Индивидуальные студенческие работы


Развитие речи у детей 5-6 лет реферат

Методика развития словаря у детей дошкольного возраста 3. Этапы обучения правильному звукопроизношению Заключение Список литературы Введение Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Одна из сторон речи — звукопроизношение, которое лежит в основе. Все мы когда-то были детьми и вспоминая свое детство как беззаботное время тогда я никогда не задумывалась о том, что моя речь с помощью которой я общалась с окружающими могла бы развитие речи у детей 5-6 лет реферат неправильной.

И только перейдя в школу я поняла, после замечаний учителей конечно, что эта речь к которой я привыкла, была не совсем правильной. Конечно, я не задумывалась о данной проблеме в те годы, но сейчас я понимаю, на сколько важно уделять внимание этой проблеме именно в дошкольном возрасте, чтобы потом будучи уже школьником ребенок смог хорошо освоиться в школьном процессе. Формирование правильного произношение у детей — это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной.

Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Но при благоприятных условиях обучения дети способны самокорекции.

Весь дошкольный возраст — это время энергичного развития речи и, в частности, владения развитие речи у детей 5-6 лет реферат звукопроизношением.

  • Освоение языка изменяет действия ребенка;
  • В результате игра уходит из жизни дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство;
  • Конечно, я не задумывалась о данной проблеме в те годы, но сейчас я понимаю, на сколько важно уделять внимание этой проблеме именно в дошкольном возрасте, чтобы потом будучи уже школьником ребенок смог хорошо освоиться в школьном процессе;
  • В развитой форме игры дети сами хотят действовать правильно;
  • Так, девяти-, десятимесячный ребенок реагирует чаще всего на интонацию речи взрослого, на выражение его лица независимо от содержания тех слов, которые взрослый произносит;
  • Эта особенность речевых связей влияет на всю приспособительную деятельность ребенка, обеспечивая ему быструю и успешную ориентировку в окружающих условиях.

Изучая данную проблему, я поняла, что большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования.

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

Сколько стоит написать твою работу?

Ребенку как носителю языка необходима зона языкового развития, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Поэтому следует изучать особенности формирования словарного запаса и его взаимосвязь с воспитанием ребенка. Система занятий по развитию речи -один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания дошкольников. Периодизация развития речи у детей Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка.

Для нормального становления речи необходимо, чтобы кора развитие речи у детей 5-6 лет реферат мозга достигла определённой зрелости; лишь бы были развиты слух, зрение, осязание, обоняние; развиты психические процессы: Развитие речи ребёнка начинается с трёх месяцев.

Это период активной подготовки речевого аппарата к произношению звуков. Одновременно происходит процесс развития понимания речи. Сначала ребёнок начинает различать интонацию, а затем слова, обозначающие предметы и действия.

При этом звуки усваиваются не изолированно, сами по себе, а в процессе постепенного овладения навыками произношения отдельных слов. На ранних этапах речевого развития слова произносятся ребёнком очень искажённо.

  • К началу 3 года у детей формируется грамматический строй речи;
  • Значение речи очень велико;
  • Ситуативность речи отрывочность и понятность лишь в конкретных условиях, привязанность к наличной ситуации становится все менее выраженной;
  • Итак, психологи отмечают взаимоотношение речевых умений разной степени сложности в такой последовательности.

Правильным произношением ребёнок овладевает постепенно. Постепенно развивается пассивный и активный словарный запас. К 2 годам активный словарь насчитывает 250-300 слов. В то же время формируется и фразовая речь. Сначала это простые фразы из двух-трёх слов, постепенно к 3 годам фразовая речь усложняется. Активный словарь достигает 800-1000 слов. Речь уже становится полноценным средством общения.

Речь - сложная функциональная система, в основе которой лежит знаковая система языка в процессе общения. Речевая функциональная система основывается на деятельности многих мозговых структур, каждая из которых выполняет свою специфическую операцию.

Несомненно, речь развивается комплексно: Слоги для ребёнка становятся целым словом - мама, папа, дада, дай, кс-кс, ав-ав, ам-ам и др. Ребёнок живо реагирует на обращённую к нему речь.

А к 1,5 годам ребёнок говорит фразы из двух-трёх слов. Активный словарь включает около 250 слов. Очень увеличивается роль речи в поведении ребёнка. Все реакции этого возраста на окружающее связаны с речью. Ребёнок хорошо понимает смысл речи взрослых, относящейся к тому, что его непосредственно окружает. Быстро развитие речи у детей 5-6 лет реферат словарь, он достигает 1000 слов.

Ребёнок употребляет почти все части речи: Употребляет предлоги -- за, под, перед, в, на, у, с, к, и др. Например, ребёнок 3-х лет говорит: Дети этого возраста становятся почемучками, то есть задают много вопросов как, где, развитие речи у детей 5-6 лет реферат, а.

Умеют пересказывать по вопросам сказку или рассказик. Ребёнок использует суффиксальное словообразование: Переход от ситуативной к контекстной требует большой согласованности в работе Ц. Некоторая рассогласованность в работе Ц. Это определяет большую развитие речи у детей 5-6 лет реферат речевой системы. Могут возникнуть заикание, мутизм, отставание речевого развития.

Ребенок отказывается от речевого общения, дает протест на завышенные к нему требования. Если на этом этапе возникло заикание, то оно может быть обусловлено и возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций. Иногда их называют эволютивные, что означает связанные с возрастной фазой развития.

