Индивидуальные студенческие работы


Реферат по теме активизация учащихся на уроках

1.1 Понятие "активная деятельность" в психолого-педагогической литературе

Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения школьников.

Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к реферат по теме активизация учащихся на уроках познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач.

Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике. Уже долгое время одна из важнейших проблем дидактики: Переломным по значению стало исследование М. Кашина, выполненное в середине 1950-х г. Особенно остро встал вопрос о пассивности учащихся в учебной работе.

Опираясь на результаты почти 300-часового хронометража, М. Вдобавок к этому обнаружился курьезный факт: Этот вопрос остается актуальным и в современной школе. Решение задачи повышения эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств активизации студентов. Анализ и общая часть. Учение, как самоуправляющий процесс активизации деятельности.

Выявленная современной психологией главная функция психики — функция непосредственного управления конкретными процессами человеческой деятельности, лежит в основе построения структуры любой деятельности, в том числе реферат по теме активизация учащихся на уроках познавательной. Коган выделяет пять блоков: Вырабтка мотивации — субъект должен иметь внутреннюю мотивацию. Конкретная ориентация выражается в целеполагании и разработке плана, программы, технологии действия. Психика должна обеспечить владение субъектом исполнительскими реферат по теме активизация учащихся на уроках, умение оперировать ими.

Блок оценки результативности действий, благодаря которым становится возможной обратная связь. Сущность каждого из блоков структуры самоуправления процессом учения: Мотивационный компонент потребности, интересы, мотивы.

Сколько стоит написать твою работу?

Обеспечивает включение школьников в процесс активного учения и поддерживает эту активность на протяжении всех этапов учебного познания. Ориентационный компонент — принятие учащимся цели учебно-познавательной деятельности, планирование и прогнозирование. Состоит из системы ведущих знаний представления, факты, понятия, законы, теории и способов учения. Инструменты получения и переработки информации и применение знаний на практике.

Ценностно-волевой компонент включает в себя внимание, волю. Оценочный компонент — получение обратной информации о ходе совершения действия на основе сличения результатов деятельности с выполняемой задачей.

Действия, подводящие к осознанию необходимости нового познания: А предварительные практические действия таблицы, схемы, опыты, примерыподводящие к осознанию недостаточности известных теоретических знаний, объяснения новых реферат по теме активизация учащихся на уроках, явлений, процессов.

Б действия по осознанию практической и теоретической значимости изучаемого вопроса. В действия, по анализу и сопоставлению фактов, явлений. Г выдвижение гипотез и привлечение реферат по теме активизация учащихся на уроках у учащихся теоретических знаний для их обоснования.

Действия по созданию фактической базы для дальнейших теоретических обобщений. А актуализация известных фактов.

Глава I. Активизация мыслительной деятельности учащихся младшего школьного возраста

Действия по обобщению фактического материала. А первичные обобщения на основе сравнения сопоставления и противопоставления фактов. Б новые обобщения, основанные на предшествующих обобщениях обобщения второго и т. Этот ряд обобщений приводит к итоговым обобщениям урока, темы. Обобщения должны включать стержневую идею курса.

  1. Соблюдение данных условий позволит не только разнообразить работу на уроке, но и сделать использование игровых моментов наиболее эффективными, что оказывает немаловажное влияние на формирование учебной деятельности младших школьников и активизирует их мыслительную деятельность.
  2. Организуется работа учащихся таким образом, чтобы часть новых заданий они добыли сами.
  3. Характерная особенность — проявление высоких волевых качеств учащегося, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы.

Действия по соотнесению обобщений с многообразием конкретной действительности. Б применение обобщений к объяснению внешне противоречивых фактов, явлений. В использование обобщений в измененных ситуациях.

Дидактические основы активизации учения студентов. Особое значение для успешной реализации принципа активности в обучении имеют самостоятельные работы творческого характера.

