Индивидуальные студенческие работы


Общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая

Проблема общения детей раннего возраста со взрослыми очень актуальна и злободневна. Как известно, общение — это первая человеческая деятельность, возникающая на заре становления человеческого общества. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая человеческий опыт. Без общения невозможно установление психического контакта между людьми.

Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: Также отсутствие общения с детьми приводит к следующим результатам: Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая.

Например, явление госпитализма, возникающее в закрытых детских учреждениях: Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться со взрослыми и сверстниками, то он ни стал бы культурно и нравственно развитым человеком, был бы до конца жизни обречен оставаться полуживым, лишь внешне, анатомо - физиологически напоминающим человека. Психическое развитие ребенка начинается с общения.

Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства.

Главные вкладки

Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья.

От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. Еще не родившийся ребенок - это формирующееся человеческое общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая. Влияние отношений матери к еще не родившемуся ребенку исключительно важно для его развития.

Также важны взаимоотношения матери и отца. Любовь, с которой мать вынашивает ребенка; мысли, связанные с его появлением; богатство общения, которое мать делит с ним, оказывают влияние на развивающуюся психику ребенка. Боулби отмечали, что отрыв ребенка от матери в первые годы жизни вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка, что накладывает неизгладимый отпечаток на всю его жизнь.

Джерсилд, описывая эмоциональное развитие детей, отмечал, что способность ребенка любить окружающих тесно связана с тем, сколько любви он получил сам и в какой общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая она выражалась. Выготский считал, что отношение ребенка к миру - зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку.

Поэтому так важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка. Делая выводы из вышесказанного, хочется отметить, что общение должно занимать не последнее место, общаться с ребенком надо с самого младенчества, тем самым создаются условия для развития творческой, гармонической, всесторонне развитой личности.

Игрушка как средство общения детей раннего возраста

Учитывая эти данные, тема курсовой работы является актуальной. Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе полученных в ходе изысканий информации, определить роль и место общения ребенка со взрослыми в ходе его психического развития. В соответствии с целью данной работы, определяются следующие задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по изучению и описанию роли общения детей раннего возраста с взрослыми. Раскрыть основные особенности общения детей с взрослыми.

  • Замечания и образец взрослого, благодаря личному контакту, приобретают особое значение при усвоении правильных действий с предметами;
  • Факторы определяющие форму и содержание общения;
  • Устанавливая контакт с ребенком, наполняя общение соответствующим содержанием, взрослый во многом определяет развитие личности воспитуемого;
  • На удочку, на крючок червяка посажу;
  • Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей.

Определить влияние общения на психическое развитие ребенка. В данной работе использованы следующие методы: В процессе общения складываются определенные взаимоотношения. От характера отношений ребенка с окружающим во многом зависит, какие именно личностные качества сформируются у. Отношения дошкольников со взрослыми могут быть, например, приязненными и доверчивыми, заинтересованными или равнодушными, спокойными и неспокойными. Чем определяется отношение детей к взрослым!

Что лежит в его основе! Эти вопросы являются до сих пор мало общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая.

  1. Вы можете заказать учебную работу от 100 рублей у наших авторов.
  2. Учитывая формы общения, психологические и индивидуальные особенности развития ребенка, воспитатель организует игры, направленные на развитие коммуникативных и социальных качеств детей. Для детей дошкольного возраста характерны следующие формы общения.
  3. Безусловно, описанные примеры представляют крайние, нетипичные явления, но они являются яркой иллюстрацией к тому факту, что общение ребенка со взрослыми является основополагающей детерминантой психического развития и психического здоровья детей.
  4. Исследованиями выдающихся отечественных психологов доказано, что общение — важный фактор психического развития ребенка. Первый путь заключается в том, что человек стремиться узнать и оценить свои отдельные качества и способности что он может, умеет, знает.

