Индивидуальные студенческие работы


Реферат по методике и теории физической культуры

Будучи одной из отраслей педагогики, она имеет единое содержание и предмет изучения с общей теорией и методикой физической культуры. Цель физического воспитания ребенка реферат по методике и теории физической культуры это подготовка к жизни, труду, защите Отечества.

Учитывая особенности каждого возрастного периода, теория и методика физического воспитания дошкольников определяет цель, задачи, средства, методы и формы организации педагогического процесса, особенности руководства им в дошкольных образовательных учреждениях. Она вооружает практику необходимыми теоретическими основами, тем самым способствуя ее совершенствованию.

В теории физического воспитания рассматриваются следующие понятия; физическое развитие, физическое совершенствование, физическая культура, физическое воспитание, физическое образование, физическая подготовленность, физические упражнения, двигательная активность, двигательная деятельность, спорт. Уяснение этих понятии позволит студентам осознанно и творчески изучать педагогическую литературу, грамотно выполнять практические задания.

Одни из них изучают социальные закономерности развития и организации физической культуры, влияние физических упражнений на организм и психику ребенка, а также применение реферат по методике и теории физической культуры и методов педагогического воздействия общая теория и методика физической культуры, общая и дошкольная педагогика, психофизиология физического воспитания, детская психология.

Другие науки медико-биологического цикла, такие, как физиология, анатомия, медицина, биология изучают процедуры биологического развития ребенка. Каждая из вышеназванных наук изучает определенную сторону физического развития. Теория и методика физического воспитания как самостоятельная наука интегрирует достижения смежных наук и представляет собой систему педагогических воздействий для достижения результатов физического воспитания. Теория и методика физического воспитания связана с комплексом дисциплин гуманитарного характера - общей теорией физической культуры и воспитания, общей и дошкольной педагогикой, психологией физической культуры и спорта, детской, возрастной, социальной психологией, философией и др.

Она опирается также на медико-биологические и естественно-научные дисциплины - физиологию, биомеханику физических упражнении, анатомию, педиатрию, нейропсихологию, гигиену, медико-педагогический контроль и др.

  • Наблюдение может быть непосредственным, опосредованным, открытым, скрытым;
  • В констатирующем эксперименте проводится анализ состояния работы по исследуемой проблеме;
  • Она вооружает практику необходимыми теоретическими основами, тем самым способствуя ее совершенствованию.

Благодаря комплексному использованию смежных наук появились возможности изучения социальных закономерностей развития и организации реферат по методике и теории физической культуры культуры, особенностей воздействия физических упражнений на телесное и психическое развитие ребенка; выявлены закономерности формирования двигательных умений и навыков, определены законы применения средств, форм и методов педагогического воздействия.

Дисциплины медико-педагогического и психолого-педагогического цикла изучают определенную сторону физического развития ребенка. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка - это основа системы педагогического воздействия для достижения лучших результатов физического воспитания.

Методологической основой предмета являются положения отечественных и зарубежных специалистов в области философии, психологии, медицины, биологии, физиологии и других наук о взаимосвязи и взаимозависимости развития двигательных функций и психики ребенка; жизненно важной роли двигательной активности как основы жизнеобеспечения его организма. Естественно-научную и психолого-педагогическую основу этой теории составляет учение И.

Павлова о высшей нервной деятельности. Оно позволяет понять закономерности формирования двигательных навыков, особенности построения движений и развитие психофизических качеств; методически правильно построить процесс обучения и воспитания. Опираясь на достижения возрастной физиологии, нейропсихологии, детский организм рассматривается как единая саморегулируемая система, в которой взаимодействуют управляемые высшей нервной деятельностью физиологические, психологические и функциональные процессы.

Исследования показывают, реферат по методике и теории физической культуры психическая деятельность ребенка носит условно-рефлекторный характер и формируется на протяжении детства под воздействием воспитания. Эти положения нашли отражение в работах И.

  1. Таким образом, учитывая потенциальные возможности организма, органические предпосылки и особенности нервной системы, необходимо правильно организовать процесс физического воспитания.
  2. Успех эксперимента зависит от теоретической и практической готовности исследователя, его знаний, интереса к намеченной проблеме, умения четко определить цель, продуманности системы и серьезного осмысления поставленных задач.
  3. Оно позволяет понять закономерности формирования двигательных навыков, особенности построения движений и развитие психофизических качеств; методически правильно построить процесс обучения и воспитания.
  4. Возможна математическая обработка се результатов.
  5. Учитывая потенциальные возможности ребенка, взрослые оказывают нос питательное воздействие на него.

