Индивидуальные студенческие работы


Методы коллективной работы над проектом реферат

Формируемые умения и навыки в ходе выполнения проектов……………. Гузеев Введение Современные условия жизни диктуют новый подход к более качественному обучению иностранным языкам с целью улучшения профессиональной подготовки студентов.

Традиционный подход к обучению иностранного языка не в полной мере отвечает современным требованиям, поэтому существует необходимость применять новые методы обучения, что позволит формировать у обучающихся способность самостоятельно получать знания и решать коммуникативные задачи. Для этого образовательная система должна быть построена таким образом, чтобы обучаемый научился мыслить с помощью полученных знаний и получал методы коллективной работы над проектом реферат учебный материал в составе проблемной задачи.

Применение проектной формы занятия в среднем специальном учебном заведении требует методы коллективной работы над проектом реферат у обучающихся определенного уровня языковой подготовки.

К сожалению, базовый школьный уровень знаний обучающихся оставляет желать лучшего. Поэтому нужно создавать положительный настрой у студентов, поднимать интерес и решать проблему мотивации. Урок должен быть интересным, увлекательным, развивать творческую мыслительную активность обучающихся.

Среди разнообразных форм организации занятий, повышающих мотивацию к изучению иностранного языка, является проектная форма работы. С введением ФГОС в образовательных учебных заведениях больше внимания стало уделяться развитию различных видов универсальных учебных действий, то есть использованию разнообразных интерактивных технологий, одной методы коллективной работы над проектом реферат которых и является метод проектов.

Результатами профессионального развития является сформированность следующих ключевых компетенций: Ключевые компетенции — это межкультурные и межотраслевые знания, умения и способности, необходимые для адаптации и продуктивной деятельности в различных профессиональных сообществах.

Ключевые компетенции определяют универсальность, социально-профессиональную мобильность личности, позволяющих успешно адаптироваться в обществе и профессиональной среде. На долю преподавателя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

19.Методы коллективной работы над проектом.

Актуальность метода проектов в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью обучающихся понимать смысл и предназначение своей работы, уметь самостоятельно ставить цели и задачи, продумывать способы их осуществления.

В настоящее время метод проектов все чаще рассматривают как систему методы коллективной работы над проектом реферат, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся проектов. Включение студентов в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, формирует самооценку.

Проектная деятельность методы коллективной работы над проектом реферат всеми преимуществами совместной деятельности, в процессе ее осуществления обучающиеся приобретают богатый опыт совместной деятельности со сверстниками, со взрослыми. В проектной деятельности студентов приобретение знаний, умений и навыков происходит на каждом этапе работы над проектом. Причем, основная цель учебной деятельности выступает перед обучающимися в косвенной форме. Поэтому процесс усвоения знаний проходит без нажима сверху и обретает личную значимость.

Реферат на тему "Метод проектов в преподавании английского языка"

Кроме того, проектная деятельность межпредметна. При использовании метода проектов существуют два результата. Если цели проекта достигнуты, то можно сказать, что получен качественно новый результат, который выражается в развитии познавательных способностей студента, его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

Второй результат — это сам выполненный проект. Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Это, пожалуй, его самая сильная сторона. Поиск нужных материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой.

Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс способствует повышению уровня компетентности обучающегося в области решения проблем и коммуникации.

Этот методы коллективной работы над проектом реферат работы хорошо вписывается методы коллективной работы над проектом реферат учебный процесс, осуществляемый в виде практикума, эффективен при соблюдении всех этапов проектной деятельности, обязательно включающих презентацию.

Практичность проектной деятельности выражается в ее не формальном характере, а в соответствии с направлением индивидуальной деятельности и желания обучающегося. Преподаватель заранее предлагает темы проектов, инструктирует обучающихся по ходу работы.

Обучающимся дается определенный алгоритм проектировочной деятельности. Обучающиеся выбирают тему, подбирают материал, проводят выборку, оформляют работу, готовят защиту с использованием компьютерной презентации.

Защита проекта в учебном заведении, на научно-практической конференции, является самой главной, честной и справедливой оценкой труда обучающегося.

