Индивидуальные студенческие работы


Развитие творческих способностей у школьников реферат

Для этого нужны игры нового типа: Каждая игра представляет собой набор задач. Задачи дают ребенку в разной форме, и таким образом знакомит его с разными способами передачи информации. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности. Задачи имеют очень широкий диапазон трудностей. Поэтому игры могут возбуждать интерес в течение многих лет.

Постепенное возрастание трудности задач - способствует развитию творческих способностей. Для эффективности развития творческих способностей развитие творческих способностей у школьников реферат детей необходимо соблюдать условия: Наряду с принципами используют и методы: Методы практические наглядные словесные К практическим методам относятся упражнения, игры, моделирование.

Упражнения - многократное повторение ребенком практических и умственных заданных действий. Упражнения подразделяются на конструктивные, подражательно- исполнительские, творческие. Игровой метод предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами.

развитие творческих способностей у школьников реферат

Развитие творческих способностей

Моделирование - это процесс создания моделей их использования. К наглядным методам относится наблюдение - рассматривание рисунков, картин, просмотр развитие творческих способностей у школьников реферат, прослушивание пластинок. В работе с детьми все эти методы должны сочетаться друг с другом. Очень яркое развитие творческих способностей проявляется на занятиях в д. Именно благодаря этому создается своеобразный микроклимат для развития творческих сторон.

Творческие способности

Большая роль отводится коллективным работам, где каждый ребенок вносит в работу свою лепту, и в результате получается единая картина, которая занимает одно из мест на выставке. В течение трех лет развитие творческих способностей у школьников реферат использую в своей работе коллективный метод в развитии творческих способностей у детей. И намой взгляд это наиболее эффективный способ развития творчества. Дети не только делают картины, нот и сочиняют сказки к этим картинам.

Великолепно переданы колорит и дух сказки, разнообразие жестов, поз, выражений лиц, яркая и пышная растительность. И притом удивительное чувство композиции, пропорции. Также дети исполняют сложные, многофигурные композиции. Показывают детям мини-сценки детям из других д. Важная роль в развитии творческих способностей принадлежит педагогу. Педагог является инициатором идей. К этому выводу я пришла, основываясь на опыт своей работы. На занятиях мы с детьми стали делать сразу большие картины, миновать начальные периоды.

Но в процессе занятий я поняла, что дети еще к этому не готовы и тогда со следующего года мы с детьми стали работать по принципу от простого к сложному: Выбор сюжета, картины; 3.

В результате поэтапной работы нам удалось развитие творческих способностей у школьников реферат высоких результатов. Они заключаются в том, что взрослые дети стали моими помощниками, то есть они могли без моей помощи обучать малышей. Кто они - вундеркинды или просто дети, способности развитие творческих способностей у школьников реферат вовремя замечены и своевременно развиты?

Я выбирала разные направления работы с детьми, и всегда находились ученики, достигавшие очень высоких результатов в каждом из видов деятельности. Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном детстве.

Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

развитие творческих способностей у школьников реферат Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.

Ранее физическое интеллектуальное развитие детей. Создание обстановки, определяющей развитие ребенка. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т. Умная доброжелательная помощь а не подсказка взрослых. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству. Но создания благоприятных условий недостаточно для воспитания ребенка с высокоразвитыми творческими способностями.

Необходима усиленаправленная работа по развитию творческого потенциала у детей. К сожалению, традиционная существующая в нашей стране система воспитания почти не содержит мер, направленных на последовательное систематическое развитие творческих способностей у детей. Поэтому они способности развиваются в основном стихийно и в результате, не достигают высокого уровня развития.

Для развития творческих способностей можно предложить следующие меры, направленные на эффективное развитие творческих способностей школьников: Введение в программу школьного воспитания специальных занятий, направленных на развитие творческих развитие творческих способностей у школьников реферат.

На специальных занятиях по рисованию, музыке, лепке давать детям задания творческого характера. Управление взрослыми детской предметной и сюжетно-ролевой, игровой с целью развития в ней воображения детей. Использование специальных игр, развивающих творческие способности детей. Методики диагностики универсальных творческих способностей для детей 8-9 лет авторы: Методика" Солнце в комнате" Основание.

Выявление способностей ребенка к преобразованию "нереального" развитие творческих способностей у школьников реферат "реальное" в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия. Психолог, показывая ребенку картинку: Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано". По перечислении деталей изображения стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал?

Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной".

Развитие творческих способностей у детей

Пользоваться карандашом ребенку не развитие творческих способностей у школьников реферат, он может просто объяснить, что нужно сделать для "исправления" картинки. В ходе обследовании психолог оценивает попытки ребенка исправить рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе: Отсутствие ответа, непринятие задания "Не знаю, как исправить", "Картинку исправлять не нужно" - 1 балл. Конструктивный ответ отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации "Картинку сделать", "Нарисовать окно", "Посадить солнышко в рамку" и т.

Методика "Складная картинка" О с н о в а н и е. Умение видеть целое раньше частей. Определение умения сохранить целостный контекст изображения в ситуации его разрушения. Психолог, предъявляя ребенку картинку: Посмотри, пожалуйста, внимательно и скажи, что на ней нарисовано? Всего применяется пять вариантов складывания - "угол", "мостик", "домик", "труба", "гармошка". В ходе обследования ребенка психолог фиксирует общий смысл ответов при выполнении задания. Обработка данных осуществляется по трехбалльной системе.

Каждому заданию соответствует одна развитие творческих способностей у школьников реферат при сгибании рисунка. Максимальная оценка за каждое задание - 3 балла. Всего — 15 баллов. Выделяются следующие уровни ответов: Отсутствие ответа, непринятие задания "Не знаю", " Ничего не станет", "Так не бывает" - 1 балл.

Ответ описательного типа, перечисление деталей рисунка, находящихся в поле зрения или вне его, то есть утеря контекста изображения "У утки нет головы", "Утка сломалась", "Утка разделилась на части" и т. Некоторые дети дают ответы, в которых сохранение целостного контекста изображения "привязано" не к какой-либо ситуации, а к конкретной форме, которую принимает картинка при складывании "Утка стала домиком", "Стала похожа на мостик" и т.

Подобные ответы относятся к комбинирующему типу и также оцениваются в 3 балла. Методика "Как спасти зайку" Основание.

Надситуативно-преобразовательный характер творческих решений. Оценка способности и превращение задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию. Фигурка зайчика, блюдце, ведерко, деревянная палочка. Перед ребенком на столе располагают фигурку зайчика, блюдце, ведерко, палочку, сдутый шарик и лист бумаги.

Психолог, беря в руки зайчика: Однажды с ним приключилась такая история. Решил зайчик поплавать на кораблике по морю и уплыл далеко-далеко от берега. А тут начался шторм, появились огромные волны, и стал зайка тонуть. Помочь зайке можем только развитие творческих способностей у школьников реферат с.

У нас для этого есть несколько предметовихолог обращает внимание ребенка на предметы, разложенные на столе. Что бы ты выбрал, чтобы спасти зайчика? В ходе обследования фиксируются характер ответов ребенка их обоснование. Данные оцениваются по трехбалльной системе.

Ребенок выбирает блюдце или ведерко, а также палочку при помощи, которой можно зайку поднять со дна, не выходя за рамки простого выбора; ребенок пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в новую ситуацию.

VK
OK
MR
GP