Запорожца свидетельствуют, что ни одно из качеств человеческой психики - воля, память, мышление, творчество и др. Они формируются как результат усвоения детьми опыта, накопленного предшествующими поколениями. Не даны по наследству и жизненно важные действия и движения. Деленный самому себе ребенок никогда не встанет на ноги и не пойдет.

Даже этому его приходится учить. От рождения движения не являются свойствами человеческой личности, человеческой жизнедеятельности. Они могут сделаться таковыми только в процессе их человеческого, социально-исторически запрограммированного способа употребления.

В этом смысле возникновение личности представляет собой процесс преобразования биологически заданного материала силами социальной действительности, существующей вовне и совершенно независимо от этого материала. Павловым того, что психическая деятельность происходит не самопроизвольно, а в тесной зависимости от телесной деятельности и от окружающих условий внешнего мира, реферат по методике и теории физической культуры И.

Согласно психологической теории, действие является квинтэссенцией деятельного подхода к развитию личности. На важность целенаправленной работы по развитию и совершенствованию движений указывали также такие ученые, как А.

Осознанное, разумное действие требует тренировки двигательного аппарата с участием сознания. Осознанное действие является не только реферат по методике и теории физической культуры, но и точным исследования Н. Одной из важнейших проблем теории и методики физического воспитания и развития является проблема превращения движения ребенка в свободное разумное действие.

Влияние тела на состояние нервной системы огромно. Первоначальное значение реферат по методике и теории физической культуры протекания психических процессов имеет физическая активность. Между деятельностью центральной нервной системы и работой опорно-двигательного аппарата человека существует теснейшая связь. В скелетной мускулатуре находятся специфические нервные клетки проприорецепторыкоторые при мышечных сокращениях по принципу обратной связи посылают в мозг стимулирующие импульсы.

Физиологические исследования подтверждают, что многие функции центральной нервной системы зависят от активности мышц. С первых мгновений появления на свет ребенок приспосабливается к внутриутробному существованию.

Он осваивает основные законы жизни. Взаимодействуя с внешней средой, ребенок постепенно приобретает способность к гармонии с ней, и это рассматривается М. Павловым как основной закон жизни.

Учитывая потенциальные возможности ребенка, взрослые оказывают нос питательное воздействие на. Это прежде всего выражается и заботе о физическом здоровье малыша, его духовном, интеллектуальном, реферат по методике и теории физической культуры и эстетическом развитии. Способы индивидуального приобщения ребенка к жизни охватывают естественные и выработанные специально в системе воспитания средства психофизического развития.

Они направлены на всестороннее расширение функциональных возможностей организма. С целью повышения устойчивости организма к быстро меняющейся внешней среде система физического воспитания ребенка предусматривает научно обоснованный режим закаливания, формирование двигательных навыков, которые выражаются в разнообразных формах организации двигательной деятельности: При этом учитываются и погодные условия.

Солнце, воздух и вода используются для повышения жизнестойкости организма. Условием нормального развития организма является двигательная активность. Именно двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно-психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка.

Во время мышечной работы активизируется не только исполнительный нервно-мышечный аппарат, но и механизм моторно-висцеральный рефлексов то есть рефлексов с мышц на внутренние органы работы внутренних органов, нервная и гуморальная регуляция координация физиологических и биохимических процессов в организме. Поэтому снижение двигательной активности ухудшает состояние организма в целом: Двигательный режим обеспечивается организацией различных форм двигательной деятельности.

В процессе воспитания формируется условная рефлекторная связь при взаимодействии первой и второй сигнальной систем. При этом второсигнальные раздражители оказывают влияние как на физиологические, так и на психологические процессы.

Человеческая индивидуальность проявляется с раннего детства. Многие основы этой индивидуальности определяются особенностями нервной системы, врожденными и унаследованными, возрастными приобретенными. Поэтому верно говорят, что воспитание начинается с уважения к ребенку. Огромную роль в развитии ребенка играют особенности его нервной системы.

Именно изменениями реферат по методике и теории физической культуры системы обусловлено его духовное развитие. Ориентация в принципах деятельности нервной системы помогает определить степень соответствия нервно-психического развития возрастным показателям, выявить отстающего ребенка и разобраться в причинах этого отставание.

Не менее важно правильно выстраивать воспитательно-образовательный процесс с ребенком, который опережает средний уровень развития. Таким образом, учитывая потенциальные возможности организма, органические предпосылки и особенности нервной системы, необходимо правильно организовать процесс физического воспитания. Исходя из врожденных особенностей нервной системы ребенка и роли внешних воздействий на ее формирование, обеспечивается оптимальный режим полноценный сон, дозировка занятий, двигательная активность, время пребывания на воздухе, система закаливания.