Существует несколько подходов к их решению. Так, например, неофрейдисты Дж. Но чем объяснить тогда случаи, когда разлученные с матерью дети развивались физически и психически благоприятно!

Как понять описанные в научной литературе факты глубокой привязанности младенцев и детей более старшего возраста к взрослому, который только разговаривал играл с ребенком, не осуществляя при этом никакого ухода за ним? Психоаналитический общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая, преувеличивающий влияние биологического фактора, роль самого первого этапа жизни на психическое развитие, не дает ответа на эти вопросы.

Они и составляют образ, вызывающий у ребенка привязанность по аналогии с образом матери или другого взрослого, заменяющего. По мнению отечественных психологов, потребности ребенка не сводятся к его органическим нуждам, которые удовлетворяет взрослый.

Общение же со взрослыми рассматривается как один из важнейших факторов развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

Курсовая по теме "Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности"

Экспериментальные исследования, проведенные под руководством М. Лисиной, показали, что на протяжении первых семи лет жизни последовательно возникают и сменяют друг друга несколько общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая общения детей и взрослых. Формы общения по М. Лисиной Развитие общения ребенка со взрослым от рождения до 7 лет М. Первая форма — ситуативно-личностное общение — характерна для младенчества. Общение в это время зависит от особенностей сиюминутного взаимодействия ребенка и взрослого, оно ограничено узкими рамками ситуации, в которой удовлетворяются потребности ребенка.

  • В зависимости от характера творчества детей, от игрового материала, используемого в играх, творческие игры делятся на режиссерские, театрализованные, сюжетно-ролевые, игры со строительным материалом;
  • Ребенок который задает вопросы и не получает на них ответы, который стремиться познать мир вокруг но не находит поддержки и помощи теряет интерес к знаниям и такому ребенку в дальнейшем очень трудно учится в школе;
  • О полноценном общении ребенка со сверстниками можно говорить, только начиная со среднего дошкольного возраста;
  • Наиболее эффективным и оптимальным считается демократический стиль взаимодействия.

Непосредственно-эмоциональные общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая являются основным содержанием общения, поскольку главное, что привлекает ребенка, - это личность взрослого, а все остальное, включая игрушки и прочие интересные предметы, остается на втором плане. В раннем возрасте ребенок осваивает мир предметов. Ему по-прежнему необходимы теплые эмоциональные контакты с мамой, но этого уже не достаточно. У него появляется потребность в сотрудничестве, которая, вместе с потребностями в новых впечатлениях и активности, может быть реализована в совместных действиях со взрослым.

Ребенок и взрослый, выступающий как организатор и помощник, вместе манипулирует предметами, выполняют все более сложные действия с. Взрослый показывает, что можно делать с разными вещами, как их использовать, раскрывая перед ребенком те их качества, которые тот сам не в состоянии обнаружить.

Общение, развертывающееся в ситуации совместной деятельности, названо. С появлением первых вопросов ребенка: Это внеситуативно - познавательное общение, побуждаемое познавательными мотивами.

Please verify you are a human

Ребенок вырывается за рамки наглядной ситуации, в которой раньше были сосредоточены все его интересы. Теперь его интересует гораздо общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая И главным источником информации, эрудитом, знающим все на свете, становится для него все тот же взрослый человек. В середине или в конце дошкольного возраста должна возникнуть еще одна форма — внеситуативно — личностное общение. Взрослый для ребенка — высший авторитет, чьи указания, требования, замечания общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая по-деловому, без обид, без капризов и отказа от трудных заданий.

Эта форма общения важна при подготовке к школе, и если она не сложилась к 6-7 годам, ребенок будет психологически не готов к школьному обучению. Отметим, что позже, в младшем школьном возрасте, сохранится и упрочится авторитет взрослого, появится дистанция в отношениях ребенка и учителя в условиях формализованного школьного обучения. Сохраняя старые формы общения со взрослыми членами семьи, младший школьник учится деловому сотрудничеству в учебной деятельности.

