Индивидуальные студенческие работы


Учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат

На сегодняшний день жизнь во всех ее проявлениях становится все многообразнее и сложнее, от человека требуются не шаблонные, привычные действия, а творческий подход к решению больших и малых задач, способность самостоятельно ставить и решать новые проблемы.

Задачу формирования активной, самостоятельной, творческой личности необходимо решать уже в работе с дошкольниками. Исследования психологов доказывают, что в этот период открываются благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности, творчества А. Первые проявления самостоятельности усматриваются педагогами и психологами Н.

Дальнейшее развитие самостоятельности в дошкольном возрасте связано с освоением ребенком учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат видов деятельности - игровой, трудовой, учебнойв которых он приобретает возможность проявлять свою субъектную позицию. Самостоятельность детей разворачивается от самостоятельности репродуктивного характера к самостоятельности с элементами творчества при неуклонном повышении роли детского сознания, самоконтроля и самооценки в осуществлении деятельности.

Общая характеристика учебной деятельности дошкольника. Учебная деятельность и ее компоненты. Из различных взаимоотношений ребёнка со взрослыми может быть уже на этой ступени выделена и сформирована деятельность, которую мы назовём учением или учебной деятельностью. Характерным для этой деятельности является усвоение ребёнком знаний и умений. Учебная деятельность — первый вид учения, прямо и непосредственно направленный на овладение знаниями и умениями.

Учебная деятельность не вытекает непосредственно из разнообразных детских игр и не является игрой, а формируется под непосредственным педагогическим воздействием. Практика показывает, что детей в дошкольном возрасте необходимо обучать для того, чтобы они могли овладеть сведениями и навыками, важными для их правильного развития на данной ступени и подготовиться к школе. Обучение — представляет собой специально организованную взаимосвязанную деятельность тех, учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат обучает преподаваниеи тех, кого обучают учение.

Помимо учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат двух компонентов процесса обучения есть третий — научение.

  • Каждая игра имеет цель;
  • В нем происходит бурное общее психическое развитие ребенка, важные изменения в восприятии памяти, мышлении;
  • Если для взрослого главное — получить результат, т;
  • Рассмотрим их более подробно табл.

Научение — это тот результат процесса обучения, который выражается в позитивных изменениях в развитие ребёнка. Учебная деятельность требует особой психологической установки ребёнка. Больше, чем все другие виды деятельности, она основана на развитие у ребёнка дошкольного возраста познавательного отношения к действительности. Говоря об обучении как особом средстве влияние на детей, мы связываем результаты его воспитательного влияния не только с определёнными знаниями и умениями, которые могут приобрести дети, но и с усвоением способа их приобретения; не только с тем, что у ребёнка при этом лучше будет развито внимание, восприятие, память, но и с тем, что все эти отдельные психические качества дадут более обобщенное выражение определённого типа деятельности учебной.

Анализ учебной деятельности, проведённый Д. Давыдовым, показал, что она имеет свою структуру учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат строение, а именно: Центральное место в структуре деятельности принадлежит учебной задаче.

Учебную задачу не следует понимать как задание, которое ребёнок должен выполнять на занятии. Учебная задача — это цель.

Сущность цели заключается в овладении обобщённым способом действий, которым поможет выполнить учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат задания, решить задачи данного вида. Так, педагог ставит цель — научить детей рисовать лиственное дерево. Основное внимание уделяется выработке умения передавать существенные признаки предмета: Овладев обобщённым способом рисования дерева как такового, ребёнок сможет использовать его при выполнении любого конкретного задания аналогичного содержания.

Обучив детей обобщённому способу составления загадки, воспитатель варьирует задания, предлагая разный материал, необходимых для труда людей, о животных, о садовых цветах и т.

Учебные действия, с помощью которых решаются учебные задачи, состоят из многих различных операций. Для того чтобы дети учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат учебными действиями, необходимо вначале выполнять их при полной развёрнутости всех операций.

На первых порах операции совершаются либо материально — с помощью каких либо предметов, либо материализовано — с использованием изображений, их знаковых заменителей. Контроль предполагает осуществление контроля воспитателя и самоконтроля воспитанников с целью установления обратной связи и корректировки хода учебной деятельности. Оценка включает в себя оценку воспитателем и самооценку воспитанников результатов деятельности, установление их соответствия поставленным целям, выявление причин их возможного несоответствия, постановку задач дальнейшей деятельности.

