Индивидуальные студенческие работы


Методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат

Сохрани ссылку в одной из сетей: Метод обучения — способ работы воспитателя и детей, обеспечивающий приобретение детьми знаний, умений и навыков. В методике обучения родному языку можно выделить несколько групп методов. Если изучаемые объекты могут наблюдаться детьми непосредственно, воспитатель применяет метод наблюдения или его разновидности: Если объекты недоступны для непосредственного наблюдения, воспитатель знакомит с ними детей опосредованным путем, чаще всего применяя изобразительные средства, показ картин и фотографий, кинофильмов и диафильмов.

Опосредованные наглядные методы применяются в детском саду и для вторичного ознакомления с объектом, закрепления полученных во время наблюдения знаний, формирования связной речи. С этой целью используются такие методы, как рассматривание картин со знакомым детям содержанием, рассматривание игрушек как условных образов, отражающих окружающий мир в объемных изобразительных формахописание детьми картинок игрушек, придумывание сюжетных рассказов.

Конечно, во всех этих процессах обязательно предполагается слово воспитателя, которое направляет восприятие детей, объясняет и называет показываемое.

Источником же, определяющим круг разговоров, рассуждений воспитателя и детей, являются наглядные предметы или явления. Словесные методы в детском саду используются реже, чем в школе. В детском саду применяются в основном те словесные методы, которые связаны с художественным словом.

Воспитатель читает детям художественные произведения, предусмотренные методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат. Используются и более сложные методы — методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат наизусть, пересказ.

Меньше распространен в дошкольных учреждениях метод рассказа воспитателя, хотя он должен иметь место и в группах раннего возраста рассказ без показаи в дошкольных группах — рассказы из жизненного опыта воспитателя, рассказы о благородных, героических поступках детей и взрослых. В старших группах для закрепления сообщенных ранее знаний и для приучения к коллективному разговору используется метод беседы.

Словесные методы в так называемом чистом виде в детском саду употребляются очень редко. Возрастные особенности дошкольников требуют опоры на наглядность, поэтому во всех словесных методах мы применяем или наглядные приемы обучения кратковременный показ предмета, игрушки, рассматривание иллюстрацийили демонстрацию наглядного объекта в целях отдыха, разрядки детей чтение стихов кукле, появление разгадки — предмета и т.

Цель этих методов — обучить детей на практике применять полученные знания, помочь усваивать и совершенствовать речевые умения и навыки.

Воспитание ребенка дошкольного возраста. Основные вопросы

В детском саду практические методы носят чаще всего игровой характер. Дидактическая игра с наглядным материалом и словесная — универсальный метод закрепления знаний и умений. Она используется для решения всех задач развития речи. Работу со знакомым литературным текстом можно проводить с помощью игры-драматизации настольной инсценировки. Эти же методы применимы для обучения рассказыванию. При ознакомлении детей с некоторыми явлениями быта и природы возможны на занятиях методы трудового характера.

Трудовые действия в этом случае сопровождаются словом воспитателя и детей, например одевание кукол используется для закрепления словаря и навыков одевания; приготовление салата, печенья — для уточнения словаря и сведений о приготовлении пищи. Их основная методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат — воспитание культуры поведения детей но они чрезвычайно важны и для развития речи, так как обогащают словарь, закрепляют навыки разговорной речи.

Каждый метод представляет собой систему приемов, объединенных общностью задачи и подхода к ее решению. Методические приемы — это элементы метода, составные его части или отдельные шаги в той познавательной работе, которая происходит при применении данного метода. В развитии речи, как и в другой деятельности, иногда один и тот же вид работы под одним и тем же названием может выступать и как метод, и как прием.

Например, беседа является методом закрепления знаний и обучения разговорной речи. Кратковременная беседа совокупность нескольких вопросов и пояснений может быть включена в какой-нибудь метод как прием: Таким образом, некоторые совпадения терминологии рассматривание картин как метод и прием, чтение произведения как метод и прием ничего противоречащего не содержат, нужно уяснить, какая задача в каждом конкретном случае решается и каков основной путь для достижения, каковы элементы этого пути.

В настоящее время в методике развития речи, как и в общей дидактике, не выработана устойчивая классификация приемов. Характеризовать их можно с различных точек зрения. Приемы развития речи, так же как и методы, могут быть разделены на словесные, наглядные, игровые. Наиболее распространены следующие словесные приемы. Речевой образец — правильная, заранее отработанная речевая языковая деятельность воспитателя.

Образец должен быть доступен для повторения, подражания. Для того чтобы добиться осознанного восприятия детьми образца, увеличить роль детской самостоятельности, полезно сопровождать образец другими приемами: Образец должен предшествовать речевой деятельности детей, во время одного занятия он может использоваться неоднократно, по мере необходимости. Повторение — преднамеренное, неоднократное использование одного и методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат же речевого элемента звука, слова, фразы с целью его запоминания.

Практикуется повторение материала воспитателем, индивидуальное повторение ребенком, совместное повторение воспитателя и ребенка или двух детейа также хоровое.

Особенно нуждается в четком руководстве хоровое повторение. Желательно предпослать ему пояснения: Объяснение — раскрытие воспитателем сущности какого-либо явления или образа действия.