Практика показывает, что авторы лучших проектов в дальнейшем успешно учатся в ВУЗах и обладают значительно более высоким уровнем ключевых компетенций, чем те, кто, хотя и выполнял проекты, но делал это формально.

Подводя итог, попробую сформулировать некоторые принципы работы по формированию учебно-познавательных компетенций: Интересен тот факт, что его поначалу применяли только в сельскохозяйственных школах, а в конце первого десятилетия XX века он был перенесен в общеобразовательную школу. Профессор Колумбийского университета У.

Контакты руководителя

Килпатрик разработал психолого-педагогическое обоснование данного метода. Хочется отметить, что в своей теории У. Килпатрик придерживался теоретической установки американского философа-прагматиста Дж.

Здесь отмечается, что продолжение действий для достижения какой-либо цели связано с усилием, преодолевающим возникающие затруднения. Усилие же, согласно Дж. Ощущение усилия ведет не к пересмотру цели, а к объединению новых способов действия, то есть к новым приобретениям и открытиям. Вот на такой основе и строилась структура проекта.

  1. Если преподаватель решил при изучении какого-то раздела или вопроса использовать метод проектов, он должен все тщательно продумать, разработать, просчитать. На долю преподавателя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.
  2. Новые характеристики соединяются с практическими параметрами в том числе — целевой установкой решаемой задачи.
  3. Среди разнообразных форм организации занятий, повышающих мотивацию к изучению иностранного языка, является проектная форма работы.

Рубинштейна эта структура содержала четыре элемента. Метод методы коллективной работы над проектом реферат в то время рассматривался как последнее звено в развитии педагогических идей от школы учебы к свободной школе жизни.

И это было действительно так, потому что ученику предоставлялась самая широкая инициатива в постановке целей своей деятельности, в выборе и разработке проектов.

Приверженцы этого метода считали, что учащимся может принести пользу только такая деятельность, которая выполняется ими с большим увлечением. И именно поэтому достоинства проекта определялись степенью заинтересованности школьников при достижении поставленной перед собой цели.

Этапы работы над проектом

Килпатрик утверждал, что наиболее ценной в педагогическом отношении является методы коллективной работы над проектом реферат деятельность, которая может породить новую деятельность. И отсюда им делается вывод о том, что ни государство, ни сам учитель не могут заранее выработать школьную программу: В то время применялись как индивидуальные проекты, так и коллективные.

Естественно, что индивидуальные проекты выполнялись отдельными учениками, а методы коллективной работы над проектом реферат - группой учащихся или даже всей школой. Коллективные проекты того времени разделялись на большие и малые.

Но наибольшую популярность приобрели индивидуальные проекты в американских сельскохозяйственных школах. Проекты, которые выдавали ученикам этих школ, выполнялись ими дома под руководством и контролем школьных специалистов, например, агрономов.

В качестве проекта обычно принимались какие-то новшества для данной местности в области сельского хозяйства, которые заслуживали внедрения в практику окрестных ферм. Это и составляло практическую значимость проектов.

Методы коллективной работы над проектом реферат их выполнении большую роль играло сотрудничество школы и родителей учеников. Для его успешного осуществления школа заключала договоры с родителями, по которым очень часто школа предоставляла родителям необходимые материалы инструменты, а иногда даже и денежные ссуды для приобретения всего необходимого. Таким образом, ученики выступали проводником нового в сельском хозяйстве определенного микрорайона.

В середине 20-х годов XX века метод проектов привлек внимание советских педагогов. Они полагали, что в условиях нашей действительности критически переработанный данный метод повысит эффективность усвоения знаний в школе.

Основную задачу школы в то время видели в организации личного опыта учащихся и в их активном участии в общественно-полезных делах. Например, участие в весеннем севе подшефного колхоза.

Учащимся разъяснялась суть методы коллективной работы над проектом реферат проекта. Они или самостоятельно, или с некоторой долей помощи учителя разрабатывали план выполнения проекта, который разбивался на небольшие задания.

Если в процессе выполнения возникали какие-то затруднения, то они разрешались с помощью изучения соответствующих тем или разделов учебного курса. Изучая данную проблему, М. Пистрак высказывался по этому поводу следующим образом: По окончании выполнения проекта каждая бригада - участница проекта - должна подытожить и оформить свою работу и показать ее на собрании школы путем выставок, выступлений и т.

