Индивидуальные студенческие работы


Особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат

Обучение Особенности общения детей дошкольного возраста Наблюдая за детьми, видишь, что общение приносит ребенку массу положительных и радостных переживаний. Лишенный общения малыш впадает в тоску, личность его травмируется, замедляется искажается его психическое развитие.

В разновозрастной группе маленькие тянутся к старшим, много общаются, этим выражается потребность в общении, дети часто просят: В этот период ребенок своенравен, непослушен, требователен. Он ищет свое место среди других детей.

Особенности общения детей дошкольного возраста

В 4 года ребенок оценивает себя при общении с другими детьми. В общении с ребенком больше значение имеют убеждение, объяснения, доводы. В дошкольном возрасте у детей интересно развивается речевое общение со взрослыми, в основном это происходит через вопросы, которых ребенок задает очень.

Дошкольники лучше контролируют свое поведение и поэтому с большим успехом налаживают сотрудничество с другими детьми при достижении какой-то общей цели. Дети не сразу и не вдруг вступают в общение друг с другом. Сначала малыши тянутся к ребятам постарше, обижаются, если их не принимают.

  • Они буквально не могут разговаривать спокойно - кричат, визжат, хохочут, носятся, пугают друг друга и при этом захлебываются от восторга;
  • Необходимо помочь ему наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности;
  • Самостоятельное решение таких проблем почти не происходит;
  • Повышенная эмоциональность и раскованность существенно отличает контакты малышей от их взаимодействия со взрослыми;
  • Они прыгают, принимают причудливые позы, кривляются, передразнивают друг друга, трещат, квакают и гавкают, придумывают невообразимые звуки, слова, небылицы и т.

Общение со сверстниками так же необходимо, как и со взрослыми, а во время игр, еще более желательно. Общаясь в разновозрастной группе дети учатся не только считаться с другими, но и постоять за.

При этом в группе появляются первые привязанности, которые представляют зародыш дружбы. Детям необходимо общество сверстников: Общение — один из важных факторов растущего человека. Чем старше становятся дети, тем труднее обучить их навыкам общения, ведь системы-то определенной.

Учитывая это, можно сказать, что правильно организованное общение является не только залогом успешной профессиональной деятельности, но и условием сохранения культуры общения. Работа педагога в разновозрастной группе заключается в том, чтобы по возможности создать для каждого ребенка такие условия, в которых особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат мог бы попробовать себя в деле, в избранной роли и добиться успеха.

особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат Это помогает каждому ребенку поверить в себя, развить волю, инициативность, обрести чувство собственного достоинства. В концепции дошкольного воспитанияПоложении о дошкольном учреждении в РФ и Программе стабилизации и развития российского образования определены основные задачи дошкольного учреждения: Эти задачи основаны на отношении к дошкольному возрасту как к уникальному периоду развития личности.

Трудно переоценить значение развития на этапе дошкольного детства. В отличие от последующих возрастных этапов именно в этот период обеспечивается общее развитие ребёнка — своего рода фундамент для любых специальных знаний, умений и отношения к миру. Основное значение имеют поддержка и всемерное развитие качеств, специфических для дошкольного возраста, так как заложенные в нём уникальные возможности больше не повторятся и что-то наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе неосуществимо.

Таким образом, главным ориентиром в развитии дошкольного образования должно стать обеспечение условий для полноценного проживания ребёнком этого периода жизни.

  1. Таким образом, главным ориентиром в развитии дошкольного образования должно стать обеспечение условий для полноценного проживания ребёнком этого периода жизни. В учебной деятельности трудность общения обусловлена снижением или отсутствием познавательного интереса.
  2. Настя на контакт шла неохотно, капризничала, упрямилась, плакала, боялась, с опаской отвечала на вопросы.
  3. Самостоятельно есть ложкой, многие уже умеют, а разрезать котлетку, картофелину еще не умеют.
  4. Между дошкольниками разворачивается сложная и порой драматичная картина отношений.
  5. Альбина выполнит задание только в том случае, когда ей конкретно укажут что и как нужно сделать. А ведь для малыша обладание машинкой или куклой, тоже самое, что для нас владение телевизором или машиной.