Особое значение имеет микроклимат группы, эмоционально-положительная обстановка в ней, знание типологических особенностей каждого ребенка. Определение особенностей нервной системы с целью реферат по методике и теории физической культуры методов индивидуального руководства требует подробных сведений о ребенке от внутриутробного развития, с момента рождения до начала посещения дошкольного учреждения.

Также важно выяснить состояние его здоровья, перенесенные болезни, с какого времени он начал держать головку, манипулировать рукой, ползать, ходить, говорить и т. Физическое воспитание содержит неограниченные возможности для всестороннего развития ребенка.

Оно реферат по методике и теории физической культуры ему раскрыть спои двигательные способности, мобилизовать психические и физические силы. Именно благодаря физическим упражнениям, воздействующим на развитие мозга, эндокринной, дыхательной реферат по методике и теории физической культуры, значительно оздоравливается организм ребенка, формируются психофизические качества, культура чувств, нравственные интеллектуальные особенности личности, культура жеста.

Физическая культура приводит его к телесной гармонии, воспитывает эстетическое чувство от ощущения телесного здоровья, без которого немыслим творческий процесс оздоровления организма. Физическая культура как творческая деятельность, не ограничиваясь самовыражением в сфере активной двигательной деятельности, в конечном счете содействует развитию мышления, воображения, желания придумать новое, а затем практически реализовать свой замысел.

Забота о физической культуре ребенка должна быть направлена на полное раскрытие индивидуальных физических и духовных сил, гармоничного развития и познания радости творчества.

  • Делаются выводы по результатам работы и даются рекомендации для совершенствования работы по физическому воспитанию в практике детских учреждений;
  • Дисциплины медико-педагогического и психолого-педагогического цикла изучают определенную сторону физического развития ребенка;
  • Павловым того, что психическая деятельность происходит не самопроизвольно, а в тесной зависимости от телесной деятельности и от окружающих условий внешнего мира, позволило И.

В исследованиях по теории и методике физического воспитания используются как специальные методы, так и методы смежных наук - социологии, психологии, нейропсихологии, физиологии, спортивной метрологии, врачебного контроля и т.

Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта основан на изучении и осмыслении теоретической и научно-практической литературы.

Теория и методика физического воспитания

Обобщение и анализ литературных источников позволяют глубже понять проблему физического воспитания. Наиболее широко применяются методы педагогического исследования, которые рассмотрим подробнее. Наблюдение Педагогическое наблюдение состоит в восприятии деятельности детей, анализе деятельности педагога.

Сущность наблюдения заключается в познании педагогического процесса. Наблюдение может быть непосредственным, опосредованным, открытым, скрытым. Оно специально организуется, при этом разрабатывается система фиксации фактов, включающая в себя наблюдение за деятельностью педагога и ребенка. Педагогическое наблюдение позволяет в непринужденной, естественной обстановке изучить интересующие вопросы.

В процессе наблюдения рекомендуется использовать разнообразные методы регистрации наблюдаемого: Учитываются параметры движения, функционального состояния организма, хронометраж отдельных видов деятельности.

Таким образом, в теории физического воспитания используются инструментальные и безынструментальные средства измерений разных физиологических и психофизиологических состояний. Результаты наблюдений заносятся реферат по методике и теории физической культуры дневник, протокол, матричную запись или журнал. В записи данных наблюдений фиксируются время, место, количество участников, качество наблюдения.

В качестве метода исследования используется беседа, позволяющая изучить личность детей, педагогов. В основу беседы должна быть поставлена цель исследования, для этого важно продумать и правильно поставить вопросы в беседе. Например, если педагог спросит ребенка, как дети побегут врассыпную по залу, реферат по методике и теории физической культуры ответит: Если спросить ребенка, где дети побегут врассыпную по залу, то он ответит: Результаты беседы лучше фиксировать на магнитофоне с последующим анализом записей.

Возможна стенография беседы помощником воспитателем или кем-то из сотрудников дошкольного учреждения. Результаты беседы могут быть представлены таблицами. Возможна математическая обработка се результатов.

  • Первоначальное значение для протекания психических процессов имеет физическая активность;
  • Павлова о высшей нервной деятельности;
  • От рождения движения не являются свойствами человеческой личности, человеческой жизнедеятельности;
  • В процессе наблюдения рекомендуется использовать разнообразные методы регистрации наблюдаемого:
VK
OK
MR
GP