Индивидуальные студенческие работы


Курсовая работа на взаимосвязь тревожности

Содержание 2 Введение 4 Практическое значение работы заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях разработки методов коррекции подростковой тревожности и повышения успеваемости. Феномен тревожности в психологической науке отечественная и зарубежная психология 6 1. Понятие тревожности в психологии 6 1. Особенности курсовая работа на взаимосвязь тревожности у детей подросткового возраста 11 1.

Особенности поведения тревожных детей 15 Таким образом, причиной возникновения тревожности является внутренний конфликт, когда одно желание противоречит другому, одна потребность мешает другой, что ведёт к потере ориентиров, неуверенности в курсовая работа на взаимосвязь тревожности мире; тревожность может иметь как немедленные последствия для развития личности, так и оказывать влияние через длительный период времени; тревожность как устойчивое качество личности подростка способствует проявлению некоторых особенностей, негативно сказывающихся на социальных взаимодействиях - повышенную чувствительность к мнению окружающих, ранимость, нервозность, предчувствие неудачи, эмоциональную напряженность в контактах и т.

  1. Говоря об особенностях тревожности у подростков, учёные считают, что существующая практика профилактики негативных эмоциональных состояний подростков не в полной мере решает задачи социализации подростков. Он отмечает, что тревога состоит из множества эмоций, одной из составляющих которой является страх.
  2. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях. Теоретическое значение работы заключается в систематизации данных о механизмах формирования тревожности в подростковом возрасте.
  3. Организация и методика исследования экспериментальных данных взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста.
  4. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Страх основан на инстинкте самосохранения [4].
  5. Особенности младшего школьного возраста.

Организация и методики исследования 22 2. Организация исследования и характеристика выборки 22 Для достижения курсовая работа на взаимосвязь тревожности исследования анализировалась динамика успеваемости учеников по математике по школьным журналам за 3 и 5 классы.

Личностная шкала проявления тревоги Дж. Тейлора 24 Глава 3. Результаты исследования 25 3. Особенности тревожности у подростков 25 3. Особенности успеваемости у подростков 29 3. Особенности взаимосвязей успеваемости и тревожности у подростков со специальным обучением 30 Рис. Схема взаимосвязей успеваемости и тревожности у школьников профильного класса 32 Как видно из таблицы и рисунка наибольшее количество значимых взаимосвязей выявлено у показателей проблемы и страхи в отношениях с учителем 4 курсовая работа на взаимосвязь тревожности и фрустрация потребности в достижении успеха 3 взаимосвязи.

Фрустрация потребности в достижении успеха значимо взаимосвязан как с показателями школьной тревожности — переживанием социального стресса 0,49 и проблемами и страхами в отношениях с учителями 0,52так и успеваемости детей за 5 класс 0,55. В то же время стоит отметить, что адекватное отношение к своим способностям и к возможным успехам способствует тому, что ребёнок спокоен при взаимодействии как со сверстниками, так и с учителями в ситуациях школьной жизни.

В то же время, низкая мотивированность учебной деятельности приводит к снижению успеваемости у подростков. Тревога является важнейшим источником агрессивного поведения; 34 причиной возникновения тревожности является внутренний конфликт, когда одно желание противоречит другому, одна потребность мешает другой, что ведёт к потере ориентиров, неуверенности в окружающем мире; тревожность может иметь как немедленные последствия для развития личности, так и оказывать влияние через длительный период времени; тревожность как устойчивое качество личности подростка способствует проявлению курсовая работа на взаимосвязь тревожности особенностей, негативно сказывающихся на социальных взаимодействиях - повышенную чувствительность к мнению окружающих, ранимость, нервозность, предчувствие неудачи, эмоциональную напряженность в контактах и т.

Этот интерес отражается в научных исследованиях, где данная проблема занимает центральное положение. Изучение тревожности как свойства личности в последнее время особенно актуально, поскольку согласно данным отечественных курсовая работа на взаимосвязь тревожности зарубежных исследователей, в современном мире наметилась устойчивая тенденция к возрастанию количества тревожных людей [26.

В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению тревожности существенно усилился курсовая работа на взаимосвязь тревожности связи с резкими изменениями жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость будущего и как следствие, переживание эмоциональной напряженности, тревогу и тревожность. Особенно актуальным является изучение тревожности у подрастающего поколения — у подростков.

