Индивидуальные студенческие работы


Курсовая синдром дефицита внимания у детей

Приложение 1 Корректурная проба Ландольта 35 Приложение 2 Корректурная проба Тулуз — Пьерона 40 Приложение 3 Методика Мюнстерберга 43 Введение Одной из главных проблем современного общества является ухудшение здоровья детей как результат неблагоприятного воздействия социально — экономических, экологических и школьных факторов.

Для многих родителей эта аббревиатура — не пустой звук. Проблемы начинаются с момента поступления их ребенка в детский сад. При большой численности групп даже в современных детских садах у воспитателя просто не хватает терпения на ребенка с СДВГ. В школе неприятности только увеличиваются, так как дошкольник приходит недостаточно готовый к обучению из-за функциональной незрелости, что, как правило, приводит к школьной дезадаптации, среди причин которой большое значение имеет наличие недиагностированного и нелеченного СДВГ [14].

История этого заболевания включает в курсовая синдром дефицита внимания у детей почти столетие клинических и научных публикаций и служит основой для концептуализации расстройства и его лечения. Хотя одно из первых упоминаний о гиперактивных детях, или детях с СДВГ, встречается в сочинениях врача Heinrich Hoffman; заслуга, как первым авторам, сфокусировавшим серьезное научное внимание на поведенческих аспектах детей, которые очень близки к тому, что сейчас известно под СДВГ, принадлежит George Still и Alfred Tredgold [4].

Это было обосновано тем, что нарушение внимания встречается у всех детей с этим синдромом, а повышенная двигательная активность не всегда [10; курсовая синдром дефицита внимания у детей. СДВГ был разделен на два подтипа — с гиперактивностью и без гиперактивности [4]. В настоящее время СДВГ рассматривается как нейробиологическое нарушение, симптомокомплекс которого включает в себя невнимательность, гиперактивность, импульсивность, трудности в обучении и межличностных отношениях.

Обычно это нарушение сочетается с поведенческими и тревожными расстройствами, задержками в формировании языка и речи, а также школьных навыков [K. Во всем мире этому нарушению придается большое значение; проводятся конференции, съезды, симпозиумы; издаются монографии, книги для родителей и учителей, публикуется огромное число статей [14].

Исследованием этой проблемы в России заинтересовались в конце 20-го века. Разброс в цифрах объясняется тем, что до сих пор не существует единых методических подходов и критериев диагностики данного расстройства [6]. Объект исследования — дошкольники и школьники. Предмет исследования — генезис, развитие, формирование и преодоление синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.

Цель исследования — изучение поведенческих и личностных особенностей в ходе рассмотрения СДВГ его генезиса, развития курсовая синдром дефицита внимания у детей формирования и корректурных проб по преодолению данной патологии. Анализ зарубежной и отечественной литературы по проблеме исследования.

Изучение механизмов возникновения, формирования и развития СДВГ на примере биологических и социальных факторов. Определение особенностей клинических проявлений СДВГ. Рассмотрение сопутствующих СДВГ состояний: В процессе представления литературных источников, выяснить какие существуют коррекционные работы, тренинги, игры по выявлению и преодолению СДВГ.

Глава IСовременные представления о синдроме дефицита внимания с гиперактивностью СДВГ Внимание — это направленность психической деятельности на какой либо предмет, ситуацию или социальные отношения. Ни один психический процесс невозможен без концентрации и удержания внимания на каком бы то ни было объекте или событии. Внимание, как необходимое условие познавательной или любой другой деятельности изучается психологией с давних пор и является важной составной частью когнитивной психологии.

Есть взрослые люди, у которых с детского возраста имеются различные нарушения внимания. Зачастую эти взрослые в детском возрасте были очень активными и подвижными непоседами. Чрезмерная активность с годами к подростковому возрасту исчезла или значительно уменьшилась, а вот такие качества, как невнимательность импульсивность, порывистость в поведении остались, к сожалению, на всю жизнь [14].

Чрезмерная активность, порывистость могут быть индивидуальными свойствами темперамента и вовсе не означать какой-либо патологии или отклонения в развитии. Однако же, если эта чрезмерная активность сочетается в детском возрасте с нарушениями активного внимания, то родители и педагоги сталкиваются со специфической проблемой, название которой Синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ [14].

