Индивидуальные студенческие работы


Реферат на тему методы и приемы работы с ребенком

Основными категориями педагогики являются: Развитие человека — это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Образование процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают, в основном, в процессе воспитания и обучения в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, то есть приобретение системы знаний самостоятельно. Обучение — это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний.

Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся — учением. Поэтому обучение можно определить и так: В свете вышеизложенного педагогика представлена как наука о воспитании; это наука, изучающая закономерности воспитания, образования и реферат на тему методы и приемы работы с ребенком.

В результате развития науки, техники и культуры происходят дифференциация знаний и специализация реферат на тему методы и приемы работы с ребенком. В педагогической науке процесс специализации и дифференциации проявляется особенно заметно.

Педагогика, зародившаяся в недрах философии как ее часть, имеет в настоящее время большое число ответвлений, которые развиваются как ее отрасли. Эти отрасли определяются особенностями объекта воспитания: Объект исследования курсовой работы — воспитание в современных условиях.

Предмет исследования курсовой работы — формы, методы, приемы и средства воспитания в современных условиях Задачи исследования курсовой работы: Описание основных форм и методов воспитания в современное время. Описание современных приемов воспитания в современной педагогической науке. Информационной базой для написания работы послужили публикации таких авторов, как: Классификация методов — это выстроенная по определенному признаку система методов.

Любая научная классификация начинается с определения общих оснований и выделения признаков для ранжирования объектов, составляющих предмет классификации.

Таких признаков, учитывая метод — явление многомерное. Отдельную классификацию можно составлять по любому общему признаку. На практике так и поступают, получая различные системы методов.

В современной педагогике известны десятки классификаций, одни из которых больше пригодны для решения практических задач, а другие представляют лишь теоретический интерес. В большинстве систем методов логические основания классификации выражены нечетко.

  • Обучение — это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний;
  • Обучение — это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний;
  • Любая научная классификация начинается с определения общих оснований и выделения признаков для ранжирования объектов, составляющих предмет классификации;
  • Современный исследователь предлагает делить формы внеурочной воспитательной работы в школе по воспитательной задаче и выделяет три группы:

Этим объясняется тот факт, что в практически значимых классификациях за основу берется не одна, а несколько важных и общих сторон метода.

По характеру методы воспитания делятся на убеждение, упражнение, поощрение и наказание. К этой классификации тесно примыкает реферат на тему методы и приемы работы с ребенком система общих методов воспитания, трактующая характер методов более обобщенно.

Она включает в себя методы убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников. По результатам методы воздействия на воспитанника можно разделить на два класса: Влияния, создающие нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи.

Влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения. В настоящее время наиболее объективной и удобной представляется классификация методов воспитания на основе направленности — интегративной характеристики, включающей в себя в единстве целевую, содержательную и процессуальную стороны методов воспитания. В соответствии с этой характеристикой выделяются три группы методов воспитания: Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

Методы стимулирования поведения и деятельности. От методов воспитания следует отличать средства воспитания.

Средства воспитания - это те конкретные мероприятия или формы воспитательной работы беседы, собрания, вечера, экскурсии и т. Например, убеждение как метод воспитания реализуется с помощью таких воспитательных средств, как разъяснительные беседы на уроках и во внеурочное время по вопросам политики, нравственности, искусства и др.

В качестве средств метода упражнений выступает организация труда, патриотическая и художественно-эстетическая деятельность учащихся и т. Иногда, разъяснительные беседы и различные собрания в работах не строго научного характера называют методами воспитания, допуская определенное смешение понятий.

Но большой ошибки здесь. Всякая разъяснительная беседа или собрание, будучи конкретными средствами реферат на тему методы и приемы работы с ребенком метода убеждения, выступают в качестве частных форм его осуществления и в этом смысле выполняют роль методов воспитания [10.

Анализ основные формы воспитания Воспитательный процесс, как любое социально-психологическое и культурологическое явление, имеет форму.

Библиотека

Коль скоро субъекты организованного процесса индивидуальны и неповторимы, то сочетание методов и подбор средств, обусловленные индивидуальным своеобразием педагога либо педагогического коллектива в качестве совокупного субъектаопределяет неповторимость и своеобразие формы воспитательного процесса. Поэтому форму воспитательного процесса можно определить следующим образом.

Форма воспитательного процесса — это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

Форма как часть процесса воспитания зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле.

  • Образование получают, в основном, в процессе воспитания и обучения в учебных заведениях под руководством педагогов;
  • Любая научная классификация начинается с определения общих оснований и выделения признаков для ранжирования объектов, составляющих предмет классификации.

Поэтому формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций, и поэтому они так разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы. Тем не менее, наука должна их классифицировать, охарактеризовать [6. Выделены различные типы форм воспитательной работы по количеству участников: Выделены также формы работы по основному виду деятельности: В свое время Н. Болдырев выделил формы воспитательной работы в зависимости от метода воспитательного воздействия: Современный исследователь предлагает делить формы внеурочной воспитательной работы в школе по воспитательной задаче и выделяет три группы:

VK
OK
MR
GP