Индивидуальные студенческие работы


Реферат на тему технологии проблемного обучения

Технология проблемного обучения

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Научное обоснование дефиниции "проблемное обучение" 1. Теоретико-методические основы проблемного обучения 2. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого.

  1. Проблемное обучение осуществляется в трех основных формах.
  2. По мнению ученого, учащийся должен заниматься теми видами деятельности, которые позволили цивилизации выйти на современный уровень. И погибают они от причин, которые не являются фатальными для других.
  3. В результате получается производный текст, замещающий оригинал.
  4. Проблемный подход к обучению иностранному языку позволяет увидеть и принять "картину" языка на всех уровнях фонетика, лексика, грамматика, текст и "симфонию" речевой деятельности во всем многообразии ее видов говорение, письмо, аудирование, чтение, перевод [7, с. Эта активность заключается в том, что ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получил из него новую информацию.

реферат на тему технологии проблемного обучения Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в образование, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.

Интеллектуальное развитие - важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей школьников интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения.

Творческие способности реализуются через мыслительную деятельность. Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса, выдвинутая С. Мышление занимает ведущую роль в интеллектуальном развитии человека.

Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения внесли Н. Проблемное обучение представляет собой систему приемов, обеспечивающих целенаправленные действия педагога по организации включения механизмов мышления и поведения студентов путем создания проблемных ситуаций.

В связи отмечается с изменением роли иностранного языка в обществе в последние время, которое определяется его новыми функциями в жизнедеятельности человека. Иностранный язык превратился в средство коммуникации, расширяет культурные и экономические международные контакты, становится способом приобщения студентов нефилологических вузов к культуре в глобальном масштабе и одним из путей их профессионального роста.

Современные общественно-экономические тенденции в Украине ставят перед выпускником неязыковых факультетов задачу овладеть не только языковыми знаниями и речевыми навыками, но и творческими поисковыми умениями самостоятельной работы с иноязычной информацией в ходе постановки и решения лингвистических, коммуникативных, духовно ценностных задач [8. Исходя из выше сказанного объектом исследования является обучение иностранному языку студентов технического вуза на основе проблемного подхода обучения.

Предметом исследования - проблемное обучение. В реферат на тему технологии проблемного обучения проблемного обучения преподаватель не сообщает готовые знания информациюа ставит перед студентами проблему и путем пробуждения интереса к ней вызывает у них желание найти средство для ее разрешения.

В данном случае речь идет не о решении проблем, стоящих перед наукой, а о характере передачи изложения известной учебной информации, хотя не исключается постановка и обсуждение вопросов, не разработанных наукой и не решенных на практике.

Проблемное обучение осуществляется в трех основных формах: Ключевым понятием проблемного обучения реферат на тему технологии проблемного обучения "проблемная ситуация", которая создается преподавателем с учебной целью.

Технология проблемного обучения

Она включает сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, расширения, исследования в сочетании с определенными условиями и обстоятельствами, создающими ту или иную обстановку ситуацию. Проблемная ситуация, как правило, имеет две стороны: Уровни проблемного обучения зависят от содержания учебного материала наличие возможности создать проблемные ситуации различной степени трудности и типа самостоятельных действий студента. По этим признакам специалисты правомерно выделяют четыре проблемности: При выделении и формулировке проблемных ситуаций на любом уровне преподаватель должен руководствоваться следующими требованиями: Концепция проблемного обучения получила широкое распространение, тем не менее существует несколько подходов к ее трактовке Проблемное обучение - это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний [16].

Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и реферат на тему технологии проблемного обучения действия, а через это реферат на тему технологии проблемного обучения формирование творческих способностей: Проблемное обучение - это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей.

Проблемное обучение - организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания. Процесс обучения в своем генезисе прошел ряд стадий развития, при этом уровень целостности становился выше, и в настоящее время высокому ее уровню соответствует процесс проблемного обучения.

Теория проблемного обучения представлена в трудах М. Махмутова и ряда других авторов Ю. Что же представляет собой сущность проблемного обучения?

Технология проблемного обучения при преподавании общетехнических и специальных дисциплин

Цель проблемного обучения - усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов овладение способами познанияона включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер студента, развитие его индивидуальных способностей, то есть в проблемном обучении акцент делается на общем развитии учащегося, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся [11].

Проблемное обучение - это современный уровень развития дидактики и педагогической практики. Оно является эффективным средством общего развития учащихся. Здесь есть и объяснение преподавателя, и репродуктивная деятельность учащихся, и постановка задач, и выполнение упражнений. Но организация учебного процесса базируется на принципе проблемности, а систематическое решение учебных проблем - характерный признак этого типа обучения.

Поскольку вся система методов при этом направлена на общее развитие учащегося, его индивидуальных способностей, проблемное обучение является реферат на тему технологии проблемного обучения развивающим обучением" [15]. Проблемное обучение - это тип реферат на тему технологии проблемного обучения обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов обучения построена с учетом целеполагания и принципа проблемности; процесс взаимодействия учителя и учащихся ориентирован на развитие индивидуальности студента и социализацию его личности.

  • Ягодовский ; - естественно-научного обучения А;
  • Реализация проблемного обучения осуществляется на основе применения учителем ряда принципов дидактики проблемности, мотивации, межпредметных связей, доступности и др;
  • Быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям;
  • Воспитанию дисциплины учащихся он противопоставлял развитие их индивидуальности.

Проблемная ситуация - это, реферат на тему технологии проблемного обучения определению А. Психологическая структура проблемной ситуации включает: Проблемная ситуация порождается учебной или практической ситуацией, которая содержит две группы элементов: Проблемная ситуация - означает состояние интеллектуального затруднения, при котором человек испытывает потребность выйти из возникшего затруднения, разрешить.

