Индивидуальные студенческие работы


Развитие ребенка в раннем возрасте реферат

Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым…………………………………………………………………………….

Психическое развитие ребенка в раннем возрасте

Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего возраста…. Зарождение новых видов деятельности…………………………………. Развитие личности в раннем детстве………………………………………. После младенчества начинается новый этап развития человека - раннее детство от 1 года до 3 лет.

Младенчество вооружило ребенка умением смотреть, слушать. В раннем возрасте ребенок уже развитие ребенка в раннем возрасте реферат беспомощное существо, он чрезвычайно активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. Действительно, в этом утверждении есть здравый смысл. Он общается со взрослыми и детьми при помощи речи, выполняет элементарные правила поведения. Идентификационные отношения ребенка со взрослым и взрослого с ребенком готовят малыша к эмоциональной причастности к другому, к людям.

  • Ребенок воспроизводил поочередно все возможные способы действия с платком;
  • Игра не возникает стихийно, а складывается в процессе воспитания;
  • Другая игра разворачивалась вокруг телефонной трубки;
  • Он пытается спуститься с него вперед головой или как-то боком;
  • Возникает противоречие, которое разрешается путем возникновения активной самостоятельной речи;
  • В наших наблюдениях Андрей, 15 месяцев, многократно в течение дня пытается организовать общение с взрослым по определенному сценарию:

На фоне идентификации у ребенка появляется так называемое чувство доверия к людям чувство базового доверия, Э. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: Ранний возраст - это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических развитие ребенка в раннем возрасте реферат. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым. В конце первого года ребенок становится на ноги. Это приобретение имеет такое большое значение, что иногда этот период называют ходячее детство.

Общая характеристика раннего возраста как этапа развития — реферат

На первых порах прямохождение, ходьба - это особая задача, связанная с сильными переживаниями, для решения которой необходима поддержка, участие и одобрение взрослых. Постепенно ходьба становится уверенной, увеличивается автономность ребенка от взрослых и складывается более свободное и самостоятельное общение с внешним миром.

Сколько стоит написать твою работу?

Расширяется круг доступных ребенку предметов, появляется ориентировка в пространстве и определенная самостоятельность. Основная потребность ребенка раннего возраста - познание окружающего мира через действия с предметами. Самостоятельно ребенок не может открыть способ употребления орудий и других специфически человеческих предметов, способ использования их не является очевидным, не лежит на поверхности.

Психологическая робинзонада не способна обеспечить эффективное развитие человека.

  1. Возникновение образа действия - конец формирования предметного действия. Действия соотнесения предмета с эталоном помогают в систематизации тех знаний, которые есть у детей при восприятии новых предметов.
  2. Это противоречие решается в новом типе деятельности, который рождается в период раннего возраста.
  3. Особенности развития детей в раннем возрасте 4 2.

На основании ситуативно-личностной формы общения строится новая потребность в предметном взаимодействии.

Происходит расчленение предметной и социальной среды. Складывающаяся социальная ситуация развития, характерная для раннего детства, может быть обозначена формулой: Ребенку все хочется потрогать, повертеть в руках, он постоянно обращается к взрослому с просьбой, с требованием внимания, с предложением развитие ребенка в раннем возрасте реферат.

Разворачивается совершенно новая форма общения - ситуативно-деловое общение, которое представляет собой практическое, деловое сотрудничество по поводу действий с предметами и составляет основу взаимодействия ребенка со взрослым вплоть до 3 лет. Контакт становится опосредованным предметом и действием с. Средства общения - это развитие ребенка в раннем возрасте реферат внимания к предмету, обмен игрушками, обучение использованию предметов по назначению, совместные игры.

Взрослый для ребенка раннего возраста - это прежде всего соучастник предметной деятельности игры. Со стороны взрослого важны внимательность и доброжелательность партнера. Кроме того, он выступает как образец для подражания, как человек, оценивающий знания и умения ребенка и эмоционально поддерживающий его, подкрепляющий успехи и достижения. Характеристики полноценного общения ребенка раннего возраста со взрослыми: Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего возраста.

Ведущей деятельностью ребенка в раннем детстве является уже не эмоциональное общение со взрослым, а предметно-манипулятивная или, точнее, орудийно - предметная деятельность.

Особенно значимыми для психического развития считаются орудийные и соотносящие действия. Орудийно-предметные действия - это действия с предметом-орудием в соответствии с общественной функцией и общественно выработанным способом использования.

Примеры орудийных действий - пить из кружки, причесываться расческой, рисовать карандашом, копать лопаткой, насыпать в ведерко. Сложность выполнения такого действия заключается в том, что ребенок должен научиться действовать не в логике руки, когда предмет используется как естественное ее продолжение, а в логике самого орудия, т.

Развитие ребенка в раннем возрасте реферат из классических примеров, описанный П. Гальпериным, - овладение ложкой как орудием приема пищи.

Особенности развития детей в раннем возрасте — реферат

Проходит длительный период обучения: Лишь постепенно ребенок осваивает орудийную логику: Эльконин выделил логику усвоения предметного действия ребенком. Приведем пример из наблюдений Эльконина за поведением внука в возрасте от 1 года до 2 лет: Андрей второй год жизни не умеет слезать с дивана. Он пытается спуститься с него вперед головой или как-то боком. Она поворачивает его головой к спинке дивана, спускает одну его ногу с дивана, затем - другую. И при этом все время приговаривает: В последующих попытках она уже только поддерживает мальчика, помогая ему произвести соответствующие движения и поощряя его: Через некоторое время Андрей вновь оказывается на диване и ему надо слезть с.

Он самостоятельно поворачивается головой к спинке дивана и осторожно спускает одну ногу, потом другую. Каждое движение он сопровождает словами: А затем, встав ногами на пол, восклицает: Анализируя процесс усвоения предметных действий, Д.