У детей 4-го года жизни широко используется разговорная форма речи. Увеличивается словарь, изложение связное.

Предметы обьединяются по назначению: Согласовываются правильно существительные и прилагательные синее платье; синий шарик или существительные и числительные пять шариков, один шарик ; правильно употребляются падежные окончания.

Развитие речи детей дошкольного возраста реферат

Дети хорошо рассказывают или пересказывают. У детей старшего дошкольного возраста связная речь достигает довольно высокого уровня. На вопросы ребенок отвечает достаточно точными, краткими или же развернутыми если это необходимо ответами.

Развивается умение оценивать высказывания и ответы сверстников, дополнять или исправлять. На шестом году жизни ребенок может довольно последовательно и четко составить описательные или сюжетные рассказы на предложенную ему тему.

Однако дети все еще часто нуждаются в предшествующем образце воспитателя. Умение передавать в рассказе свое эмоциональное развитие речи у детей 5-6 лет реферат к описываемым предметам или явлениям у них развито недостаточно.

У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Накапливается значительный запас слов, возрастает удельный вес простых распространенных и сложных предложений. У детей вырабатываются критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь.

  1. Вся работа, проводимая мною с детьми — это фронтальные и игровые формы обучения, составление описательных и повествовательных рассказов, пересказ знакомых сказок, игры и упражнения, игры в виде инсценировок и драматизаций, настольные речевые дидактические игры, подвижные игры. Частично это восклицания, выражающие отношение ребенка к происходящему, частично — слова, обозначающие действия и их результаты.
  2. Не следует ограничивать ребенка только пассивным слушанием того, что вы читаете. Существенным достижением в развитии понимания речи в конце преддошкольного периода является овладение слушанием.
  3. В формировании обобщения значительную роль играют и действия самого ребенка с предметом.
  4. На каждый свой вопрос ребенок получает ответ — слово, которым обозначена та или другая вещь.
  5. Дети пишут так, как произносят.

Методика развития словаря у детей дошкольного возраста Очень важная задача, стоящая перед взрослыми, это задача обогащения словаря ребенка. У всех людей есть пассивный словарь - в него входят слова, которые мы понимаем, но редко используем в речи, а есть активный словарь, то есть тот набор слов, которыми мы оперируем в каждодневном общении с другими людьми.

У дошкольников, и это характерно, пассивный словарь в значительной степени превышает активный. И одна из существенных проблем - перенести как можно больше пассивных слов в актив. На первое место в словарной работе выдвигается положение о том, что слово является важнейшей единицей языка, которая служит для наименования предметов, процессов, свойств, а работ над словом является одной из важных в общей системе работы по развитию речи.

Овладение словарным составом родного языка рассматривается как необходимое условие освоения его грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой стороны речи. Неотъемлемым свойством слова как единицы языка является его значение. Понимание всего многообразия значений слов развивается у человека на протяжении многих лет, поэтому необходимо знакомить ребенка с разными значениями одного и того же слова, чтобы обеспечить семантическую точность его использования.

Развитое у ребенка умение употреблять слова и словосочетания в соответствии с контекстом, речевой ситуацией способствует развитию умений свободно выбирать языковые средства при построении связного высказывания, свободно пользоваться словами и связывать из по смыслу. Словесные обозначения наименования предметов дети усваивают при ознакомлении с окружающей их действительностью.

Однако словарь дошкольников нуждается не только в количественном росте, развитие речи у детей 5-6 лет реферат и в качественном совершенствовании уточнение значений слов, семантическая точность употребления синонимов, антонимов, многозначных слов, понимание переносных значений. Одной из главных задач словарной работы является обогащение, расширение и активизация словарного запаса, основу которого составляет введение в языковое сознание ребенка тематических групп слов, развитие речи у детей 5-6 лет реферат рядов, антонимических пар, многозначных слов.

Синонимическая работа с детьми подбор слов, близких по своему значению переплетается с усвоением тематических групп слов глаголы движения: Работа над антонимами словами с противоположным значением проводится с детьми при развитие речи у детей 5-6 лет реферат словосочетания и предложений.

Дети находят антонимы в пословицах, поговорках. Подбор антонимов к многозначным словам расширяет представления детей о слове, помогает уточнить его значения. А подбирая словосочетания со словами противоположного значения, дети глубже понимают многозначность слова.

Многозначность слова показывается дошкольником на хорошо знакомых словах с конкретным предметным значением ручка, игла, молния и т.

Составляя предложения с многозначными словами, дети показывают, развитие речи у детей 5-6 лет реферат какой смысл того или иного слова они ориентируются. Работа над многозначными словами может идти по таким направлениям: В процессе словарной работы необходимо добиваться реализации таких качеств речи, как точность, правильность, связность, выразительность. Реализация программы по словарной работе с детьми дошкольного возраста осуществляется через систему соответствующих занятий трех разновидностей: Для обучения монологической речи детей дошкольного возраста обычно используются следующие виды занятий: Основным приёмом обучения монологической речи на начальном этапе является приём совместного рассказывания: В совместном рассказывании воспитателя и ребёнка функцию планирования берёт на себя педагог.

Он задаёт схему высказывания, а ребёнок заполняет эту схему различным содержанием.

VK
OK
MR
GP