Индивидуальные студенческие работы


Артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

  • Двери в домике, то открываются, то закрываются рот закрыт, открыт;
  • Буквы делятся на гласные нейотированные и йотированные и согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости;
  • Если детьми выполняется какое — то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а отрабатывается пройденный материал;
  • Такое расположение изучаемых звуков и букв оправдывается следующими соображениями;
  • Методическая действительность рассматривалась соискателем в двух неразрывно связанных и взаимодействующих планах — деятельности учителя и деятельности учеников.

Развитие речи — важная задача обучения языку. Работа над развитием речи на уроках русского языка. Работа над развитием речи на уроках литературного чтения. Речь - канал развития интеллекта.

  • Несколько забегая вперед, отметим, что страницы нового букваря интегрированного имеют такую структуру;
  • В таджикском языке 38 видов предложений;
  • Как средство обучения, познания окружающего мира русский язык обеспечивает доступ к культуре во всём её многообразии, связан со всеми школьными предметами и потому выполняет мировоззренческую роль;
  • Догадайся, что это за домик;
  • Первые занятия по новому букварю и сориентированной на него методике строились на основе анализа звуковой структуры слов и анализа их написания;
  • Следует предусматривать те артикуляционные уклады, которые необходимо сформировать.

Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания". Развитие речи — важная задача обучению языку. Речь — основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации.

Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется, в процессе овладения, через речь, проявляются также в речевой деятельности. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика — показатель его умственного развития. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.

В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, элементов лексики и синтаксиса.

Развитие речи — это принцип в работе, как по чтению, так и по правописанию. Артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат над правильным произношением и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над точностью и правильным употреблением слова, над словосочетанием, предложением и связной речью, над орфографически-грамотным письмом — вот основное содержание уроков по развитию речи.

Развитие речи — та необходимая составная часть содержания, то звено, которое органически связывает все части начального артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат языка и объединяет их в учебный предмет — русский язык. Наличие этого связующего звена открывает реальные пути осуществления межпредметных связей и создания системы занятий по развитию речи, единой для уроков грамматики и правописания.

К первому классу ребёнок владеет устной речью, свободно произносит слова и в процессе общения не задумывается над расстановкой слов внутри фразы.

Она самая развёрнутая и нормативная. Построение каждой фразы в письменной речи является предметом специального обдумывания. Обучение письменной речи связано с высокими требованиями предъявляемые к ней: Учителю при работе по формированию связной речи учащихся следует уделять внимание не только развитию письменной речи с опорой на устные высказывания, но и специальным занятиям устной, успешность которых непосредственно связана с учётом мотивации речи.

Речь возникает из потребности высказаться, а высказывания человека порождается определёнными побуждениями.

Сколько стоит написать твою работу?

Наличие мотивации речи означает, что у школьника не только есть мысли и чувства, которые могут быть выражены им, но что ему хочется поделиться, то есть у него имеется внутреннее побуждение к тому, чтобы высказать свои мысли и чувства. Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе занятий меняется учебная ситуация и мотивы речи.

В работе по развитию речи необходимо сочетать и то, и другое. Необходимо развивать творческое воображение детей, учить видеть картины и героев, о которых он читает, представлять себе те места, тех людей, о которых говорит или пишет. Важное значение имеет целевая установка каждого самостоятельного высказывания ученика: Учителю при работе по формированию связной речи учащихся следует уделять внимание не только письменной речи с опорой на устные высказывания, но и специальным занятиям устной, успешность которых непосредственно связана с учётом мотивации речи.

Речь возникает из потребности высказаться, а высказывания человека порождаются определёнными побуждениями. Эту сторону речевой деятельности психологи называют мотивацией речи. В основе высказывания ребёнка должен лежать непосредственный речевой мотив, артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат есть желание сообщить другим о своих впечатлениях, о виденном и пережитом.

В процессе артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат многократно меняются учебная ситуация и мотивы речи. Важное значение имеет целевая установка каждого самостоятельного высказывания детей: Каждый связный устный ответ ученика является упражнением в устной речи и, следовательно, он должен отвечать требованиям к содержанию, построению и оформлению речевого высказывания.

Внимание детей должно акцентироваться на сторонах рассказа, как логичность и связность изложения, полнота содержания. Правильность синтаксических конструкций, лексическое богатство.

Надо всё время поощрять ребёнка к высказываниям, вызывать его на разговор, так как его монологическая речь ещё не развита.

Урок чтения в период обучения грамоте. Требования к урокам, их типы, структура, система.

Желая что-то рассказать, он торопится, перескакивает с одного сюжета на другой, из-за чего его изложение делается мало понятным. Сам учение обычно не замечает своих ошибок. Он убеждён, что нашёл лучшие средства для выражения своих мыслей и чувств.

Это происходит потому, что во внутренней речи все его положения были для него вполне достаточны и понятны. Общими требованиям, предъявляемым к речи, должна отвечать как устная, так и письменная. Учить содержательной, логичной, ясной и правильной речи необходимо ежедневно на всех уроках. При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат как навыки и умения формируются успешнее, когда они осмыслены.

Учащиеся с первого класса постепенно знакомятся с требованиями, которые предъявляются к речи, в процессе выполнения различных упражнений осознают, что значит говорить на тему, артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат основную мысль, говорить по порядку, связно.

Дети знакомятся с различными видами работ, в процессе выполнения которых строят разные виды высказываний. Необходимо помочь учащимся уяснить, что такое рассказ, описание, рассуждение, сказка; чем отличается описание предмета от описания картины или описания по наблюдениям ; что отличает рассказ о том, что видел и наблюдал, от рассказа по картине или рассказа по наблюдениям.

Все эти наблюдения дети получат только практическим путём в процессе выполнения тех или иных упражнений или заданий. Основа связной речи - предложение. Не может быть работы на уроке русского языка без работы над предложением.

Доклад на тему: Работа над развитием речи в начальных классах

Начинается она с самых первых дней пребывания ребёнка в школе и продолжается на протяжении всех лет обучения. Серьёзно способствуют развитию речи и мышлению учащихся письмо изложений и сочинений. Сочинения - один из наиболее сложных видов работы артикуляционная работа в период обучения грамоте реферат речью детей.

Ученики должны захотеть поделиться своими мыслями, поэтому надо приложить максимум усилий. Сначала я учу детей устно составлять небольшие рассказы: Прошу продолжить такие предложения: Рисую на доске голову человека и в её контур помещаю изображения солнца, гор, моря и прошу угадать, о чём я думаю.

К следующему уроку каждый приносит свой контур головы, и мы по очереди угадываем мысли каждого Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на вопрос: После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают хорошие слова, а плохие слова плохие и предлагаю создать две группы слов.

VK
OK
MR
GP