Ориентация педагога на проектирование целостной структуры рассматриваемого процесса предполагает изучение взаимосвязей его структурных элементов. Становление элементов учебной деятельности. Формирование учебной деятельности, даже при грамотно построенном образовательном процессе — длительный процесс. В дошкольном возрасте закладываются предпосылки учебной деятельности, формируется отдельные её элементы. В младшем дошкольном возрасте во время НОД необходимо формировать у детей способность к постановке цели собственной деятельности на этапе от 2—3 летумение осваивать различные способы деятельности учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат этапе от 3—4 лет.

После 4 лет деятельность ребёнка приобретает чёткую направленность на конечный результат. Педагог приучает детей слушать объяснения, выполнять задание, не мешая друг другу; поддерживает интерес к содержанию занятий, поощряет старание, активность.

Всё это весьма существенно для дальнейшего развития учебной деятельности. В старшем дошкольном возрасте у ребёнка формируется такие элементы учебной деятельности: Деятельность педагога преподавания направлена на организацию процесса активного усвоения знаний, навыков, умений. Здесь важны предварительная подготовка к НОД планирование, обеспечение материально-предметного оснащения, создание благоприятной эмоциональной обстановки.

Главное в деятельности педагога — организация учебно-познавательной деятельности детей.

Формирование предпосылок учебной деятельности в старшем дошкольном возрасте

Он не злоупотребляет сообщением информации, а вовлекает детей в ход своих рассуждений, в самостоятельное добывание знаний, создаёт ситуацию открытия. Педагог должен совершенствовать методику обучения, чтобы избегать стереотипов, штампов в объяснении и показе действий. Особое внимание следует обращать на средства обучения: Важен индивидуальный подход к детям, учитывающий их возможности, перспективы развития.

Общая характеристика игровой деятельности дошкольника. Игровая деятельность и ее компоненты. Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Детская игра — исторически развивающийся вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме. К компонентам игры относятся: Учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат каждой игре свои игровые условия — участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы.

Подбор и сочетание их существенно меняет игру в младшем дошкольном возрасте. Сюжет — та сфера действительности, которая отражается в игре.

Те моменты в деятельности и отношениях взрослых, которые воспроизводятся ребенком, составляют содержание игры. Игре присущи все компоненты структуры деятельности: Дадим краткую характеристику структурных элементов игры. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворением потребностей детей в активности, одобрении, самоутверждении, самореализации.

Каждая игра учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат цель. Она учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат, осмыслена ребенком накормить куклу, полететь в космос, найти прячущихся, выложить карточки по цвету и др. Цели эволюционируют от подражательных к обдуманным, мотивированным. Планирование игровой деятельности представляет собой предварительное или протекающее по ходу игры обдумывание ее процессуальной стороны последовательность действий, разворачивание сюжета, комплект ролей, их соотношение, правила взаимодействия.

В полной мере этот компонент проявляется к старшему дошкольному возрасту. Игровые действия — действия, с помощью которых воплощается сюжет игры, исполняются роли. Каждой из ролей присущ свой комплект основных игровых действий. Так, врач слушает, выписывает лекарства, лечит больного и т.

Результат игры выражается, в отличие от продуктивных видов деятельности, в положительных эмоциях, удовлетворении основных потребностей ребенка в активности, одобрении, защищенности, общении.

При соответствующем возрасту уровне развития игровой деятельности она имеет воспитательный, обучающий, развивающий эффект и выполняет социальную, коммуникативную, психотерапевтическую, коррекционную, диагностическую, развлекательную функции. Стадии развития игровой деятельности и ее виды. В развитии игровой деятельности выделяются 2 основные фазы или стадии.

Для первой стадии 3-5 лет характерно воспроизведение логики реальных действий людей; содержанием игры являются предметные действия.

На второй стадии 5-7 лет моделируются реальные отношения между людьми, и содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека. Развитие игровых действий происходит на протяжении дошкольного учебная деятельность в дошкольном возрасте реферат по следующим линиям: Игра, как и любой вид деятельности, имеет свою специфику. Во-первых, основной единицей игры является роль. Во-вторых, в игре мотив и цель деятельности совпадают, то есть интересным является сам процесс.

В-третьих, игра разворачивается в мнимой, воображаемой ситуации. При этом младшие дошкольники просто играют роль, старшие же договариваются о ролях их распределении, разворачивают сюжет по конкретному плану, воссоздавая события в определенной, строгой последовательности. В-четвертых, игра воспроизводит именно сферу деятельности, а не отдельное событие Валентина Николаевна Белкина. У детей младшего и старшего дошкольного возраста игра приобретает свои специфические особенности.

Рассмотрим их более подробно табл. Таким образом, мы видим, что для игры старших дошкольников характерно следующее: Стадии развития игровой деятельности дошкольника.

VK
OK
MR
GP