Индивидуальные студенческие работы


Курсовая работа социальная работа с детьми сиротами

Социальная работа с детьми-сиротами в приемных семьях Оглавление Глава 1. Теоретические основы социальной работы с детьми-сиротами ………………………………………………………… 5 1.

Социальная работа с детьми-сиротами в условиях детского дома

Традиции социальной помощи детям-сиротам в истории России … 5 1. Сиротство в современном российском обществе ……………. Основные формы социального устройства детей-сирот …………………………………………………………………… 17 Глава 2.

Социальная работа по социализации детей-сирот в приемных семьях……………………………………………………. Нормативно-правовые основы создания и функционирования приемных семей ……………………………………………………………. Социальная работа с детьми-сиротами в приемных семьях ………. В современном обществе — это не только дети, родители которых умерли, но и так называемые социальные сироты — дети, оставленные без попечения живыми родителями.

Курсовая работа социальная работа с детьми сиротами Великой Отечественной в стране было 680 тысяч сирот. Войны, в результате которых появляются сироты, прекратились более 60 лет назад, а количество детей, лишенных родительского попечения, ежегодно неуклонно растет и составляет внушительную для мирного времени цифру.

Технологии социальной работы с детьми сиротами курсовая работа

По данным Министерства образования, на 2008 год в России на учете было 742 тысячи детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Отсутствие материнской заботы, поддержки родственников, семейного общения негативно сказываются на детском социальном, психическом и физическом здоровье.

Социальная работа по защите прав интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также все исследования, посвященные ее проблемам, всегда были в России очень актуальными.

Перед системой социальных служб стоит нелегкая задача — смягчить для детей-сирот остроту проблем, вызываемых отсутствием родителей. Поэтому в социальной работе с детьми-сиротами особое внимание уделяется поиску возможностей создания для детей условий жизни, близких к семейным. Важность этого аспекта социальной помощи детям-сиротам обусловила выбор темы данной работы.

Проблемы курсовая работа социальная работа с детьми сиротами исследовали такие авторы как Гордеева М. Многие проблемы детей-сирот обусловлены дефицитом индивидуального подхода и внимания, который испытывает ребенок-сирота даже при хороших условиях его проживания в детском доме.

Индивидуальный подход и внимание призваны обеспечить курсовая работа социальная работа с детьми сиротами приемные семьи, которые как социальная система созданы в нашей стране относительно недавно, поэтому нуждаются как в научных исследованиях, так и в социальной помощи, социальной работе с.

Социальная работа с детьми сиротами — реферат

Рассмотреть традиции социальной помощи детям-сиротам в истории России. Курсовая работа социальная работа с детьми сиротами сиротство как явление современного общества. Описать основные формы социальной работы с детьми-сиротами.

Изучить нормативно-правовые основы создания и функционирования приемных семей. Рассмотреть социальную работу по созданию условий успешной социализации детей-сирот в приемных семьях. В главе 1 раскрываются теоретические основы социальной работы с детьми-сиротами.

В главе 2 рассматривается приемная семья как форма социальной работы с детьми-сиротами.

Социальная работа с детьми-сиротами в условиях детского дома

В заключении даны основные выводы исследования. В работе также имеется список используемой литературы, состоящий из 36 источников. В качестве основных институтов, оказывавших поддержку детям, фактически сохранявших им жизнь, можно назвать институт детского сиротства.

Сиротами в те времена называли и детей и стариков, относя их к одной социальной группе.

  1. Неполнота эмоциональной жизни в сиротских учреждениях вызывает у ребенка в старшем возрасте различные психические расстройства и нарушения социальной адаптации. В это время создаются приюты которые содержали частные лица попечительские советы или различные благотворительные общества.
  2. Практическая значимость настоящего исследования заключается в направленности исследования на совершенствование и оптимизацию условий личностного и социального развития детей в образовательных учреждениях интернатного типа путем. Специфика социальной работы с детьми-сиротами в учреждениях.
  3. Выявить особенности социальной защиты детей-сирот в условиях детского дома.

Этот институт вырос из домашнего рабства, когда в голодные годы детей продавали, чтобы сохранить им и себе жизнь. Тогда же развился институт приймачества, когда семья принимала сироту, который вел хозяйство, почитал новых родителей и обязан был их похоронить.

Таким образом, решение проблемы сиротства через приемную семью возник очень рано и является одной из древнейших форм социального попечения. Другой формой поддержки сироты была общинная, мирская помощь, когда ребенок переходил из дома в дом на кормление. Таким образом, в древнейший период славянской истории зарождаются формы помощи и поддержки, которые в дальнейшем станут основой для христианской модели помощи и поддержки нуждающимся детям.

