Индивидуальные студенческие работы


Реферат на тему педагогика и ее виды

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе.

Реферат на тему "Педагогика"

Тип работы промокода - "дипломная работа". Педагогика - это наука о воспитании и обучении человека, которая раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования, а затем применяет их на практике в учебном и воспитательном процессе.

Субъектом в педагогике выступает преподаватель действующая фигура. Целью, которого - является передача знания студентам.

  • Необходимо понимать, что из прошлого нуждается в бережном сохранении, а что необходимо преодолеть;
  • Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых - цель и результат исследования ее объекта и предмета;
  • Демократизация всех сторон жизни общества политической, социальной, экономической породила новые требования к качествам личности современного человека.

А студенты, разумеется, являются объектами в педагогике так как на них направлено определённое действие со стороны педагога. Задачей студентов является принимать полученные знания. Таким образом, субъекты педагогики преподаватели, педагоги и объекты педагогики студенты находятся в тесной взаимосвязи. Развитое педагогической мышление учителя характеризуется способностью к прогнозированию, умением сочетать теоретический анализ и практическое мышление, иными словами, требует подхода, который называют конструктивно-деятельностным, в отличие от рецептивно-отражательного, сводящегося к установке на простое заучивание запоминание учебного текста.

Темы рефератов по педагогике

Педагог сочетает в себе талант практика исследователя. Как педагог-практик преподаватель нуждается в разнообразных знаниях по своей специальности: Методическое обеспечение его практической деятельности, включающее средства практической деятельности, к которым относятся, например, методы обучения и воспитания, знания о способах оптимизации педагогического процесса, об элементах содержания образования; Методологическое обеспечение, обозначающие знания особого рода - о том, как сформулировать тему исследования, проблему, выдвинуть гипотезу, какой должна быть логика исследования и т.

Научное исследование-это процесс научного изучения какого-либо объекта предмета, явления - материального или идеального с целью выявления его закономерностей. Оно опирается на специально сконструированные инструменты и методы. Основными компонентами научного исследования являются: Заключительным этапом любого исследования служит внедрение полученных знаний и результатов.

Итогом исследования должно быть получение новых научных знаний - объективной истины, то есть соответствия вновь сформулированного реферат на тему педагогика и ее виды с действительным состоянием объекта, а также намеченных программой исследования практических результатов.

В психологии и педагогике принято выделять два уровня методологического анализа: Именно этот уровень непосредственно связан с практикой исследования. Психология и педагогика - обширные области научного знания, имеющие сложную внутреннюю структуру, включающие множество самостоятельных научных дисциплин. Образование играет важную реферат на тему педагогика и ее виды в жизни каждого индивида.

Благодаря нему, человек становится личностью, может реализовать себя в той рабочей сфере, по какой он имеет образование. Образование можно назвать социальным институтом, потому что это гигантская система, охватывающая совокупность статусов и ролей, социальных норм и статусов, социальных организаций учреждений, предприятий, университетов, академий, институтов, фирм и т.

В соответствии с Законом РФ "Об образовании" оно понимается как "целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов ". Система образования как социальный институт включает следующие компоненты: Совокупность норм, регламентирующих и организующих взаимодействие по поводу обучения, свидетельствует о том, что образование является социальным институтом.

Обучение даёт квалификацию, образование - метаквалификацию, то есть систему знаний, облегчающую поиск и усвоение новых знаний. Основными чертами сети учебных заведений служат: Таким образом, образование является неотъемлемой и нужной частью в жизни каждого индивида, поскольку оно выполняет важнейшую роль в социализации личности, её подготовке к получению того или иного социального статуса и выполнению соответствующих ролей, в стабилизации, интеграции и совершенствовании общественных систем.

Предметом педагогической науки являются три стороны педагогической деятельности - воспитание, образование и обучение. Воспитание осуществляется в основном через межличностное общение людей и преследует цель развития мировоззрения, морали, мотивации и характера личности, формирование черт личности и человеческих поступков. Воспитание представляет собой процесс организованного целенаправленного воздействия на личность и реферат на тему педагогика и ее виды учащегося.

Образование трактуется как результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, навыков и умений, отношений.

Цели и задачи педагогики

Основная функция систематического обучения заключается в отборе системы знаний их целенаправленной передаче. В нём выделяют процессы, которые обозначают непосредственно сам акт передачи и усвоения опыта.

Их совокупность образует ядро образования и называется обучением. Обучение - это процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений во взаимодействии педагога и обучаемого. Оно включает в себя: А Преподавание, в реферат на тему педагогика и ее виды которого осуществляется передача реферат на тему педагогика и ее виды системы знаний, умений, опыта деятельности; Б Учение как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование использование.