Эльконин выделил следующие закономерности: Ребенок производит те или иные действия потому, что они представляют развитие ребенка в раннем возрасте реферат совместную со взрослым деятельность или выполняются по поручению взрослого. Смысловой развитие ребенка в раннем возрасте реферат ситуации усвоения предметных действий — взрослый и совместная деятельность с. Ребенок вначале усваивает в новых действиях наиболее общее: Лишь позднее совершенствуется техническая сторона действий, отрабатывается их операционально-технический состав.

Критерий правильности употребления орудий - не фактический результат, а соответствие образцу действия.

Воспроизводя образец, ребенок строит собственный образ действия с предметом, при этом постепенно осваивая операционально-техническую сторону действия. Создание образа действия - не одномоментный акт, для этого требуются многочисленные пробы.

Компоненты действия входят в образ только на основе санкции взрослого. Возникновение образа действия - конец формирования предметного действия.

  • Воображение появляется в игре, когда возникает воображаемая ситуация и игровое переименование предметов;
  • Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предметов совместное функционирование зрения, кинестезии и осязания;
  • В игре бурно развивается воображение ребенка;
  • Мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предметов совместное функционирование зрения, кинестезии и осязания.

Процесс формирования предметного действия у ребенка сопровождается отождествлением себя с взрослым. Взрослый - образец для подражания, руководитель, контролер, а также источник эмоциональной поддержки. Схематическое воспроизведение действий взрослого становится мощным стимулом дальнейшего развития деятельности ребенка: Наиболее подходящей ситуацией обучения является обращенный показ, то есть разыгрывание перед ребенком представления с игрушкой, при котором взрослый специально адресует ему свои развитие ребенка в раннем возрасте реферат, называет его по имени, улыбается, вовлекая в игру.

Именно в этом случае ребенок с удовольствием наблюдает за действиями взрослого, подражает им, присоединяется к игре. В дальнейшем, когда взрослый оставляет ребенка одного, тот долго продолжает развитие ребенка в раннем возрасте реферат игру. Другой тип предметных действий - соотносящие действия.

  • Помимо овладения культурными способами действий с предметами, в рамках предметной деятельности реализуется познавательная активность ребенка, которая в раннем возрасте проявляется в его любознательном стремлении к получению новых впечатлений, инициативном поиске новой информации об окружающем мире;
  • Развитие ребенка в период раннего детства 1.

Цель соотносящих действий состоит в развитие ребенка в раннем возрасте реферат двух или нескольких предметов в определенное пространственное взаимоотношение складывание матрешки, пирамидки, других сборно-разборных игрушек, закрывание коробки крышкой, вкладывание вотверстия фигурок разного размера и формы. Показано, чторазные способы обучения выполнению соотносящих действий имеют различный развивающий эффект для перцептивных способностей ребенка.

На первых порах взрослые стремятся познакомить ребенка с основной функцией предмета, с основным правилом использования вещи. Однако важное значение в развитие ребенка в раннем возрасте реферат развитии в раннем детстве имеет использование полифункциональных предметов. Так, палочка может выступить в роли градусника, мостика, ложки, ножа; кубик может стать куском хлеба или мыла, кирпичом или утюгом.

Подобные предметы не диктуют жестко способ их использования и предполагают определенную свободу действия, что позволяет им выступить средством овладения замещением.

Замещающее действие в зарубежной психологии его называют символическим характеризуется новым, условным отношением между предметом и его использованием и свидетельствует о зарождении знаковой формы сознания.

Реферат: Психическое развитие ребенка в раннем возрасте:

Двухлетняя девочка протягивает маме камешек: Вот тебе конфетка, кушай! Способность к замещению рассматривается как одна из важнейших предпосылок развития игры. Иногда замещение оказывается несформированным даже к концу раннего детства. В этом случае ребенок на предложение покормить куклу, осмотрев стол с игрушками, отвечает, что кормить нечем - нет ни хлеба, ни чая, ни сахара. Такие дети нуждаются в специальном внимании с тем, чтобы выяснить, с чем связано отставание в формировании символических замещающих действий, и оказать им педагогическую помощь развитие ребенка в раннем возрасте реферат становлении знаковой функции сознания.

Особенности развития ребенка раннего возраста

Зарождение новых видов деятельности. Внутри ведущей предметной деятельности начинают складываться новые виды деятельности, достигающие развернутых форм в дошкольном детстве. Это игра и продуктивные виды деятельности рисование, лепка, конструирование. Игра рождается внутри предметной деятельности. Сначала ребенок манипулирует предметами так, как показал взрослый, причем требует тот же самый предмет ту самую ручку, ту самую книгу, которую держит в руках мама. Следующие этапы в развитии предметных действий, которые приводят к обособлению игры: Одна из ранних форм игры детей раннего возраста - предметная игра - представляет собой многократное воспроизведение общих схем использования вещей, варьирование функций значений предмета в реальном практическом действии.

В наших наблюдениях одна из первых предметных игр - развитие ребенка в раннем возрасте реферат с носовым платком ребенка 14 месяцев. Она продолжалась более 20 мин. Ребенок воспроизводил поочередно все возможные способы действия с платком: Другая игра разворачивалась вокруг телефонной трубки.

Едва получив ее в руки, мальчик начинает говорить. Это быстрое, интонационно и ритмически выразительное говорение, не выполняющее никакой функции общения, - это выражение того значения телефона, которое открыто развитие ребенка в раннем возрасте реферат на данном этапе. Предметная игра постепенно перерастает в сюжетно-отобразителъную, когда ребенок воспроизводит в действиях свои собственные наблюдения повседневной жизни.

VK
OK
MR
GP