Индивидуальные студенческие работы


Особенности соревновательного метода в физическом воспитании курсовая

Общая характеристика игрового метода. Несмотря на все достоинства и разнообразие методов строго регламентированного упражнения, в них, по сути, воплощается лишь одна из главных методических линий в процессе физического воспитания, предполагающая возможно полное упорядочивание действий занимающихся и условий их выполнения.

Курсовая работа по дисциплине «Теория и методика физического воспитания»

В определенных ситуациях не менее существенное значение имеет иная методическая линия, связанная с игровым методом. Значение игры как многообразного общественного явления, вообще говоря, выходит далеко за сферу физического воспитания, и далее воспитания в целом.

Архитектура

Особенности соревновательного метода в физическом воспитании курсовая на ранних этапах истории, и развиваясь вместе со всей культурой общества, игра служила и служит удовлетворению различных потребностей в самопознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении и т.

Однако одна из главнейших функций игры— педагогическая: Понятие игрового метода в сфере воспитания отражает методические особенности игры, т. При этом игровой метод не обязательно связан с какими-либо общепринятыми играми, например футболом, волейболом или элементарными подвижными играми.

  • Проблемой воспитания личности в ходе занятий физкультурой и спортом достаточно серьезно занималась ленинградская школа, исследователи которой подчеркивали единство личности и деятельности;
  • В игровом методе присутствуют предпосылки для развития ловкости, силы, быстроты, находчивости, самостоятельности, инициативности, выносливости в усложненных условиях;
  • Возникнув на ранних этапах истории, и развиваясь вместе со всей культурой общества, игра служила и служит удовлетворению различных потребностей в самопознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении и т;
  • Почти всегда существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры, которые лимитируют лишь общую линию поведения, но не определяют конкретные действия;
  • Установлено, что 6-7-летние дети, уже принятые в школу, отстают в росте и массе тела и мозгов от сверстников, не посещающих учебное заведение;
  • Кроме этого, игровая деятельность всегда связана с возникновением и развитием между играющими определенных отношений, что способствует активному общению детей, установлению контакта с одноклассниками.

В принципе он может быть применен на основе любых физических упражнений при условии, конечно, что они поддаются организации в соответствии с особенностями этого метода. Игровой сюжет либо непосредственно заимствуется из окружающей действительности с образным отражением тех или иных прикладных действий и жизненных отношений например, имитация охоты, трудовых, бытовых действий в элементарных подвижных играхлибо специально создается, исходя из потребностей физического воспитания, как условная схема взаимодействия играющих что особенно характерно для современных спортивных игр.

Возможность достижения игровой особенности соревновательного метода в физическом воспитании курсовая выигрыша обычно не связана с каким-либо одним способом действий.

Соревновательный метод в процессе занятий физической культурой и спортом

Почти всегда существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры, которые лимитируют лишь общую линию поведения, но не предопределяют жестко конкретные действия. Игровая деятельность в процессе физического воспитания имеет, как правило, комплексный характер, то есть включает в себя различные двигательные действия: Правда, иногда игровой метод применяется и на основе относительно однородных действий.

В силу отмеченных особенностей игровой метод предоставляет играющим простор для творческого решения двигательных задач, причем постоянное и внезапное изменение ситуаций по ходу игры обязывает решать эти особенности соревновательного метода в физическом воспитании курсовая в кратчайшие сроки и с полной мобилизацией двигательных способностей.

Это создает высокий эмоциональный накал и содействует яркому выявлению этических качеств личности. Из предыдущего следует, что игровой метод не позволяет вполне строго предусмотреть заранее как состав действий, так и степень их влияния на занимающихся.

Возможность достижения игровой цели различными способами, постоянное и внезапное изменение игровых ситуаций, динамичность и высокая эмоциональность взаимодействий — все это исключает возможность жестко программировать содержание упражнений и точно регулировать нагрузку по величине и направленности. Разумеется, это не значит, что педагогическое управление при использовании игрового метода вообще отсутствует.

Система методов, прменяемых в физическом воспитании - курсовая работа

Оно имеет здесь более сложные и косвенные формы, чем в методах строго регламентированного упражнения. Здесь программируется общая линия действий с помощью сюжета, правил и тактического плана игрыв определенной мере регулируется и нагрузка по времени игры, с помощью игровых снарядов, ограничением размеров площадки и другими кос венными путями.

  • В этой концепции обоснованы;
  • Изучение этого воздействия находится на стыке различных наук, поскольку, кроме проблем сугубо физкультуры и спорта, эта тема включает в себя вопросы социологии, психологии, педагогики;
  • Возможность достижения игровой цели выигрыша обычно не связана с каким-либо одним способом действий;
  • Онтопсихология физического воспитания изучает развитие человека в процессе систематических занятий физическими упражнениями;
  • Горбунова, которое показало зависимость влияния нагрузок на психику спортсменов от ряда факторов, включающих особенности физических нагрузок, степень адаптированности к ним, особенности самих психических процессов, перерыв после нагрузки, время суток.

Но точность дозировки воздействий в игровом методе, как правило, существенно меньше, чем в методах строго регламентированного упражнения. Игровой метод в силу всех присущих ему особенностей используется в процессе физического воспитания не столько для начального обучения движениям или избирательного воздействия на отдельные способности, сколько для комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных условиях.

В наибольшей мере он позволяет особенности соревновательного метода в физическом воспитании курсовая такие качества и способности, как ловкость, быстрота ориентировки, Находчивость, самостоятельность, инициативность. В руках умелого специалиста он является также весьма действенным для воспитания коллективизма, товарищества, сознательной дисциплины и других нравственных качеств личности.

  • В этот период человек формируется не только физически, но и морально;
  • Однако до сих пор в науке и обществе не сформировалось целостное представление о том, как же можно использовать потенциал физкультуры и спорта для физического и нравственного совершенствования человека и его полноценной самореализации;
  • В ходе занятий спортом ребенок учится мобилизовать свою волю, проявлять волевые качества, необходимые для достижения цели, уметь рассчитывать силы, управлять поединком, эффективно действовать при нехватке времени;
  • Изучение этого воздействия находится на стыке различных наук, поскольку, кроме проблем сугубо физкультуры и спорта, эта тема включает в себя вопросы социологии, психологии, педагогики.
VK
OK
MR
GP