В подростковом возрасте общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая авторитеты, появляется стремление к независимости от взрослых, тенденция к ограждению некоторых сторон своей жизни от их контроля и влияния.

Общение подростка со взрослыми и в семье, и в школе чревато конфликтами. В то же время старшеклассники проявляют интерес к опыту старшего поколения и, определяя свой будущий жизненный путь, нуждаются в доверительных отношениях с близкими взрослыми.

Даже младшие дошкольники в 3-4 года еще не умеют по-настоящему общаться друг с другом. О полноценном общении ребенка со сверстниками можно говорить, только начиная со среднего дошкольного возраста. Общение, вплетенное в сложную ролевую игру, способствует развитию произвольного поведения ребенка, умения учитывать чужую точку зрения.

Определенно влияние на развитие оказывает включение в коллективную учебную деятельность — групповая работа, взаимная оценка результатов и т. А для подростков, пытающихся освободиться от оценки взрослых, общение со сверстниками становится ведущей деятельностью.

  1. Во время игрового общения и совместной игры взрослого и ребенка Ю.
  2. Первый путь заключается в том, что человек стремиться узнать и оценить свои отдельные качества и способности что он может, умеет, знает. В ходе такого сотрудничества ребенок одновременно получает и внимание взрослого, и его участие в действиях ребенка, и главное — новые, адекватные способы действия с предметами.
  3. Ребенку недостаточно доброжелательного внимания. Такая беседа может продолжаться от 5 до 15 минут, в зависимости от желания и возраста самих детей.
  4. Бабушка попрощается, а дети будут продолжать играть самостоятельно. Большинство из этих факторов носят социально-психологический, социально-культурный и социально-экономический характер.

В ней появляются два противоположных, но взаимосвязанных полюса - ребенок и взрослый. Это противоречие находит свое разрешение в новой социальной ситуации развития ребенка, которая представляет собой сотрудничество, или совместную деятельность ребенка и взрослого.

Сколько стоит написать твою работу?

На втором году жизни содержание предметного сотрудничества ребенка со взрослым становится особенным. Содержанием их совместной деятельности становится усвоение общественно-выработанных способов употребления предметов.

Своеобразие новой социальной ситуации развития, по словам Д. В ходе такого сотрудничества ребенок одновременно получает и внимание взрослого, и его участие в действиях ребенка, и главное — новые, адекватные способы действия с предметами.

У детей появляется отчетливое стремление к достижению результата, продукта своей деятельности. Роль и влияние общения в семье на психическое развитие ребёнка Рассмотрим специфику общения ребенка со взрослыми в раннем детстве.

Основными достижениями, которые определяют развитие психики ребенка в этом периоде являются: Среди особенностей общения ребенка этого возраста можно выделить то, что ребенок начинает входить в мир социальных отношений. Это происходит благодаря изменению форм общения со взрослыми.

В предметной деятельности общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая общение со взрослыми создается основа для усвоения значений слов и связывания их с образами предметов и явлений. Бывшая раньше эффективной форма общения со взрослыми показ действий, управление движениями, выражение желаемого с помощью жестов и мимики становиться уже недостаточной.

Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними побуждает его постоянно обращаться ко взрослым. Но обратиться к ним он может только овладев речевым общением. В браке и семье отношения, обусловленные различием полов и половой потребностью, общение взрослых с детьми раннего возраста курсовая в форме нравственно-психологических отношений.

Как социальное явление семья претерпевает изменения в связи с развитием общества; однако прогресс форм семьи обладает относительной самостоятельностью. Ребёнок неразрывно связан с обществом, с другими людьми. Эти связи, выступая в качестве условий и обстановки его жизнедеятельности, формируют его духовный мир, поведение. Важнейшее место в этом процессе принадлежит семье — первому коллективу, который дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как надо себя вести.

Ребёнок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и получения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и порицаемого, справедливого и несправедливого.

Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста - реферат

VK
OK
MR
GP