Наиболее широко применяется методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат прием в словарной работе, но он находит место и при решении других задач. Указания — разъяснение детям, как надо действовать, как достичь требуемого результата.

Различаются указания обучающего характера, а также организационные, дисциплинирующие. Словесное упражнение — многократное выполнение детьми определенных речевых действий для выработки и совершенствования речевых умений и навыков.

В отличие от повторения упражнение отличается большей частотой, вариативностью, большей долей самостоятельных усилий детей. Оценка детской речи — развернутое мотивированное суждение об ответе ребенка, раскрывающее степень усвоения знаний и речевых умений.

  1. Каждый метод представляет собой систему приемов, объединенных общностью задачи и подхода к ее решению.
  2. Что можно делать в это время.
  3. Воспитатель должен предварительно не только продумывать общий ход занятий, но и тщательно наметить приемы обучения их точные и краткие формулировки, сочетаемость отдельных приемов.
  4. Читать небольшие стихи наизусть, пересказывать сюжет прочитанной книжки, рассказа, помнить 3-4 предложения и 8-10 картинок. Особенно нуждается в четком руководстве хоровое повторение.
  5. Однако не следует забывать и о физическом развитии. Для этого хорошо посещать интересные ребенку выставки, детские спектакли, больше читать книг.

В условиях одного занятия широко, развернуто могут оцениваться ответы лишь некоторых детей. Как правило, оценка касается одного-двух качеств детской речи, она дается сразу после ответа, с тем чтобы ее приняли во внимание при ответах другие дети.

Оценка чаще касается положительных сторон речи. В других случаях воспитатель может высказать свое мнение об ответе более кратко — похвалой, замечанием, порицанием.

Вопрос — словесное обращение, требующее ответа; задание ребенку, предполагающее использование или переработку имеющихся знаний. Имеется определенная классификация вопросов. По содержанию выделяются вопросы, требующие констатации, репродуктивные Что? По формулировке вопросы можно разделить на прямые, наводящие, подсказывающие. Каждый вид вопросов методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат ценен.

При постановке вопроса важно правильно поставить логическое ударение, поскольку ответ ребенка направляет именно опорное слово, несущее основную смысловую нагрузку.

Наглядные приемы—показ картинки, игрушки, движение или действие в игре-драматизации, в чтении стихотворенияпоказ положения органов артикуляции при произнесении звуков и методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат. В развитии речи дошкольников очень важны игровые приёмы и просто эмоциональность в применении некоторых приемов: Усиливают эмоциональное воздействие материала такие приемы, как действия по выбору составь рассказ по одной из этих двух картин; вспомни стихотворение, которое тебе нравится или по замыслу.

Кроме того, каждый прием можно характеризовать степенью его распространенности, учитывая количество речевых задач, для решения которых он используется. С этой точки зрения можно выделить общие универсальные приемы и частные, имеющие узкую сферу применения. Например, речевой образец применим при обучении детей и звукопроизношению, и рассказыванию, и чтению стихов, следовательно, он относится к категории общих приемов.

Приемы развития речи можно разделить по их обучающей роли на прямые и косвенные. Эти категории приемов подробно разработаны дошкольной педагогикой. Примерами прямых приемов обучения являются: Среди прямых приемов обучения можно выделить на определенном занятии с конкретным содержанием приемы ведущие, основные для данного занятия, и приемы дополнительные.

Например, на занятии по рассказыванию в зависимости от цели его и уровня умений детей ведущим приемом может быть образец рассказа, а другие — план, варианты плана, вопросы — будут дополнительными. На другом занятии ведущим приемом может быть план рассказа, дополнительным — коллективный разбор отдельного пункта плана и т. В беседе вопросы — ведущий прием, в обучении рассказыванию они играют дополнительную, второстепенную роль. Косвенными приемами являются напоминание, совет, подсказ, исправление, замечание, реплика.

На одном занятии обычно употребляется комплекс приемов. Например, сравнение предметов или иллюстраций сопровождается называнием образцом слова, объяснением, художественным словом, обращениями к детям. Воспитатель должен предварительно не только продумывать общий ход занятий, но и тщательно наметить приемы обучения их точные и краткие формулировки, сочетаемость отдельных приемов.

В методике приемы развития речи называют по-разному. Все они имеют методы и приемы работы с ребенком в ДОУ реферат на существование и относятся чаще всего именно к воспитательным мероприятиям вне занятий. Можно говорить о приемах работы в уголке книги: Приемы развития речи составляют основную специфику методики.

Обоснованный, разумный отбор нужных приемов во многом решает. При использовании приемов развития речи происходит самая близкая встреча воспитателя и ребенка, которого первый побуждает к определенному речевому действию.

Курсовая работа Развитие воображения у детей дошкольного возраста в театрализованной деятельности Выполнила: В среднем и особенно в старшем дошкольном возрасте возникают совместные режиссерские игры. В дошкольном возрасте развитие формальной структуры, грамматических форм речи часто опережает развитие мышления. Развитие речи у детей дошкольного возраста.

VK
OK
MR
GP