В педагогической литературе принято различать организационные формы обучения такие как урок, семинар и т. Организационную форму обучения можно определить как взаимодействия учителя и учащихся, регулируемое определённым, заранее установленным порядком и режимом.

К организационным формам урока относятся, в частности, школьные лекции, проблемные уроки, киноуроки, уроки-экскурсии, открытые и закрытые уроки и др. Важнейшая функция воспитания - передача новому поколению накопленного человечеством опыта - осуществляется через образование. К функциям образования относят: Дидактика - это область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения. Слово "дидактика" происходит от греческого "дидактикос", что означает "обучающий".

Предметом дидактики является процесс обучения, его закономерности. Дидактику определяют как общую теорию образования и обучения, поскольку она исследует общие закономерности познавательной деятельности человека, происходящей как под руководством преподавателя, так и самостоятельно, путем самообразования. Дидактика как отрасль педагогической науки получила наиболее четкое оформление в труде Яна Амоса Коменского "Великая дидактика" 1632в котором дидактика определялась как "всеобщее искусство всех учить всему".

Из русских дореволюционных педагогов наибольший вклад в развитие дидактики внес К. Дидактика отвечает на вопросы: В каких организационных формах? Иными словами, она дает научное обоснование целям, отбору содержания образования, выбору средств и методов обучения, определяет формы организации обучения. Дидактика реферат на тему педагогика и ее виды общая теория образования и обучения рассматривает общие положения и закономерности, свойственные обучению всем предметам. Эти закономерности получают отражение в преподавании каждой конкретной учебной дисциплины.

Вместе с тем преподавание каждого предмета имеет свою специфику, определяемую целью его изучения, содержанием и особенностями усвоения учащимися. Эта специфика учитывается и получает отражение в предметных методиках или частных дидактиках, - отраслях педагогической науки, исследующих закономерности преподавания изучения конкретных учебных дисциплин. В настоящее время достаточно хорошо разработаны методики преподавания основных школьных дисциплин - методика преподавания русского языка и литературы, методика математики, физики, химии и др.

Начинают складываться и оформляться методики преподавания отдельных вузовских дисциплин - методики преподавания общественных наук, педагогики, психологии и др. Дидактика и методика находятся в тесной связи и взаимозависимости: Вместе с тем познанные дидактикой закономерности, выводы и рекомендации должны браться на вооружение предметными методиками использоваться для дальнейшего совершенствования процесса преподавания изучения каждой учебной дисциплины.

Дидактика способствует распространению передового опыта, интересных находок учителей-практиков, анализируя и осмысливая их с общепедагогических позиций.

Сколько стоит написать твою работу?

Можно еще отметить, что дидактика является тем общенаучным ядром, которое объединяет все предметные методики и обеспечивает единство в подходах и принципах преподавания и организации познавательной деятельности учащихся у разных учителей, преподающих отдельные предметы. Все проблемы, решаемые дидактикой, носят исторический и классовый характер. Содержание образования, методы его сообщения учащимся и формы организации учебных занятий менялись в зависимости от этапа исторического развития.

Так, обучение в условиях рабовладельческого общества, когда реферат на тему педагогика и ее виды лишь детей рабовладельцев, носило один характер, по-иному все вопросы организации обучения решались в эпоху феодализма, где господствующую роль играла реферат на тему педагогика и ее виды. Цели, содержание, методы и организационные формы обучения изменились в условиях капитализма, когда получили значительное развитие научные знания, усилились классовые противоречия, а обучение стало массовым.

Коренные изменения во всем деле организации обучения произошли после свершения первой в мире пролетарской революции в условиях строительства социализма. По мере развития социалистического общества, когда постепенно меняются социально-экономические условия и общество предъявляет все новые требования к школе и подготовке учащихся к вступлению в мир труда, также меняются и содержание, и методы обучения, вносятся изменения в организацию обучения.

Дидактика помогает школе более эффективно решать задачи, выдвигаемые на каждом этапе развития общества.

  1. Философское осмысление воспитания Б. Специфика этого способа заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих учащихся понимание учебной задачи, овладение способами активных преобразований объекта усвоения, овладение способами самоконтроля.
  2. Рассмотрение видов обучения как специфической организации учебного процесса, раскрывающей подход к передаче обучающимся системы знаний, навыков и умений, позволяет охарактеризовать его преимущественно с технологической стороны. Возникло воспитание из практической потребности приспособления человека к жизни в обществе, оно является вечной категорией, носит конкретно-исторический характер.
  3. Таким образом, можно выявить определенную классификацию задач педагогики.
  4. Экономическое воспитание - приобретение воспитанниками доступного им целостного понятия о производстве, распределении, обмене и потреблении материальных и духовных благ.
  5. Теоретические основы видов и форм процесса обучения 1. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения.