Диагностические критерии СВДГ Из перечисленных ниже признаков хотя бы шесть должны сохраняться не менее курсовая синдром дефицита внимания у детей месяцев: Неспособность сосредоточиться на деталях. Дошкольник воспринимает курсовая синдром дефицита внимания у детей запоминает предмет в общем, не вдаваясь в подробности и детали.

Детали имеют большое значение в нашей жизни. Человек не учитывает каких-то мелочей и подробностей и, как результат, испытывает трудности или вынужден ликвидировать последствия такого невнимательного подхода к делу [14]. Такого рода ошибки также известны как "беззаботные ошибки" и мы хорошо знаем как дорого такие ошибки могут стоить в жизни [14]. Неспособность вслушиваться курсовая синдром дефицита внимания у детей обращенную речь. Дошкольники и школьники с СДВГ недослушивают вопросы или обращенную к ним речь.

Трудно говорить об установлении нормальных социальных отношений, если кто-то не слушает вас или перебивает [14]. Неспособность доводить задания до конца. Это является огромной трудностью для школьника с СДВГ. Усилия родителей и педагогов как раз должны быть направлены на то, чтобы приучить ребёнка заканчивать любые дела [14].

Синдром дефицита внимания (гиперактивность, СДВГ)

Дошкольник должен, как следует удерживать внимание на том, что он делает и мысленно не терять содержания задания. Не помешает, при этом, расставлять приоритеты: Важно, также, по ходу действия приспосабливаться к вполне возможным изменениям в ситуации. Оказывается, не так всё. Всё это связано с исполнительными функциями головного мозга, которые у ребёнка СДВГ недостаточно хорошо развиты [14]. Отрицательное отношение к заданиям, требующим умственного напряжения.

Такое отношение вполне естественно, потому что трудные задания требуют дополнительных умственных усилий, энергетических ресурсов, которых у ребёнка не так уж и много [14]. Отвлекаемость на посторонние раздражители. Эта характеристика является противоположностью устойчивости внимания. Дошкольник и школьник отвлекается на посторонние стимулы-раздражители, которые к делу отношения не имеют.

Тут есть курсовая синдром дефицита внимания у детей стороны медали. С одной стороны, ребёнок обнаруживает повышенное реагирование на посторонние стимулы, с другой стороны, ему так трудно удерживать внимание на задании или игре. Как следствие, внимание уходит на сторону [4;14].

Связана с плохой способностью концентрировать внимание и со слабой кратковременной памятью. Чего только дети СДВГ не забывают в школе и в различных общественных местах: Для некоторых детей их родителей это представляет большую финансовую проблему [14].

СДВГ — это нарушение познавательных процессов вниманиясвязанных с проявлением хронического расстройства мозговых функций, проявляющихся в поведении, отношениях курсовая синдром дефицита внимания у детей социальной среде.

Механизмы формирования СДВГ Несмотря на большое количество исследований, проведенных к настоящему времени, причины и механизмы развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью остаются недостаточно выясненными. Известно, что этиология этого синдрома имеет комбинированный характер, то есть единого этиологического фактора у данной патологии не выявлено. Именно это и составляет интерес и сложность проблемы. Если удается установить наиболее вероятную причину нарушений, всегда следует учитывать действие нескольких факторов, влияющих друг на друга [3; 5; 6].

Большинство данных, полученных об этиологических факторах, являются взаимосвязанными по своей природе и не дают прямых свидетельств непосредственной и первоначальной причинности. К примеру, несмотря на то, что родители детей курсовая синдром дефицита внимания у детей СДВГ больше курят табак во время беременности и большую вероятность того, что у курящих беременных женщин родятся дети с СДВГ, это не является прямым доказательством того, что курение является причиной СДВГ.

Возможно, что родители детей с СДВГ могут курить больше, чем родители нормальных детей, так как велика вероятность того, что у них самих присутствует проявление расстройства.

Глава IСовременные представления о синдроме дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

Именно генетическая взаимосвязь между курсовая синдром дефицита внимания у детей и детьми здесь может быть более значима, курсовая синдром дефицита внимания у детей само курсовая синдром дефицита внимания у детей. По этой причине необходимо большой осторожностью интерпретировать взаимосвязанные результаты многих исследований причинных факторов СДВГ [9]. На современном этапе можно обозначить только две группы медико-биологических факторов, детерминирующих развитие СДВГ: Наряду с медико-биологическими факторами важную роль в формировании синдрома играют психосоциальные условия [3; 5].

