Индивидуальные студенческие работы


Реферат на тему рассказывание по картине

Сообщите промокод во время разговора с менеджером.

Сколько стоит написать твою работу?

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Обучение детей рассказыванию по картине Введение Типы, серии картин. Основные требования, выдвигаемые методикой к картине и работе с ней Методика обучения рассказыванию по картине. Проблемы обучения Составить конспект занятия по теме Заключение Список литературы Введение Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему.

Но чтобы этому научить, необходимо развивать и реферат на тему рассказывание по картине стороны речи: Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников: Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. реферат на тему рассказывание по картине

Реферат на тему "Развитие связной речи дошкольника"

Главной задачей развития связной речи ребёнка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды реферат на тему рассказывание по картине деятельности: Цель контрольной работы — рассмотреть теоретические и практические основы обучения детей рассказыванию по картине.

Основные требования, выдвигаемые методикой к картине и работе с ней Подбирая сюжетные картинки для рассказывания, необходимо учитывать, чтобы их содержание было доступно детям, связано с жизнью детского сада, с окружающей действительностью.

  • Сначала воспитатель произносит звуки протяжно, потом в обычном темпе;
  • Старший дошкольный возраст характеризуется возросшей речевой и мыслительной активностью детей.

Для коллективных рассказов выбираются картины с достаточным по объему материалом: При обучении рассказыванию используется разнообразный изобразительный материал. Так, на занятиях находят применение картины, представленные сериями, - с изображением продолжающегося действия. Дети, опираясь на последовательно демонстрируемые картины, учатся строить логически законченные части рассказа, из которых в итоге складывается целостное реферат на тему рассказывание по картине.

Для упражнений также используется раздаточный материал, например предметные картинки, которые получает на занятии каждый ребенок.

Ход ЗАНЯТИЯ

Для большей систематизации знаний и представлений рекомендуется группировать картинки по объектам изображения, например: Общие требования к организации работы с картиной: Работы по обучению детей творческому рассказыванию по картине рекомендуется проводить, начиная со 2-й младшей группы детского сада.

При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней две-три недели и постоянно находится в поле зрения детей. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной. Каждый этап работы серия игр следует рассматривать как промежуточный. Реферат на тему рассказывание по картине можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

Занятия по картине имеют важное значение в системе реферат на тему рассказывание по картине рассказыванию. В детском саду проводятся два вида таких занятий: На первых дошкольники овладевают преимущественно диалогической речью: Но если дети младшего и среднего возраста учатся описывать картины, опираясь на вопросы педагога, то в старшей и подготовительной к школе группах основное внимание уделяется самостоятельному рассказыванию.

Ребенок дошкольного возраста любит рассматривать картины и рассказывает о них живо и заинтересованно.

Метод наглядного моделирования в развитии связной монологической речи дошкольников

Велико его желание поделиться своими впечатлениями с окружающими о том, что реферат на тему рассказывание по картине видит. Рассматривая картину, маленький ребенок все время говорит. Таким образом, рассматривание картины побуждает ребенка к речевой активности, обусловливает тему и содержание рассказов, их нравственную направленность.

Степень связности, точности, полноты рассказов во многом зависит от того, насколько правильно ребенок воспринял, осмыслил и пережил изображенное, насколько ясными и эмоционально реферат на тему рассказывание по картине стали для него сюжет и образы картины.

Передавая в рассказе изображенное на картине, ребенок с помощью воспитателя учится соотносить слово со зрительно воспринимаемым материалом. Он начинает сосредоточивать внимание на отборе слов, на практике усваивает, как важно точное слово-обозначение и т.

В обучении детей рассказыванию по картине принято выделять несколько этапов. В младшем возрасте осуществляется подготовительный этап, который имеет своей целью обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их рассматривать картину и отвечать на вопросы воспитателя.

В среднем дошкольном возрасте детей учат составлять описательные рассказы по предметным и сюжетным картинкам, сначала по вопросам воспитателя, а затем самостоятельно.

Старший дошкольный возраст характеризуется возросшей речевой и мыслительной активностью детей. Поэтому ребенок может самостоятельно или с небольшой помощью педагога составлять не только описательные, но и повествовательные рассказы, придумывать начало и конец сюжета картины. Методика обучения рассказыванию по картине. Проблемы обучения Рассказывание по картине является особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка.

Проблема организации такого занятия в том, что дети должны выслушивать рассказы по одной картине сначала воспитателя образеца затем своих товарищей. Содержание рассказов почти одинаковое. Варьируются лишь количество предложений их развернутость. Детские рассказы страдают скудностью подлежащее - сказуемоеналичием слов-повторов, длительными паузами между предложениями. Но главным негативом является то, что ребенок не строит свой рассказ сам, а повторяет предыдущий с очень незначительной интерпретацией.

В течение одного занятия педагог успевает опросить только реферат на тему рассказывание по картине детей, остальные при этом являются пассивными слушателями. Тем не менее, трудно поспорить с тем, что ребенок должен к школе уметь рассказывать по картине.