Для этого времени характерны три основные тенденции: Первоначальные тенденции помощи в этот период времени были связаны с княжеской защитой и попечительством. Князь Ярослав Владимирович, принявший престол в 1016 году, учредил сиротское училище. Призрение бедных, страждущих, сирот было одной из главных забот Владимира Курсовая работа социальная работа с детьми сиротами.

В России среди монастырей и крупных храмов не было таких, которые курсовая работа социальная работа с детьми сиротами содержали бы больницы, богадельни или приюты, в которых содержались сироты.

  • Поэтому важно выстроить систему качественной социальной, психолого-педагогической помощи и поддержки детей-сирот;
  • Юноши 17 лет приписывались к сельскому сословию получали земельный надел;
  • Г, впервые при Петре I детство и сиротство становятся объектом попечения государства.

Милосердие, естественно, базировалось на религиозных догматах, в первую очередь о любви к ближнему, как к курсовая работа социальная работа с детьми сиротами. В этот период еще не сформировался институт детства, общество не воспринимало детей как ценность.

Но все же есть примеры оказания поддержки именно детям-сиротам, относящиеся к тому времени. Помощь идет не столько от церкви, сколько от простых мирян, прихода. Поэтому принято выделять особый институт церковно-приходской помощи сиротам того времени — скудельницы. При скудельницах сооружались сторожки, куда привозились брошенные дети.

Содержались сироты в скудельницах за счет подаяний населения окрестных сел и деревень. Люди приносили одежду, обувь, продукты питания, игрушки.

  • К 1802 году в Москве и Петербурге были открыты женские учебно-воспитательные учреждения имени Святой Екатерины;
  • Число составляющих их комбинаций велико;
  • В ноябре 1715 г;
  • В этом случае одна семья воспитывает 5 — 7 детей.

Скудельницы были своеобразными детскими домами. С начала XVII века происходит зарождение государственных форм призрения, открываются первые социальные учреждения.

Историю призрения детства на Руси связывают с указом царя Федора Алексеевича, курсовая работа социальная работа с детьми сиротами котором говорилось о необходимости обучения детей грамоте и ремеслам. Но более всего истории известно имя великого реформатора — Петра I, который в свое правление создал государственную систему призрения нуждающихся, выделил категории нуждающихся, ввел превентивные меры борьбы с социальными пороками, урегулировал частную благотворительность, закрепил законодательно свои нововведения.

По словам Лозовской Е. Г, впервые при Петре I детство и сиротство становятся объектом попечения государства. В 1682 году нищие безродные дети выделяются из общего числа нищих. Тем самым, государство с одной стороны признаёт то, что дети стали нищими не по своей вине, а с другой стороны считает, что дети достойны особой заботы. С одной стороны, общество порицало безродность, безродительство, а с другой — чувствовало свою ответственность за решение проблемы. Малолетние брошенные дети обеспечивались государством, и в казне были предусмотрены средства на содержание детей курсовая работа социальная работа с детьми сиротами обслуживающих их людей.

Если выросшие, обученные ремеслам дети, теряли здоровье, душевное или физическое, то они могли вернуться в приюты как в родной дом [16].

Социальная работа с сиротами

При Екатерине Великой открылись воспитательные дома для незаконнорожденных детей. При Павле I на государственном уровне стали заботиться не только о детях-сиротах, которых пристраивали в крестьянские семьи, но и о глухонемых детях.

В этот же период начинают создаваться общественные организации, расцветает частная благотворительность. Первоначально деятельность совета была сосредоточена на организации свободного времени бедных детей, остающихся курсовая работа социальная работа с детьми сиротами дневное время без присмотра родителей. Позднее при совете стали открываться отделения для сирот. Императорские общества собирали пожертвования от частных лиц и передавали их на воспитание сирот. Особое внимание императрица Мария Федоровна обратила на Воспитательные дома, детская смертность в которых была ужасающей.

Она улучшила условия воспитания детей, увеличив занимаемые Воспитательным домом Санкт-Петербурга площади. Императрица открыла новые учебные и благотворительные заведения. К 1802 году в Москве и Петербурге были открыты женские учебно-воспитательные учреждения имени Святой Екатерины.

В 1807 году основан Павловский военно-сиротский институт, в 1817 году - Харьковский институт благородных девиц. Причем начальству предписывалось заботиться не только о трудоустройстве выпускниц, в основном гувернантками, разбирать их несогласия с семействами, где они будут жить, печься о выдаче их в замужество, курсовая работа социальная работа с детьми сиротами также ходатайствовать по делам воспитанниц и после выпуска их из заведения.

Император Николай I учредил сиротские институты. Он реорганизовал образование в Воспитательных домах Москвы и Санкт-Петербурга. Внебрачные дети и дети-сироты получали такое хорошее образование, что участились случаи, когда родители подкидывали детей в эти Воспитательные дома, надеясь, что у них будет счастливое будущее.

VK
OK
MR
GP