Основные причины синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей [4]. Биологические факторы возникновения и развития СДВГ Пре- и перинатальные факторы Считается, что дети, перенесшие асфиксию во время рождения, а также воздействия различных неблагоприятных факторов во время беременности матери попадают в группу риска возникновения СДВГ.

К таким факторам относятся употребление матерью алкоголя, некоторых лекарственных препаратов, курение, токсикозы во время беременности, обострение клинических заболеваний у матери, инфекционные заболевания, попытки прервать беременность, травмы в области живота, длительные роды, недоношенность и другие [7; 8]. Данная патология преобладает у мальчиков, так как у них более высокая уязвимость мозга под влиянием пре- и перинатальных патологических факторов [5].

Причины поражения развивающегося мозга можно разделить на четыре основных типа: Следует помнить, что существует зависимость между сроками беременности, в которой произошло воздействие патологических факторов на плод, и тяжестью исходов. Например, неблагоприятные воздействия в ранние сроки онтогенеза могут явиться причиной возникновения пороков развития, детских церебральных параличей и умственной отсталости. А вот патологические воздействия на плод в более поздние сроки беременности очень часто влияют на формирование высших корковых функций и служат фактором риска для развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью [5].

Пре- и перинатальные повреждающие факторы являются одной из ведущих причин в формировании СДВГ, даже, несмотря на то, что не у всех детей с СДВГ удается установить наличие органического поражения ЦНС [4].

Генетические причины Генетическая концепция формирования СДВГ предполагает наличие врожденной неполноценности функциональных структур мозга, отвечающих за внимание и моторный контроль [4]. В пользу генетического фактора говорит близнецовый метод исследований.

Симптомы СДВГ проявляются у обоих монозиготных близнецов значительно чаще, чем у дизиготных. Среди братьев и сестер детей с СДВГ установлена значительная частота заболевания. Риск развития СДВГ выше, если у матери или обоих родителей имеются указания на синдром дефицита внимания в анамнезе [14]. В семьях детей с СДВГ очень часто встречаются близкие родственники с нарушениями внимания имевшие аналогичные трудности в детстве. Иногда различные особенности поведения родственников не оставляют сомнений в наследственной предрасположенности к этому заболеванию.

Такие люди могут быть трудны в общении и забывчивы.

  • В ряде случаев вспышки могут перерастать в эпилепсию;
  • Вне маркеров все квадратики должны быть подчеркнуты [4].

Им бывает трудно организовать свою деятельность эффективно. В отдельных случаях требуются длительные и неоднократные расспросы родственников, потому что какие-то сложности детского и подросткового возраста мало кто любит вспоминать [13]. Среди родственников могут быть люди, страдающие обсессивно-компульсивным синдромом навязчивые курсовая синдром дефицита внимания у детей и действиятиками, синдромом де ля Туретта [4;14]. К сожалению, поиски определенного гена, вызывающего нарушения внимания и поведения пока не увенчались успехом.

Возможно, СДВГ представляет собой генетически гетерогенное состояние [4]. Нейробиологические факторы Нейромедиаторы — это общее название биологических веществ, которые выделяются нервными окончаниями и обеспечивают проведение нервных импульсов в синапсах. В зависимости от тех эффектов, которые они достигают, медиаторы бывают возбуждающими и тормозными.

К числу важных нейромедиаторов относятся допамин или дофаминнорадреналин и серотонин [4;13;14]. Эти химические вещества помогают мозгу посылать, проводить и получать сигналы. При СДВГ в определенных частях мозга может возникать дефицит этих веществ. В результате, некоторые сигналы не курсовая синдром дефицита внимания у детей нервными клетками, потому что не могут преодолеть расстояния между.

  • В результате этой деятельности возникает постпроизвольное внимание;
  • СДВГ — это нарушение познавательных процессов внимания , связанных с проявлением хронического расстройства мозговых функций, проявляющихся в поведении, отношениях и социальной среде;
  • В результате он очень небрежен, невнимателен, беспечен и легкомыслен;
  • Вместе с тем, показатели внимания детей с СДВГ также подвержены существенным колебаниям;
  • Время работы с каждой строчкой ограничено;
  • Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей:

При СДВГ уровень нейромедиаторов может меняться.

VK
OK
MR
GP