Как показывают исследования, профессиональный интерес психологов к изменению личности несовершеннолетних, к особенностям формированию тревожности в процессе учебной деятельности весьма высок и устойчив многие годы. За последние годы психологами и педагогами было выполнено ряд работ по изучению проблем подростковой тревожности А.

Говоря об особенностях тревожности у подростков, учёные считают, что существующая практика профилактики негативных эмоциональных состояний подростков не в полной мере решает задачи социализации подростков.

В профилактике подростковой тревожности имеется ряд неотложных задач, требующих своего решения. Одной из них является изучение особенностей успеваемости как фактора повышения тревожности у подростков. Актуальность темы исследования заключается в что, несмотря на то, что в настоящее время в нашей стране тревожность у детей и подростков исследуются преимущественно в узких рамках конкретных, прикладных проблем школьная, экзаменационная тревожность, при психотерапии, детские страхи и др.

В данной связи целью исследования является изучение взаимосвязей тревожности и уровня школьной курсовая работа на взаимосвязь тревожности у подростков. Изучение тревоги как психологической категории. Исследование особенностей тревожности у детей подросткового возраста. Практическое исследование взаимосвязи тревожности и уровня школьной успеваемости у подростков.

Предмет исследования — взаимосвязи тревожности и уровня школьной успеваемости у подростков. Научная новизна работы заключается в получении новых практических данных, говорящих о специфике взаимосвязей тревожности и школой успеваемости у подростков. Теоретическое значение работы заключается в систематизации данных о механизмах формирования тревожности в подростковом возрасте.

  1. Результаты исследования 25 3. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии.
  2. Причины ее возникновения 17 1. Примеры коррекционно-развивающих занятий с тревожными детьми.
  3. Особенности тревожности у детей подросткового возраста 11 1.

Практическое значение работы заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях разработки методов коррекции подростковой тревожности и повышения успеваемости. Феномен тревожности в психологической науке отечественная и зарубежная психология 1.

Переживание этого отношения составляет сферу чувств и эмоций человека. Во всех теоретических работах, посвящённых психологии эмоций, указывается на то, что условия и детерминанты, определяющие жизнь и деятельность человека, становится психологически значимым и действенным курсовая работа на взаимосвязь тревожности в том случае, если им удаётся проникнуть в сферу эмоциональных отношений человека, переломиться и закрепиться в.

Эмоция как процесс есть деятельность оценивания поступающей курсовая работа на взаимосвязь тревожности мозг информации о внешнем и внутреннем мире. Эмоция оценивает действительность и доводит свою оценку до сведения организма [9,с. Эмоции представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний.

Взаимосвязь тревожности и стратегии поведения в конфликте

Различные формы переживания чувств эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и д. Тревожность, как проявление эмоциональной сферы личности — явление весьма распространённое и многогранное, требующее пристального внимания специалистов различных профилей педиатров, неврологов, психиатров, психологова также педагогов.

В психологической литературе можно встретить разные определения этого понятия, хотя большинство исследователей сходятся во мнении, что тревожность необходимо рассматривать как дифференцированно—ситуативное явление и как личностную характеристику с учётом переходного состояния и его динамику. Прихожан указывает, что тревожность — это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствие грозящей опасности [22,с. Автор различает тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента.

Столяренко, тревожность — это постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических курсовая работа на взаимосвязь тревожности ситуациях [25,с. Астапова, тревожность является переживанием эмоционального неблагополучия, связанное с предчувствием опасности или неудачи курсовая работа на взаимосвязь тревожности. Согласно концепции Спилбергера, следует различать тревогу как состояние и тревожность как свойство личности [17].

Тревога в мире человеческих переживаний - явление столь распространенное имеет столько разных особенностей, что очень трудно определить, с какого периода развития человека следует начинать анализ предпосылок ее возникновения. Астапов считает, что в основе реакции тревоги лежит инстинкт самосохранения [26,c.

Тревога является, по большому счету, сущностью бдительности и осторожности. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная характеристика активной деятельности личности.

У каждого человека существует свой курсовая работа на взаимосвязь тревожности, или желательный уровень тревожности - это, так называемая, полезная тревожность.

Способность организма реагировать на угрозу существования - это тревога в общем изначальном виде, ее еще называют нормальной или рациональной тревогой. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Таким образом, тревога - базисная реакция. Многие исследователи используют термин "тревога" в различных значениях и чаще, как правило, в двух основных значениях, которые взаимосвязаны, но относятся все-таки к различным понятиям.

Речь идет о смешении в одном термине понимание тревоги как психического состояния и как свойства личности.

VK
OK
MR
GP