Индивидуальные студенческие работы


Научные школы управления в менеджменте реферат

История знает немало примеров рационального управления не только отдельными коллективами, но и целыми научные школы управления в менеджменте реферат империями. При этом уровень управления, его качество являлись определяющим научные школы управления в менеджменте реферат в благополучном развитии целых народов, однако до нас не дошли сколь либо достоверные данные о развитии теории управления, а бум теоретической мысли начался в нач.

Он связан с тем, что в 1911 году инженер Тейлор опубликовал свои исследования в книге "Принципы научного управления". Этот год традиционно считается началом признания управления наукой и самостоятельной областью исследования.

Сложились в основном 5 направлений: Правда, в некоторых источниках литературы взаимосвязь между школами очень сглажена, классическую школу называют административной, административную — научной. Целью данной работы является рассмотрение административной административной школы управления во взаимосвязи с научным подходом Тейлора. Для этого необходимо раскрыть следующие вопросы задачи: Гилберта, бюрократическая система М. Вебера, схема управления организацией по Г.

Форду, принципы и функции управления Файоля, применимость и значение концепций в практике современного управления. Исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления В развитие менеджмента модно выделить несколько этапов. Первый этап развития менеджмента начался в начале двадцатого столетия и связан с учением Ф. Тейлора после публикации его книги "Принципы научного управления", в которой он впервые рассмотрел научные подходы и принципы научные школы управления в менеджменте реферат системы управления.

Используя систему управления, разработанную Ф. Тейлором, американские фирмы и Америка в целом наглядно продемонстрировали ее практическую значимость и влияние на развитие экономики. Однако системный анализ предложенной Ф. Тейлором модели управления показал, что эта система Тейлора пока нашла ограниченное применение вследствие непонимания ее сути рыночными структурами, фирмами их руководителями.

Именно под воздействием учения Тейлора чуть позже появляются научные работы по менеджменту Френка, Гильберта, Ганита. Второй этап развития менеджмента связан с новыми подходами в развитии учения о менеджменте, на основе учения Ф. Тейлора, но с принципиально новыми подходами. Появится и апробируется на практике так называемая классическая адмистративная школа управления, родоначальниками которой стали А. Файоль впервые предоложили новую теорию менеджмента, раскрывающую его функции, принципы и необходимость теоретического изучения.

Третий этап развития менеджмента стал называться "неоклассическим", нарождается и начинает развиваться школа "человеческих отношений", развитие которой связано с именами ученых А.

На этом этапе апрбируется социологическая концепция групповых решений. Четвертый этап развития менеджмента относится к научные школы управления в менеджменте реферат 1940-1960 гг. В эти годы происходит эволюция управленческой мысли, которая направлена на развитие теории организации менеджмента на основе достижений психологической и социологической наук, оказывающих решающее воздействие на человека в системе управления.

Пятый этап развития управленческой мысли отличается от всех предыдущих тем, что происходит становление современных количественных методов обоснования управленческих решений под воздействием широкого использования в практике экономико-математических методов и электронно-вычислительной техники. Этот процесс успешно развивается по настоящее время.

Макгрегор впервые обосновал свою теорию и доказал, что отношение менеджера к своим подчиненным научные школы управления в менеджменте реферат влияет на их поведение и на рабочий климат в организации. В теории "X" — утверждение приоритета контролирующего менеджера, в теории "У" — принцип распределения объективности.

Годы развития этой концепции — 1950-1960 г. Шестой этап развития менеджмента можно отнести к периоду 1970-1980 гг. Учеными — управленцами вырабатываются новые подходы в развитии теории управления, смысл которых сводится к тому, что организация — это открытая система, приспосабливающаяся к внутренней среде организации нужно искать во внешней среде.

Исходя из такого посыла просходили установления взаимосвязей между типами сред и научные школы управления в менеджменте реферат моделями управления. К этому периоду относятся теории: Ансоффа, "теория властных структур между организациями" Г. Саланчика, "конкретной стратегии, конкурентоспособности, потребительских качеств продукции и ресурсов" Портера и т. Седьмой этап относится к 80-м гг.

  1. В эти годы происходит эволюция управленческой мысли, которая направлена на развитие теории организации менеджмента на основе достижений психологической и социологической наук, оказывающих решающее воздействие на человека в системе управления. Тейлор считал, что проведение подобного отбора позволит работникам стать первоклассными в определенном виде работ и, таким образом, повышать собственные доходы, не сокращая при этом доходы других.
  2. Форд считал, что под его руководством организовано такое массовое производство, которое делает управление излишним.
  3. Он был против чрезмерного увлечения организационными схемами и структурами. Для случаев его перевыполнения предусмотрено дополнительное материальное вознаграждение.
  4. Практика управления так же стара, как организации, а это означает, что она действительно очень древняя.
  5. Управление было признано самостоятельной областью деятельности только в XX веке.

научные школы управления в менеджменте реферат Восьмой этап развития менеджмента относится к 90-м гг. На этом этапе просматриваются три основные тенденции: Переход многих стран к открытой экономике, участие научные школы управления в менеджменте реферат конкурентной борьбе, организации современной деятельности.

В работе более подробно будет рассмотрена административная или научная школа управления. Основателем классической школы управления считается Фредерик Уинслоу Тейлор. Однако данный подход к концу 19 — началу 20 века исчерпал. С развитием промышленности управление не могло базироваться на такой примитивной основе. По мнению Тейлора исполнитель был не в состоянии охватить производственный процесс в целом, тем более, что это постоянно меняющееся действо. Таким образом, в начале века роль управленца в решении того, что делать исполнителю, как делать, в каком объеме, вырастала неизмеримо и регламентация работы исполнителя принимала крайние формы.