В условиях классового общества, разделенного на антагонистические классы, четко проявляется классовая направленность в решении всех проблем дидактики. Классовый характер обучения проявляется прежде всего в том, что в одну и ту же историческую эпоху, при данном достигнутом уровне развития науки и техники дети - представители разных классов и социальных слоев получают разное по уровню и качеству образование, их учат разными методами, используя различные средства обучения, в различных типах школ, применяя различные организационные формы обучения.

Например, в современных развитых капиталистических странах в школах, предназначенных для детей из привилегированных слоев общества, образование дается на высоком научном уровне. Детей объединяют в небольшие по наполняемости учебные группы, в процессе обучения используются разнообразные технические средства и новые методы, стимулирующие развитие мышления и творческих способностей будущих руководителей общества и командиров производства.

В массовых же школах, где учатся дети бедноты, объем образования искусственно ограничивается, школы не имеют необходимого лабораторного оборудования и технических средств обучения, классы переполнены, учителя не применяют методы, активизирующие познавательную деятельность учащихся, не работают со слабо успевающими учащимися, которые чаще всего просто отсиживают в школах срок обязательного обучения.

Перед учителями этих школ никто не ставит задачу пробуждения творческих способностей, формирования познавательной самостоятельности, воспитанности, общего развития учащихся. Наиболее важными и значительными из них, носящими в силу этого характер дидактических категорий, являются процесс обучения, принципы обучения, содержание образования, методы, формы организации обучения.

Процесс обучения - это целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие учащихся. Принципы обучения представляют собой систему важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса.

Принципы обучения опираются на выявленные научные закономерности и передовой опыт педагогической деятельности. Например, очень важным, универсально применимым то есть применяемым в преподавании всех дисциплин и в обучении учащихся всех возрастов является принцип наглядности, требующий, чтобы все то, что можно в обучении предоставить восприятию с помощью органов чувств учащихся, было преподнесено им именно таким образом, то есть чтобы учащиеся могли это новое увидеть, услышать, пощупать и потрогать, почувствовать запах, реферат на тему педагогика и ее виды хотя вовсе не обязательно стремиться к тому, чтобы воздействие было оказано на все органы чувств.

Этот принцип основывается на важнейшей закономерности процесса обучения, устанавливающей тот факт, что процесс познания начинается с чувственного восприятия предметов или явлений. Содержание образования представляет собой систему знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека. Изучение каждого учебного предмета предполагает реферат на тему педагогика и ее виды знаний и формирование определенных умений и навыков.

В реферат на тему педагогика и ее виды обучения формируются также общеучебные интеллектуальные умения, связанные с овладением способами работы с различными источниками получения знаний, ведением записей, приемами запоминания учебного материала и т.

Реферат на тему педагогика и ее виды обучения это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию и общему развитию в процессе обучения. Метод обучения всегда пред полагает побуждающую деятельность учителя, вовлекающую учащегося в соответствующий вид познавательной деятельности Так, рассказ учителя - это метод, побуждающий учащегося слушать, осмыслить услышанное, беседа - метод, стимулирующий мыслительную деятельность учащегося и побуждаю щий его к ответу на задаваемые учителем вопросы.

Формы организации обучения отражают особенности объединения учащихся для организуемых учителем занятий, в процессе которых и совершается учебно-познавательная деятельность. Для решения воспитательных задач можно выбирать разные сочетания методов, приемов и средств.

Этот выбор прежде всего зависит от специфики поставленных целей и задач. В качестве основы для определения методов ориентируются на позиции воспитателя в выборе способов воспитательного взаимодействия. Можно выделить ряд взаимодействий, устанавливающихся между воспитателем и воспитанником: То есть однозначного определения методов воспитания не существует.

Вместе с тем, выявлена их общая направленность на изменение отношения воспитанника к обществу или самому себе, предмету или способу деятельности, к другому человеку или целой группе людей. Отсюда следует, что метод воспитания является одним из инструментов не только воздействия на человека, но и взаимодействия. Методы воспитания проявляют свое содержание через: Воспитатель выбирает использует систему методов соответственно поставленным целям.

Поскольку они являются "инструментами прикосновения к личности" А.

VK
OK
MR
GP