Индивидуальные студенческие работы


Реферат на тему литература и живопись за

Скажем — и с литературной. Маковский Взаимодействие различных видов знания — важная образовательная, гуманитарная задача современной школы.

В ней находят отражение мощные интеграционные процессы мировой культуры начиная с середины XX столетия. Они связаны с постепенным переходом современной цивилизации от узкопрофессионального знания к универсальной образовательной парадигме, в рамках которой человек, если он хочет стать полноценной духовной личностью, обязан обладать многими компетентностями.

В отечественной школе эта задача решалась на уровне межпредметных связей, а за последние 12-15 лет — в рамках интегрированных курсов. Литература как важнейший предмет школьной программы всегда изучалась во взаимодействии реферат на тему литература и живопись за другими общеобразовательными дисциплинами — историей, ИЗО, музыкой, обществознанием, а также с кино и музейными экскурсиями.

Такие широкие связи обусловлены статусом литературного произведения как эстетического феномена, обладающего универсальной познавательной природой. О связи литературы и живописи первыми заговорили сами художники и писатели. Крупнейший художественный критик XIX века В. Многие русские писатели обладали незаурядным талантом живописцев Пушкин, Лермонтов, братья Бестужевы, Батюшков, Григоровича художники Кипренский, Брюллов, Перов, Крамской, Репин, Ге создали реферат на тему литература и живопись за портретов классиков литературы XIX века, которые настолько срослись в нашем представлении с духовным обликом последних, что иначе мы не можем их представить.

Взаимосвязи литературы и живописи имели место на различных творческих уровнях: Толстой — Верещагинтипология и жанр К. Некоторые художники воссоздавали сюжеты древнерусского эпоса и фольклора В.

Во второй половине XIX века сформировалась русская школа художников-иллюстраторов. В их работах были выработаны оригинальные художественно-графические принципы, утвердившие связи литературы с живописью на принципиально ином уровне. С этого времени книжная иллюстрация стала неотъемлемой частью литературно-художественной культуры. В школьной практике по традиции связь литературы с живописью рассматривается на материале иллюстраций к литературным произведениям: Такая методика крайне упрощает понимание взаимосвязи двух искусств.

Доклад "Природа в живописи, музыке, литературе"

Мало того, усваивая проблему в такой трактовке, дети выносят с уроков представление о том, что живопись дублирует литературный материал. У изобразительного искусства подобным образом отнималась самостоятельность в интерпретации актуальных тем и социальных типов, а у самих живописцев — творческое начало. Иллюстрация — ограниченный род художественного творчества, так как в ней художник следует за творческой мыслью писателя. Грабарь, — страдают обычно одним существенным недостатком: Можно сказать, что с нее она начинается, но широкое поле взаимодействия видно только тогда, когда мы выйдем за рамки непосредственного заимствования сюжетов и образов одного искусства у другого.

Нередко в школьных учебниках литературы помещали репродукции картин русских писателей, близкие по тематике программным произведениям. Они никак не комментировались и не снабжались методическими рекомендациями.

Мало того, такие репродукции, при их внимательном рассмотрении учащимися, без грамотного объяснения учителя, могли повредить правильному восприятию образов литературного произведения, так как зрительный и словесный образы не тождественны.

Здесь уместно вспомнить классический труд Г. В новейшее время об этой проблеме писал И. Если говорить о дидактическом эффекте таких репродукций, то их воздействие в лучшем случае будет нейтральным. Однако подобный вывод не говорит о том, что при анализе литературного произведения живопись вовсе не следует привлекать. Данная проблема должна быть рассмотрена в рамках самостоятельного курса. Живописный материал намного труднее для восприятия и анализа, чем художественная литература, и его преподнесение на уроках требует особой подготовки учителя.

Но сложность проблемы не означает ее выведение из структуры школьного литературного образования. Родство сюжетов не означает, что художники писали под впечатлением тех или иных произведений писателя, что сюжеты их картин были навеяны конкретными литературными образами.

Те и другие черпали материал из окружающей действительности и художественно воспроизводили житейские ситуации, характеры, проблемы в соответствии с законами одного из видов искусства — литературы или живописи. Грабарь, — наметился тот странный, мятущийся и придавленный, дерзкий и робкий дух, который так захватывает в характерах Достоевского. Если учащиеся старших классов систематически изучают важнейшие литературоведческие понятия и средства художественной реферат на тему литература и живопись за, то в области живописи у них более скромные познания.

Как преодолеть эту трудность? На первом этапе следует основное внимание уделить анализу проблематики произведений живописи и литературы. Литература и живопись как абсолютно самостоятельные виды искусства воссоздают явления социально-исторической действительности независимо друг от друга.

Поэтому поставленная реферат на тему литература и живопись за заглавии проблема может решаться только таким образом: В историческом аспекте в творческих взаимосвязях литературы и живописи можно выделить реферат на тему литература и живопись за разновидность. Первая — это целенаправленная разработка средствами живописи сюжета, построенного на литературном материале.

8 класс. Тема: Пейзаж в литературе, музыке и живописи. - презентация

Примером может служить картина В. Вторая — создание художественного полотна на культурно-исторической основе, как картина того же В. Нередко художники обращались к разработке той или иной темы задолго до того, как она нашла воплощение в творчестве писателей. Так обстояло дело с картинами В.