Рассказывание по картине «Кошка с котятами» - Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе

Поэтому такой вид работы должен проводиться и давать положительные результаты. Возникшее противоречие можно решить, используя игровые методы обучения рассказыванию по картине, в том числе метод составления загадок А. Нестеренко, а также адаптированные методы развития воображения и элементы теории решения изобретательских задач ТРИЗ. При таком подходе результат является достаточно гарантированным: Можно выделить два типа рассказов по картине.

Творческое рассказывание по картине фантазирование. Наиболее оправданная форма обучения дошкольников рассказыванию - дидактическая игра, которая имеет определенную структуру: Одним из способов планирования связного высказывания может служить прием наглядного моделирования. Использование приема наглядного моделирования дает возможность: В процессе обучения связной описательной речи моделирование служит средством планирования высказывания.

В ходе использования приема реферат на тему рассказывание по картине моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. Например, зеленый треугольник — елочка, серый кружок — мышонок и т. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта.

В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта злой, добрый, трусливый и т. Элементами плана рассказа, составленного по пейзажной картине могут служить силуэтные изображения ее объектов, как явно реферат на тему рассказывание по картине на картине, так и тех, которые могут быть выделены только по косвенным признакам.

Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребенка. Особым видом связного высказывания являются рассказы-описания по пейзажной картине.

  • В беседе по картине вопросы воспитателя -- основной прием обучения;
  • Последовательность вопросов обеспечивает целостное восприятие, картины, а игровые приемы поддерживают интерес к ней.

Этот вид рассказа особенно сложен для детей. Если при пересказе и составлении рассказа по сюжетной картине основными элементами наглядной реферат на тему рассказывание по картине являются персонажи — живые объекты, то на пейзажных картинах они отсутствуют или несут второстепенную смысловую нагрузку.

В данном случае в качестве элементов модели рассказа выступают объекты природы. Так как они, как правило, носят статичный характер, особое внимание уделяется описанию качеств данных объектов. Работа по таким картинам строится в несколько этапов: Эта работа является как бы переходным этапом от составления рассказа по сюжетной картине к рассказыванию по пейзажной картине.

Детям предлагается картина с ограниченным количеством пейзажных объектов болото, кочки, туча, камыши; или дом, огород, дерево и т. Дети описывают пейзажные объекты, а красочность и динамичность их рассказов достигается включением описаний и действий живых предметов. Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования, дети учатся планировать свою речь. Во второй младшей группе осуществляется лишь подготовительный этап обучения рассказыванию по картине. Дети этого возраста еще не могут самостоятельно составить связное описание, поэтому педагог учит их с помощью вопросов называть то, что нарисовано на картине.

Можно реферат на тему рассказывание по картине, что полнота и последовательность передачи ребенком содержания картины целиком определяется предложенными ему вопросами. Вопросы воспитателя являются основным методическим приемом, они помогают детям наиболее точно определять свойства и качества предметов.

Ход занятия

реферат на тему рассказывание по картине Нельзя не отметить, что в практике детских садов проведение занятий по обучению рассказыванию по картине вызывает значительные трудности. В основном это вызвано ошибками, которые допускают воспитатели в методике проведения таких занятий. Например, из-за отсутствия вводной беседы дети оказываются неподготовленными к восприятию картины, а вопросы типа "Что нарисовано на картине?

К тому же порою бывает реферат на тему рассказывание по картине, что, приступая к рассматриванию картин, различных по теме, сюжету и жанру, воспитатель всякий раз обращается к малышам с одними и теми же словами: Порою при рассматривании картины педагог не выделяет в ней с самого начала то, что является существенно важным и в то же время эмоционально привлекательным.

Рассказывать об одежде героя надо, но вначале следует вызвать у детей интерес к этому персонажу, к его действиям, желание подробнее рассказать о. Особо необходимо остановиться на вопросе о речи педагога: Таким образом, педагог должен учить детей последовательно и осмысленно воспринимать картину, выделять в ней главное, отмечать яркие детали.

Это активизирует мысли и чувства ребенка, обогащает его знания, развивает речевую активность.

  • Основной методический прием здесь -- вопросы;
  • При выборе произведений учитываются следующие требования:

В средней группе на занятиях по развитию речи широко используются картины, изданные в реферат на тему рассказывание по картине учебных наглядных пособий для детских садов.

Цель обучения остается прежней - учить детей описывать изображенное на картине. Однако к четырем-пяти годам у ребенка возрастает мыслительная и речевая активность, совершенствуются речевые навыки, в связи с этим несколько расширяется объем связных высказываний, увеличивается самостоятельность в построении сообщений.

Рассказывание по картине в детском саду

Все это дает возможность готовить детей к составлению небольших связных реферат на тему рассказывание по картине. В средней группе у детей формируют навыки самостоятельного описания картины, которые будут развиваться и совершенствоваться в старшей группе.

По-прежнему одним из основных методических приемов являются вопросы педагога. Вопросы должны быть сформулированы так, чтобы, отвечая на них, ребенок учился строить развернутые связные высказывания, а не ограничивался одним-двумя словами.

VK
OK
MR
GP