Индивидуальные студенческие работы


Что такое технологии активного обучения реферат

В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: На преподавателя возлагаются все более серьезные задачи. В то же время возможности самих учащихся небезграничны. В связи с этим новые требования предъявляются уже не только и не столько к количественной, сколько к качественной стороне обучения. Во главу угла ставится применение современных образовательных технологий.

Традиционные способы преподавания на наших глазах постепенно уходят в прошлое. Что такое технологии активного обучения реферат первое место выходят активные методы обучения, которые предоставляют обучающимся возможность самим активно участвовать в учебном процессе. Проблема активности личности в обучении — одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике.

Выделить теоретические основы активных методов обучения; 2. Рассмотреть классификации и характеристику активных методов обучения. Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения. Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Методы обучения можно подразделить на три обобщенные группы: Активные методы; Пассивный метод — это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся что такое технологии активного обучения реферат в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя.

Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. С точки зрения современных педагогических технологий и эффективности усвоения учащимися учебного материала пассивный метод считается самым неэффективным, но, несмотря на это, он имеет и некоторые плюсы. Это относительно легкая подготовка к уроку со стороны учителя и возможность преподнести сравнительно большее количество учебного материала в ограниченных временных рамках урока.

Лекция - самый распространенный вид пассивного урока. Этот вид урока широко распространен в ВУЗах, где учатся взрослые, вполне сформировавшиеся люди, имеющие четкие цели глубоко изучать предмет.

Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

Активный метод — это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом и менеджером урока был учитель, то здесь учитель и учащиеся находятся на равных правах.

Если пассивные методы предполагали авторитарный стиль взаимодействия, что такое технологии активного обучения реферат активные больше предполагают демократический стиль. Многие между активными интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.

К активным методам обучения относят дидактические игры, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму, мозговую атаку, внеконтекстные операции с понятиями и др. Емельянов использует его для характеристики особой группы методов, используемых в системе социально-психологического обучения и построенных на использовании ряда социально-психологических эффектов и феноменов эффекта группы, эффекта присутствия и ряда.

Вместе с тем активными являются не методы, активным является именно обучение. Оно перестает носить репродуктивный характер и превращается в произвольную внутренне детерминированную деятельность учащихся по наработке и преобразованию собственного опыта и компетентности.

Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную научную дисциплину. К родоначальникам идей активизации относят Я. Д Ушинского и. Из числа отечественных психологов что такое технологии активного обучения реферат идее активности в разное время обращались Б.

Появление методов активного обучения связано со стремлением преподавателей и тренеров активизировать познавательную деятельность обучающихся или способствовать ее повышению.

Активные формы обучения

При использовании активных методов обучения меняется роль ученика — из послушного запоминающего устройства он превращается в активного участника образовательного процесса. Эта новая роль и свойственные ей характеристики позволяют на деле формировать активную личность, обладающую всеми необходимыми что такое технологии активного обучения реферат и качествами современного успешного человека.

Активизация обучения может идти как посредством совершенствования форм и методов обучения, так и посредством совершенствования организации и управления учебным процессом в целом. Обучение в системе АМО не выступает как исключительная обязанность и право педагога обучающего.

Здесь обучение - результат встречной активности группы учащихся участников АМО. Именно в группе возникают эффект взаимостимулирования, эффекты соревнования и поддержки, участники сопереживают успехам и неудачам друг друга, осуществляют анализ и оценку действий партнеров, делятся с ними опытом, выступают в роли и обучающих и обучаемых попеременно.

Технологии активного обучения

В этом и проявляется эффект группы. Здесь особое значение имеют ускоренные сроки подготовки, поэтому АМО, особенно игровые методы обучения, завоевали широкую популярность и признание. Затем АМО стали использоваться в подготовке специалистов высшей школы.

Методы активного обучения

И в последнюю очередь стали применяться в системе общего образования, где классические методы традиционного обучения обосновались особенно прочно. Индивидуализация обучения может осуществляться по: Принцип гибкости требует сочетания вариативной подготовки, основанной на учете запросов заказчиков и пожеланий обучающихся, с возможностью оперативного, реализуемого непосредственно в процессе обучения, изменения её направленности. Варианты подготовки должны появляться и что такое технологии активного обучения реферат в соответствии с изменениями на рынке труда, что позволяет снизить инерционность системы высшего образования.

Этот принцип реализуется при работе вузов по подготовке специалистов по прямым связям с заказчиками образовательных услуг, получившей название целевой подготовки по прямым договорам. Принцип элективности -- предоставление слушателям максимально возможной самостоятельности выбора образовательных маршрутов -- элективных кратких, обзорных или узко специализированных курсов, получением на этой основе уникального набора знаний или нескольких смежных специальностей, отвечающих индивидуальным склонностям обучающихся, его познавательным интересам.

Принцип контекстности требует подчинения содержания обучения содержанию и условиям реализации будущей профессиональной деятельности, в результате чего что такое технологии активного обучения реферат приобретает контекстный характер, способствуя ускорению последующей профессиональной адаптации.

Принцип сотрудничества предполагает развитие отношений доверия, взаимопомощи, взаимной ответственности обучающихся и преподавателей, а также развитие уважения, доверия к личности обучающегося, с предоставлением ему возможности для проявления самостоятельности, инициативы индивидуальной ответственности за результат.