Как можно судить из данного высказывания, мерилом учебной деятельности учащихся их успехов считался общественно-полезный эффект, а не качество программных знаний, умений и навыков. Поэтому метод проектов подвергся резкой критике. Он оказался непригодным для советской школы по многим параметрам.

  1. Для данной консультации учащиеся проводят поиск и сбор информации о типах природных источников воды, видах и степени их загрязнений, различных способах очистки воды. Чем подробнее опишут учащиеся планируемый продукт сколько страниц займет глава учебника, будет текст печатным или письменным, будут ли иллюстрации, на какой возраст будет данная глава рассчитана, какие именно способы очистки воды будут в ней предложены и т.
  2. Обычно они проводятся в рамках одного предмета, и темы выбираются наиболее сложные для усвоения.
  3. Люди есть, но команды нет. Возможными источниками проблемы могут выступать базовые дидактические противоречия.
  4. Он оказался непригодным для советской школы по многим параметрам. Замысел Осборна один из популяризаторов метода М.
  5. По окончании выполнения проекта каждая бригада - участница проекта - должна подытожить и оформить свою работу и показать ее на собрании школы путем выставок, выступлений и т. Этапы работы над проектом Успех реализации учебного проекта во многом зависит от правильной организации совместных усилий участников проекта на каждом этапе работы.

Попытаемся проанализировать те причины, по которым данный метод не был признан отечественными учителями. Думается, что именно теоретическая проблема не была достаточно исследована, и это способствовало тому, что возникло неоднозначное понимание сущности проектов.

Не было обоснования типологии и организации форм работы.

Методы коллективной работы над проектом.

А как известно, если идея навязывается сверху, то она не воспринимается как нечто необходимое, разумное и важное для образования. Также, наверно, методы коллективной работы над проектом реферат наиболее существенным причинам можно отнести и недооценку, а часто и полное отрицание руководящей роли учителя и школы в целом. Вероятно, можно назвать и отрицание необходимости усвоения учащимися систематических знаний, методы коллективной работы над проектом реферат набором отрывочных сведений из различных отраслей знаний.

И, как результат, абсолютизация этого метода в конечном итоге не могла не привести к снижению уровня школьного образования. Это и явилось той причиной, в результате которой идея проектной методики не получила своего развития, и соответственно прекратились исследования в этом направлении.

Но, в отличие от отечественной методики, все развитые страны продолжали совершенствовать и развивать теорию и практику этого метода. Было доказано, что проект ценен именно тем, что в ходе его выполнения обучаемые учатся работать самостоятельно, приобретают опыт познавательной и учебной деятельности, а это, как известно, является необходимым компонентом образования в настоящее время.

Методы коллективной работы над проектом

В процессе проектной работы ответственность за обучение возлагается на самого обучаемого как индивида и как члена проектной группы. Самое важное то, что именно ученик, а не учитель определяет, что будет содержаться в проекте, в какой форме и как пройдет его презентация. Иными словами, проект - это возможность для учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме. Здесь следует также отметить и тот факт, что не имея возможности использовать полученные по иностранному языку знания вне класса, учащиеся теряют интерес к его изучению.

Современные мультимедийные технологии пока для них также остаются недоступными из-за слабой материальной базы многих школ.

Поэтому современный этап развития отечественной методики характеризуется повышенным интересом к проблеме использования метода проектов, в частности, в обучении иностранному языку, так как он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.

Этот метод помогает оптимизировать процесс обучения в самой обычной общеобразовательной школе, развивать навыки методы коллективной работы над проектом реферат работы учащихся. Разработка должна завершаться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом: Этот результат можно увидеть, осмыслить или применить в реальной практической деятельности.

Чтобы добиться такого результата, необходимо: Важно помнить, что выходя за пределы класса в процессе работы над проектом, ученик ликвидирует разрыв между языком, который он изучает, и языком, который использует, что является ценным средством в расширении коммуникативных навыков, полученных на уроках.

На обычных уроках методы коллективной работы над проектом реферат определяет язык и его содержание. В условиях проекта учащийся сам определяет содержание проекта и языковое содержание.

VK
OK
MR
GP