Вместе с тем нет никаких оснований видеть литературные влияния в живописных сюжетах, созданных после того, как они по-своему отразились в поэзии реферат на тему литература и живопись за прозе, как, к примеру, в монументальном полотне Н. Между перечисленными произведениями есть идейно-тематические и стилистические переклички, но создавались они вне какой-либо творческой зависимости, с опорой на социальную действительность, а не на художественный источник.

Необычной, но важной задачей предлагаемого курса является освобождение от методических штампов, бытовавших много лет в школьной практике. К ним прежде всего относится привязка классических произведений живописи к программным произведениям. О некоторых из них говорилось выше. Разберем один подобный пример. По традиции картину И. Сюжет картины перекликается с одним из эпизодов некрасовского произведения и обычно используется учителем в качестве иллюстрации к.

Но при этом упускается из виду одно обстоятельство. Репина является жанровым произведением. Пейзаж в нем служит фоном действия. Фигуры реферат на тему литература и живопись за крупным планом. Именно на них сосредоточено главное внимание автора.

  • И в смене этих планов Волга остается неизменной;
  • Юный Уилл - подросток в поношенном тесном камзоле, заплатанном плаще, но зато в;;;
  • К концу стихотворения он предсказывает особую судьбу поэта, в которой содержится намек на его избранническую роль романтика:

В стихотворении Некрасова встреча лирического героя с бурлаками составляет один из эпизодов. Поэт рисует широкую панораму Волги, описывает свое детство, проведенное на ее берегах, то есть вводит в текст разные временные планы. И в смене этих планов Волга остается неизменной.

Описание Волги и жизни на ее берегах занимает две трети текста стихотворения. В реферат на тему литература и живопись за пейзажной живописи второй половины XIX века есть произведение, которое гораздо тесней соприкасается своим содержанием и стилистическими приемами с стихотворением Некрасова, чем картина Репина.

В нем, как реферат на тему литература и живопись за в одноименной картине Репина, изображена группа бурлаков, вереницей тянущаяся вдоль берега. Эскиз явно представляет собой жанровую сцену.

Но Саврасов как художник-пейзажист тяготел к иному содержанию и формам. В произведениях Саврасова и Некрасова есть еще переклички. На эскизе и на картине отчетливо просматривается здание городского собора. Жанровая сцена в картине Саврасова, как и в стихотворении Некрасова, включается в более масштабный волжский пейзаж. Примелькавшись, эти картины с трудом воспринимаются детьми, если их потом подвергать анализу как произведения искусства.

К тому же реферат на тему литература и живопись за картин чаще всего произволен. Во всяком случае, не эстетическими, так как картины даны не полностью, а в урезанном виде.

Вряд ли такое воспитает эстетический вкус. Методически грамотный отбор картин для сопоставительного анализа произведений живописи и литературы является важнейшей задачей курса.

Отбор должен основываться не на традиции, а на идейной перекличке произведений двух видов искусства. Наличие такой переклички было отмечено как критиками, так и самими художниками. Мы не имеем причин стыдиться этих тенденций, завещанных нам такими писателями, которым как гениальным художникам поклоняется вся Европа Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Достоевский, Тургенев, Толстой. Тенденции эти не идут вразрез с идеалами нашего искусства.

Напротив, они одухотворяют и возвышают. На каждое занятие выносится проблема: Для этого учащихся необходимо познакомить с особенностями композиции в живописи, ее жанровыми разновидностями, значением колорита, светотени, и некоторыми другими средствами. Важное значение имеет понятие творческого метода.

  • Его глубокий драматизм привлекает внимание к проникновенным строкам древнерусского памятника;
  • Коллективное начало — воплощение идеи запорожского товарищества.

Старшеклассники уже знакомы с классицизмом, романтизмом, реализмом на материале литературы. Теперь предстоит познакомить их с особенностями метода в живописи. Сопоставительный анализ ряда произведений литературы и живописи будет основан на близости индивидуальным творческих манер двух мастеров, как, например, Гоголь и Федотов, Перов и Некрасов, которые близки не только проблематикой своих произведений, но и средствами решения творческой задачи. Существенную помощь в работе учителю окажет художественная критика той или иной эпохи.

Уже критикой ставилась и в известной мере решалась проблема реферат на тему литература и живопись за различных искусств: В этом отношении классическими до сих пор остаются статьи В.

В них учитель почерпнет богатый материал, а главное — метод анализа двух искусств. Непревзойденной до сих пор остается трактовка Стасовым творчества М.

Немало параллелей учитель найдет в других работах критика В. Отдельной темой является иконография русских писателей. Она находится за пределами творческих связей литературы и живописи, но существенно дополняет. Выбор художником того или иного писателя в качестве объекта портретирования никогда не бывает случайным или зависящим от сторонних соображений заказа, материальной выгоды и др.

Сколько стоит написать твою работу?

В портрете воплощаются не только типические черты облика писателя, но и представления о нем художника, соединяющие его личность и творчество в неразрывное единство. Знакомить учащихся с портретами писателей целесообразно перед сопоставительным анализом картины и литературного произведения. Портретный жанр — самый сложный для восприятия, и будет правильнее, если дети от учителя получат информацию, а не задание самостоятельно проанализировать работу художника.

VK
OK
MR
GP