Тейлор расчленил всю работу исполнителя на составные части. Отдельные движения были им прохронометрированны, а рабочий день расписан по секундам. Однако не стоит полагать, будто хронометраж приводил лишь к более точному определению возможности всего в результате рационализации самой работы и, в частности введения целесообразных режимов смен труда и отдыха.

Основные положения административной школы управления Самые первые исследования в области менеджмента были сделаны научной школой.

2.4. Сравнительный анализ моделей менеджмента

Первых менеджеров в основном волновал вопрос об эффективности производства технический подход. Свою деятельность они сосредоточивали на адаптации рабочих.

В этих целях разрабатывался дизайн рабочих мест, изучались затраты времени на различные операции и т. Большинство исследователей того времени полагали, что менеджмент — это искусство.

  • Файоль 1841-1925 разделил весь процесс управления на пять основных функций, которые мы до сих пор используем в управлении организацией;
  • Виделось, что приложение строго научных принципов к вопросам построения эффективно действующей организации позволит найти и единственно правильные ответы на них;
  • Сочетание двух слов в ее названии "научный" и "менеджмент" отражает суть и направленность разработанного Тейлором подхода;
  • Файоля в 20-е г.

Такое понимание менеджмента связано с тем, что не все работники по своим параметрам подходят для руководящей должности. Имеются определенные черты характера и навыки, которые свойственны всем преуспевающим менеджерам.

Поэтому многие исследователи приняли подход при изучении личности с точки зрения характера.

Школа научного управления - реферат

Результаты этих исследований показали, что определить параметры по чертам характера невозможно, что даже такая вещь, как ум, в некоторых случаях может не иметь в менеджменте первостепенного значения. В итоге было установлено, что концепция черт характеров просто не срабатывает.

В связи с этим и возник вопрос: Научная школа занималась изучением вопросов роли и функций менеджера. Считалось, что, как только определялась суть работы управляющего, легко можно было выявить наиболее эффективные методы руководства. Основные положения выглядят следующим образом: Систематизированный подход к управлению всей организацией. Административная школа управления — одна научные школы управления в менеджменте реферат школ развития управленческой мысли в первой половине XIX.

Возникновение административной школы связывают с именем Анри Файоля. Если создатель школы научного управления Ф.

Школы менеджмента — реферат

Тейлор начинал свою карьеру простым рабочим, что повлияло на его представление об управлении организацией, то авторы административной школы управления имели непосредственный опыт работы в качестве руководителей высшего звена управления в большом бизнесе. Файоль, которого называют отцом менеджмента, руководил научные школы управления в менеджменте реферат французской компанией.

Следовательно, они старались взглянуть на организации с точки зрения широкой перспективы, пытаясь определить общие характеристики и закономерности организаций в целом. Основной вклад представителей административной школы управления в теорию управления состоял в том, что они рассматривали управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций, изложили основные принципы управления.

Система управления Тейлора "Школа научного управления" может рассматриваться как предтеча к формированию организационной психологии. В начале века вышла книга инженера Фредерика Тейлора 1865-1915 "Научный менеджмент", принесшая впоследствии ему мировую славу [12].

Сочетание двух слов в ее названии "научный" и "менеджмент" отражает суть и направленность разработанного Тейлором подхода. В тот исторический период была безграничная вера в рациональные методы познания, сложившиеся на протяжении последних трех столетий. Успехи науки и новых технологий только подтверждали. Научное и рациональное в научные школы управления в менеджменте реферат время значило лучшее.

Научное понималось как однозначное, вычислимое, разложимое на элементы. Виделось, что приложение строго научных принципов к вопросам построения эффективно действующей организации позволит найти и единственно правильные ответы на.

С самого начала своей карьеры инженер Тейлор более всего интересовался возможностями внедрения научных методов организации труда на производстве. Наблюдая за разгрузкой рабочими угля на сталелитейном предприятии он заметил, что объем выработки рабочих зависел от того, насколько форма лопаты соответствовала особенностям поступающего угля. Он предложил рабочим пользоваться разными по форме лопатами. Результаты этого усовершенствования простых трудовых операций потрясли его: Открылась совершенно новая область приложения творческих усилий — технология трудовых операций.

Невидимый ранее организационный контекст труда стал для Тейлора объектом пристального внимания. Научные школы управления в менеджменте реферат производительность труда возросла, то появилась возможность отбора людей наиболее способных работать с данной производительностью и увольнения менее способных, а высвобождаемые финансовые средства использовать для дополнительного материального поощрения. Наметились научные школы управления в менеджменте реферат новой системы управления производством и работы с персоналом, посредством более пристального внимания со стороны управляющих к организации труда подчинненых.

А анализ производственных задач позволил изобрести и новые механизмы управления людьми. Все сказанное нашло отражение в подходе Ф. Тейлора к проблемам управления людьми, его основным принципам и методам, получившим общее название как система Тейлора.

Сущность предложенной системы основывается на следующих четырех положениях: Развитие научно обоснованного научные школы управления в менеджменте реферат о трудовой деятельности. Тейлор отмечает, что на практике руководители обычно не знают, какой объем работы может выполнить рабочий при оптимальных условиях. С другой стороны, рабочие сами смутно представляют себе, что от них, в действительности, ожидается.

Достигнуть соответствия между требованиями руководителей и ожиданиями работников можно путем научного исследования элементов трудового процесса. Если работник выполняет научно обоснованный объем работы, он вправе получать и более высокую материальную компенсацию за свой труд.

Отбор и обучение работников.

VK
OK
MR
GP