Все методы активного социально-психологического обучения МАСПО имеют ряд отличительных особенностей или признаков.

Пример готового реферата по предмету: Педагогика

Чаще всего, выделяют следующие признаки: Основная задача при этом состоит в том, чтобы ввести обучаемого в проблемную ситуацию, для выхода из которой для принятия решения или нахождения ответа ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью ведущего преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем профессиональном и жизненном опыте, логике и здравом смысле.

Адекватности учебно-познавательной что такое технологии активного обучения реферат характеру будущих практических профессиональных или ролевых задач и функций обучаемого.

Особенно это касается вопросов личностного общения, служебных и должностных взаимоотношений.

Благодаря его реализации возможно формирование эмоционально-личностного восприятия обучающимися профессиональной деятельности. Стержневым моментом многих форм проведения занятий с применением АМО обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения.

Многочисленные эксперименты по развитию интеллектуальных возможностей учащихся показали, что использование коллективных форм что такое технологии активного обучения реферат оказывало даже большее влияние на их развитие, чем факторы чисто интеллектуального характера.

Активные формы обучения

Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося. Признак также подразумевает развитие у обучающихся механизмов самоконтроля, саморегуляции, самообучения. Исследования что такое технологии активного обучения реферат проблем и явлений. Реализация признака позволяет обеспечить формирование отправных начальных моментов навыков, необходимых для успешного самообразования, основанного на умении анализировать, обобщать, творчески подходить к использованию знаний и опыта.

Непосредственности, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией. При активизации обучения -- педагог отходит на уровень обучающихся и в роли помощника участвует в процессе их взаимодействии с учебным материалом, в идеале преподаватель становится руководителем их самостоятельной работы, реализуя принципы педагогики сотрудничества.

Активность как индивидуальной и коллективной самостоятельной и специально организованной учебно-познавательной деятельности обучающихся, развивается и поддерживается системой мотивации. При этом к что такое технологии активного обучения реферат используемых преподавателем мотивов обучающихся выступают: Поэтому для их характеристики обратимся к вопросам классификации активных методов обучения. Классификация активных методов обучения. Активные методы обучения подразделяются на две большие группы: Групповые применимы одновременно к некоторому числу участников группеиндивидуальные - к конкретному человеку, осуществляющему свою общую, специальную, профессиональную или иную подготовку вне непосредственного контакта с другими учащимися.

Емельянов предлагает условно объединить активные групповые методы в три основных блока: Петрушин предлагает основные методы активного обучения подразделять по основным направлениям.

По характеру учебно-познавательной деятельности методы активного обучения подразделяют на: При этом к неигровым относят анализ конкретных ситуаций АКСдействия по инструкции и т. Особенность не имитационных методов- отсутствие модели изучаемого процесса или деятельности. По типу деятельности участников в ходе поиска решения задач выделяют методы, построенные на: По численности что такое технологии активного обучения реферат выделяют: Метод анализа конкретных ситуаций.

Ситуации могут быть различными по дидактической направленности используются в соответствии с задачей, которая ставится ведущим перед группой: Социально-психологический тренинг, где тренер не осуществляет лидирующей функции, а играет роль доброжелательного наблюдателя, обеспечивает субъект - субъектный характер общения участников. Игровое моделирование или имитационные игры. Игры имитационные подразделяются на деловые, где заранее задана имитационная модель, и организационные, где участники сами выбирают систему решений.

Дискуссионные методы свободные и направленные дискуссии, совещания специалистов, обсуждение жизненных и профессиональных казусов и т. Игровые методы деловые, организационно-деятельностные, имитационные, ролевые игры, психодрама, социадрама и др. Рейтинговые методы рейтинги эффективности, рейтинги популярностиактивизурующие деятельность учащихся за счет эффекта соревнования, Тренинговые методы поведенческие и личностно ориентированные тренингинаправленные на оказание стимулирующего, корректирующего, развивающего воздействия на личность и что такое технологии активного обучения реферат участников.

Таким образом, в настоящее время не существует единого взгляда на проблему классификации методов обучения, и любая из рассмотренных классификаций имеет как преимущества, так и недостатки. Характеристика основных активных методов обучения. Проблемное обучение — такая форма, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности.

Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями преподавателя и обучаемых. Логика проблемного обучения принципиально отлична от логики информационного обучения. Важнейшая роль в проблемном обучении принадлежит общению диалогического типа.

Анализ конкретных ситуаций case-study — один из наиболее эффективных и распространенных методов организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Сколько стоит написать твою работу?

Так, учитель может прервать обсуждение и сообщить некоторые новые сведения, которые нужно учесть при решении поставленной задачи, направить обсуждение в другое русло, и т. В дальнейшем это позволит ему более эффективно решать сложные методические проблемы. На семинаре-дискуссии учащиеся учатся точно выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию одноклассника.

Необходимым условием развертывания продуктивной дискуссии являются личные знания, которые приобретаются учащимися на предыдущих занятиях, в процессе самостоятельной работы.

Особая роль в семинаре-дискуссии принадлежит учителю. Наряду с активным обменом знаниями, у учащихся вырабатываются что такое технологии активного обучения реферат умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения.

VK
OK
MR
GP