Все мы, взрослые, хотим видеть детей счастливыми, умеющими общаться с окружающими людьми. Способность общаться- это дар или то, чему можно поучиться?

Психологи определяют коммуникативные способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность её общения и совместимость с другими людьми.

Способность к общению особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат в себя: Всему этому ребёнок научается в семье, в группе детского сада и в общении со взрослыми — педагогами, воспитателями, родителями. Чем раньше мы обратим внимание особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат эту сторону жизни ребёнка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни.

Значение взаимоотношений с окружающими огромно их нарушение — тонкий показатель отклонений психического развития. Большинство детей пытаются установить дружеские контакты со сверстниками. Ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвлённым, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости.

Необходимо помочь ему наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности. В коррекционное учреждение принимаются дети с Особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат церебрально-органического генеза остальные 3 вида ЗПР не всегда дают положительные результаты при обучении. У детей с ЗПР цер. Генеза снижены память, внимание, работоспособность, но они поддаются обучению.

Имеется незрелость эмоционально — волевой сферы и познавательной деятельности. У одних детей преобладает импульсивность, психомоторная расторможенность, неспособность к волевым усилиям. У других особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат выявляется робость, боязливость, склонность к страхам, пассивность, заторможенность. У детей с ЗПР проявляется примитивность эмоций, слабость воображения, преобладание игровых интересов над учебными.

Эмоционально — волевая сфера этих детей как бы находится на уровне детей более младшего возраста, а в поведении преобладают эмоциональные реакции; также дети внушаемы и недостаточно самостоятельные. При наборе детей в сентябре мы столкнулись с определёнными трудностями: В соответствии с рекомендациями Программы большая часть общения взрослых с детьми проходит в учебной деятельности. Для части детей занятия представляют определённые сложности, так как не все знают правила поведения и общения в учебной деятельности.

Вадим часто выкрикивал, не слушал других, Альбина не думая отвечала только потому, чтобы ответить первой лишь бы что, Аня постоянно мешала соседу, отвлекаясь от занятия сама и мешая окружающим. При общении детей со взрослыми проявляются следующие качества: Факты показывают, что чем сохраннее ребёнок, тем больше он волнуется. Это проявилось при обследовании детей в начале года. Оксана особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат сказала, что задание не выполнит, не умеет, плакала.

После обучения — справилась. Очень любит сейчас заниматься, решать примеры. У девочки появился интерес к познавательной деятельности. Дима на любой вопрос отвечал: При повторном вопросе может ответить. Настя на контакт шла неохотно, капризничала, упрямилась, плакала, боялась, с опаской отвечала на вопросы.

В процессе обследования выявилось, что одни дети действуют импульсивно, необдуманно, другие — рассуждают и спрашивают о правильности ответа у взрослого Влад, Вадим. Важным обстоятельством служит такое качество, как критичность, то есть особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат найти свою ошибку исправить её. Например, дети не видят, что в группе беспорядок, нужно дать конкретное указание: Денис, прикрой, пожалуйста, шкаф.

Так ведут себя большинство нормальных детей и многие дети с ЗПР. Альбина выполнит задание только в том случае, когда ей конкретно укажут что и как нужно сделать. Это характерно для умственно отсталых детей и для большинства детей с ЗПР. Такое встречается у умственно отсталых детей двое играющих не хотят друг другу уступить игрушку, даже при объяснении, что сначала поиграет один, потом другой, оба хотят именно сейчас играть ею. При общении взрослых с детьми с ЗПР возникают определённые трудности: В учебной деятельности трудность общения обусловлена снижением или отсутствием познавательного интереса.