Проблемная ситуация - это ситуация, ставящая человека в условия, требующие от него необходимости делать выбор, принимать решения: Поэтому проблемная ситуация является одним из главных средств активизации учебной деятельности учащихся. Проблемная ситуация возникает чаще всего тогда, когда имеется несколько вариантов решения при ограниченной информации, исходных данных.

Например, в школе при изучении физики учитель создает проблемную ситуацию с помощью ряда вопросов: Учитель снова ставит вопросы: Этот пример показывает, что учитель старается обнажить перед учащимися противоречие между известными им фактами, наблюдениями и необходимостью их объяснения. Как создаются проблемные ситуации?

Приведем основные способы создания проблемных ситуаций: Покажем приемы и способы создания проблемных ситуаций ПС: Побуждение студентов к объяснению явлений, фактов, их внешних несоответствий, противоречий. Побуждение к выбору правильного варианта ответа и его обоснования.

Переход от поодиноких фактов до обобщений. Сопоставление спорных фактов, явлений. Решение противоречий между возможными способами решения задачи и практической неосуществимостью выбранного способа деятельности [12]. Проблема - в пер. Проблемы делятся на естественные и специальные, преднамеренно создаваемые научные и учебныепроизводственные, общественные, воспитательного характера.

Проблема задача - явление объективное, для ученика она существует с самого начала в материальной форме в звуках или знаках и превращается в субъективное явление лишь после ее восприятия и осознания учеником в виде учебной проблемы. Учебная реферат на тему технологии проблемного обучения - явление субъективное и существует в сознании ученика в идеальной форме, в мысли, так же, как любое суждение, пока оно не будет выражено в звуках языка или знаках письма.

Психологическая суть учебной проблемы состоит в том, что она реферат на тему технологии проблемного обучения содержанием реферат на тему технологии проблемного обучения ситуации, возникающей в процессе учебной деятельности школьника.

Она несет в себе новые для учащегося знание и способы усвоения этого знания и определяет структуру мыслительного процесса. Учебная проблема формулируется в виде задачи, задания, вопросов. При каких реферат на тему технологии проблемного обучения задача или вопрос являются учебной проблемой? При наличии противоречий между знанием и незнанием; когда содержание указывает направление поиска; при наличии достаточных опорных знаний для решения проблемы. Реализация проблемного обучения осуществляется на основе применения учителем ряда принципов дидактики проблемности, мотивации, межпредметных связей, доступности и др.

Как и всякую другую дидактическую систему, систему проблемного обучения составляют цели, содержание, формы, методы и средства обучения. Необходимо четко понимать особенности этого подхода и выяснить какая часть учебного материала больше всего подходит для изучения с использованием проблемного обучения. Подготовка преподавателя, которая требует глубокого знания своего предмета, новых научных концепций, подходов; высокого уровня образованности, а также владение методикой проблемного обучения, которая предполагает прежде всего умение диалогического доброжелательного общения со студентами; умение поощрения студентов к самостоятельным познавательным поискам; внимательное отношение к мыслям, гипотезам, высказываниям студентов; обеспечение посильности работы студентов с теми или другими проблемными задачами, то есть рационального соотношения известного и неизвестного.

Научно-методическое обеспечение процесса обучения для создания проблемных ситуаций. Учет особенностей конкретной дисциплины, темы, которую изучают, а также время, отведенного за программой проблемное обучение требует значительных затрат времени, поэтому в определенном объеме используется не.

Основные психологические условия для успешного применения проблемного обучения. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы реферат на тему технологии проблемного обучения.

Быть доступным для учащихся и соответствовать их познавательным способностям. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность. Задания должны быть таковыми, что бы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного [12]. Таким образом, можно сделать вывод, что проблемное обучение имеет ряд своих преимуществ. Оно помогает в развитии мышления, учит критически и творчески подходить к решению проблемы.

Конечно, не все темы учебного материала могут изучаться с помощью этого обучения. Но изучение некоторых вопросов на основе проблемного обучения может дать положительные результаты.

Оно широко используется при преподавании многих дисциплин в высшей школе и может быть достаточно эффективным, так как заставляет думать и решать проблемы самостоятельно и творчески. Дьюи 1859-1952который в 1894 году основал в Чикаго опытную школу, в которой основу обучения составлял не учебный план, а игры и трудовая деятельность.

Методы, приемы, новые принципы обучения, реферат на тему технологии проблемного обучения в этой школе, не были теоретически обоснованы и сформулированы в виде концепции, но получили распространение в 20-30 годах ХХ века. В СССР они также применялись и даже рассматривались как революционные, но в 1932 году были объявлены прожектерством и запрещены [13]. В разработке принципиальных положений концепции проблемного обучения активное участие принимали: Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих: Теория провозглашает тезис о необходимости стимуляции творческой деятельности учащегося и оказании ему помощи в процессе исследовательской деятельности и определяет способы реализации через формирование изложение учебного материала специальным образом.

Основу теории составляет идея использования творческой деятельности обучающихся посредством постановки проблемно сформулированных заданий и активизации, за счет этого, их познавательного интереса и, в конечном счете, всей познавательной деятельности.

Под проблемным обучением обычно понимают обучение, протекающее в виде снятия разрешения последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций. Что же такое проблемная ситуация? С психологической точки зрения проблемная ситуация представляет собой более или менее явно осознанное затруднение, порождаемое несоответствием, несогласованностью между имеющимися знаниями и теми, которые необходимы для решения возникшей или предложенной задачи. Задача, создающая проблемную ситуацию, и называется проблемной задачей, или просто проблемой.

VK
OK
MR
GP