Активация учения учащихся не как реферат по теме активизация учащихся на уроках деятельности, а как мобилизация учителем с помощью специальных средств интеллектуальных, нравственно-волевых и физических сил учеников на достижение конкретных целей обучения и воспитания. Особое значение на этапе включения учащихся в активную познавательную деятельность имеет ориентировочно-исследовательский рефлекс, представляющий собой реакцию организма на необычные изменения во внешней среде.

Исследовательский рефлекс приводит кору больших полушарий в деятельное состояние. Первый уровень — воспроизводящая активность. Характеризуется стремлением учащихся понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом его применения по образцу. Этот уровень отличается неустойчивостью волевых усилий школьника, отсутствием у учащихся интереса к углублению знаний, отсутствие вопросов типа: Характеризуется стремлением учащихся к выявлению смысла изучаемого содержания, стремлением познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.

Третий уровень реферат по теме активизация учащихся на уроках творческий.

  • Активность, как качество деятельности личности, является неотъемлемым условием и показателем реализации любого принципа обучения;
  • Дидактические основы активизации учения студентов;
  • Значительно обогащается запас и умение оформлять в словесной форме свои рассуждения, объяснения;
  • Во втором случае в понятие познавательной активности автор включает интерес, самостоятельность и волевые усилия учащихся;
  • Физиологической основой познавательной активности является рассогласование между наличной ситуацией и прошлым опытом.

Характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть глубоко в сущность явлений их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ. Характерная особенность — проявление высоких волевых качеств ученика, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы.

Данный уровень активности обеспечивается возбуждением высокой степени рассогласования между тем, что учащийся знал, реферат по теме активизация учащихся на уроках уже встречалось в его опыте и новой информацией, новым явлением.

  • Учение, как самоуправляющий процесс активизации деятельности;
  • Активизацию можно определить как постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному, целенаправленному учению, преодоление пассивной и стерео типичной деятельности, спада и застоя в умственной работе;
  • Основой данного метода является создание на уроке проблемной ситуации;
  • Ориентационный компонент — принятие учащимся цели учебно-познавательной деятельности, планирование и прогнозирование.

Активность, как качество деятельности личности, является неотъемлемым условием и показателем реализации любого принципа обучения.

Принцип связи обучения с жизнью, является содержательной основой для активизации учения учащихся, может преодолеть отрыв обучения от жизни, осуществляемым только в случае организации активного учения обучающихся. Принцип научности создает основу для активной деятельности учащихся не только по осмыслению и заполнению реферат по теме активизация учащихся на уроках содержания, но и для его теоретического толкования. В то же время проникновение в сущность изучаемых явлений неразрывно связано с качественной познавательной деятельностью учащихся.

Принцип сознательности и прочности усвоения знаний может быть реализован только в процессе активного учения. Принцип наглядности, выражая, в основном, единство конкретного и абстрактного, теснейшим образом связанный с сознательностью усвоения знаний, реализуется при активном мышлении учащихся, особенно на этапе перехода от конкретного к абстрактному, и наоборот, от абстрактного к конкретному.

При этом уровень активности реферат по теме активизация учащихся на уроках зависеть от учета реальных учебных возможностей обучающихся.

Доклад на тему: «Активизация познавательной деятельности на уроках биологии»

Таким образом, принцип активности в обучении находится в диалектическом единстве со всеми принципами в их системе. В качестве средств активизации учения студентов выступают: Задача преподавателя состоит в том, чтобы обеспечить не общую активность в познавательной деятельности, а их активность, направленную на овладение ведущими знаниями и способами деятельности. Активизация учения есть, прежде всего, организация действий учащихся, направленных на осознание и разрешение конкретных учебных проблем.

Проблема — это всегда знание о незнании, реферат по теме активизация учащихся на уроках есть осознание недостаточности знаний для удовлетворения возникшей познавательной потребности. Признаки, характеризующие самостоятельную работу:

VK
OK
MR
GP