У человека есть базовые эмоции, их 10 радость, печаль, страх, вина, воля и т. Преодоление трудностей в общении с детьми с ЗПР заключается в индивидуальном подходе к каждому ребёнку, в беседах с родителями об особенностях поведения детей дома, выяснение отличий поведения Кристина дома очень общительна, говорит громко, поёт песни, читает стихи, выученные в детском саду; Настя и дома очень боязлива, так как за каждое неправильно выполненное задание, неправильно сказанное слово мама её ругает и наказывает.

А Аня и дома не любит заниматься, со слов мамы: Саша играет только с Кристиной, Артём — с Васей, Влад — с Денисом… Любые ссоры, обиды, недоразумения сначала пытаются решить с помощью взрослого, не объясняя и не понимая, кто из них не прав.

Самостоятельное решение таких проблем почти не происходит. Не следует воспринимать эти выводы однозначно. Каждый набор детей и родителей! В тех случаях, когда ситуация слишком сложна отношения ребёнок — родитель, педагог — ребёнок, родитель — педагог мы рекомендуем обратиться к детскому психологу, работающему в ДОУ, который поможет индивидуально разрешить существующие проблемы.

Борщева, педагог-психолог 2013 Взрослый продолжает оставаться главной фигурой для детей З - го года жизни, так как дети во многом еще зависят от. Взрослые — промежуточное звено между детьми и окружающим миром. Маленькие дети не могут познавать мир, если им не объяснят смысл того, что они видят, слышат и т. Пожарная машина остается для них шумной пугающей, непонятной вещью до тех пор, пока взрослый не объяснит, что особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат пожарная машина, она спешит с пожарными особенности общения взрослого с детьми дошкольного возраста реферат огонь.

Без помощи взрослого ребенок не может справиться с различными бытовыми ситуациями. Но одеться полностью самостоятельно удается далеко не каждому ребенку и не.

Самостоятельно есть ложкой, многие уже умеют, а разрезать котлетку, картофелину еще не умеют. В своих маленьких делах ребенок часто попадает в трудные и неприятные ситуации: Во всех случаях ребенок ищет помощи, сочувствия, защиты и может найти их только у взрослых. Ребенку третьего года жизни необходимо знать чувствовать, что взрослый готов ему помочь, поддержать, защитить.

Общение с взрослыми как бы вплетается в новую для ребенка сферу овладения предметными действиями. Взрослый выступает как партнер по игре, образец для подражания, как человек, оценивающий знания и умения ребенка. Потребность ребенка в поддержке и оценке взрослыми его действий — один из основных стимулов поведения в раннем возрасте.

Внимание взрослого придает ребенку уверенность в своих силах, поддерживает его тонус, дает ощущение важности его дел. Ведь недаром дети так любят устраивать со своими игрушками поближе ко взрослому.

Строя свои взаимоотношения с ребенком второго года жизни, родителям необходимо знать, что ребенок лучше понимает инструкции, побуждающие его к действию, чем инструкции, содержащие запреты.

Многие родители остаются в недоумении: Другая картина наблюдается на третьем году жизни. Малыш начинает понимать указания взрослых и старается регулировать свое поведение в соответствии с ними, В этот период речь взрослого особенно привлекает внимание ребенка. Он не только начинает понимать инструкции родителей, но и с удовольствием слушает все, о чем говорят старшие между собой, В этот период дети с огромным удовольствием слушают сказки, стихи, которые читают им взрослые. И эту уникальную возможность не стоит упускать.

Не смотря на то, что на протяжении раннего возраста взрослый остается центральной фигурой для ребенка, но уже на первом году жизни младенцы начинают проявлять интерес к сверстникам.

  • Взрослые — промежуточное звено между детьми и окружающим миром;
  • Малыш начинает понимать указания взрослых и старается регулировать свое поведение в соответствии с ними, В этот период речь взрослого особенно привлекает внимание ребенка.
VK
OK
MR
GP