Индивидуальные студенческие работы


Курсовая работа на тему дети с умственной отсталостью

Теоретическое обоснование проблемы сенсорного развития детей с умственной отсталостью………………………………………………………. Экспериментальное изучение сенсорного развития умственно отсталых дошкольников……………………………………………………….

  1. Все указанные особенности психической деятельности умственно отсталых детей носят стойкий характер, так как являются результатом органических поражений на разных этапах развития генетические, внутриутробные, во время родов, постнатальные. Заключение Умственно отсталый ребенок — беда, и уж если она пришла, членам семьи нужно сплотиться и поддерживать друг друга.
  2. При возникновении деменции у детей старше трех лет ее отграничение от олигофрении становится более четким. Исследовать логичность мышления младших школьников; Рассмотреть способность детей обобщать, классифицировать, сравнивать.
  3. Дебилы обычно не понимают тех тонких взаимоотношений, которые иногда складываются между окружающими их людьми.
  4. Таким образом, по результатам проведения методики получены следующие данные см.
  5. По этой же причине дети выполняют ошибочно какую-то часть предложенной им однотипной работыc [27, c.

На современном этапе она приобретает особое значение из-за наметившейся тенденции роста числа детей с отклонениями в умственном развитии, испытывающих вследствие этого трудности в обучении. Олигофрения или умственная отсталость - патология, которую невозможно вылечить, она проявляется при рождении и сопровождает ребенка всю его жизнь.

Курсовая работа на тему Особенности психомоторики у детей с умственной отсталостью

Это особенность развития, с которой маленькому человеку предстоит научиться жить в мире, увы, не приспособленном к потребностям людей с ограниченными возможностями. И основная задача, которая стоит перед родителями, врачами и педагогами - максимально адаптировать такого ребенка в обществе. Значение сенсорного развития для дошкольников с умственной отсталостью трудно переоценить. Познание окружающего мира происходит через ощущения и восприятие, которые становятся материалом для мыслительных процессов.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития курсовая работа на тему дети с умственной отсталостьюс другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для дальнейшего обучения ребенка и для многих видов труда.

Период детства наиболее благоприятен для совершенствования органов восприятия и развития их сенсорных функций: Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Пробелы в сенсорном развитии ребенка этого возраста трудно, а иногда и невозможно компенсировать в более позднем возрасте.

Значение сенсорного развития ребенка с умственной отсталостью для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой задачу разработки использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания.

2. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

Проблемы развития умственно отсталых детей подробно изучены в работах,и др. Проблемы сенсорного развития детей подробно изучены в работах,и др. Особенности сенсорного развития умственно отсталых дошкольников исследовалии др. Объект данного исследования - умственно отсталые дошкольники. Предметом исследования — процесс сенсорного развития дошкольников с умственной отсталостью.

  1. Они отрицают возможность развивающего обучения умственно отсталого ребенка.
  2. Это связано с тем, что любое заболевание или повреждение мозга, приводящее к утрате ранее приобретенных навыков и распаду сформированных интеллектуальных функций, обязательно сопровождается отставанием психического развития в целом. Стойкость отставания в речевом развитии обуславливается в известной степени крайне низкой речевой активностью больных, выраженными нарушениями звукопроизношения, которые усугубляются дефектами в строении зубно-челюстной системы.
  3. Предметом исследования — процесс сенсорного развития дошкольников с умственной отсталостью.
  4. Дети-олигофрены в степени идиотии считались вообще неспособными к труду и обучению. Сложность исследуемого объекта умственная отсталость и, вместе с тем, важность при развитии личности больных детей, требует комплексного подхода.

Цель данного исследования — изучение особенностей сенсорного развития дошкольников с умственной отсталостью.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи: Изучить особенности сенсорного развития умственно отсталого дошкольника; 2. Рассмотреть специфику восприятия окружающего мира у умственно отсталого дошкольника; 3.

Курсовая работа на тему: «Сенсорное развитие дошкольников с умственной отсталостью» (стр. 1 )

Исследовать практику изучения сенсорных возможностей дошкольников с умственной отсталостью; 4. Экспериментально исследовать особенности сенсорных процессов и отклонений сенсорного развития у дошкольников с умственной отсталостью; 5. Разработать рекомендации по сенсорному развитию дошкольников с умственной отсталостью.

ГОУ Волго-Донской дом-интернат для умственно-отсталых детей г. Теоретическое обоснование проблемы сенсорного развития детей с умственной отсталостью 1.

В это число включают формы умственной отсталости, связанные с повреждением мозга генетическими, органическими, интоксикационными иными вредностями. Исследования ученых,и др.

Особенности психического развития детей с умственной отсталостью

Именно эти признаки стойкость, необратимость дефекта и его органическое происхождение должны в первую очередь учитываться при диагностике умственной отсталости [4,17]. Причины умственной отсталости заключаются в неправильном формировании или в поражении головного мозга на ранних этапах его развития. При умственной отсталости страдают те функции психики, которые обеспечивают нормальное развитие человека.

Клиническая картина умственной отсталости проявляется не только в общей психической неполноценности, но и курсовая работа на тему дети с умственной отсталостью различных неврологических и соматических симптомах, что является показателем недоразвития и неправильного развития не только головного мозга, но и всего организма. Особенно это положение касается тех случаев, когда имеет место биологическое повреждение зародыша.

Курсовая работа на тему Патопсихологическое исследование умственной отсталости

Умственно отсталые дети нередко обращают на себя внимание уже своим внешним видом: Нередко имеются дефекты слуха, зрения, речи, пороки развития внутренних органов. Умственная отсталость характеризуется рядом общих клинических признаков. Ведущий признак - общее недоразвитие всех сложных форм психической деятельности.

  • В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых в последствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми;
  • Развитие человека осуществляется скачкообразно, от одного рубежа к другому.

При этом патологическом состоянии - врожденном или приобретенном в возрасте до 3-х лет - страдают интеллект, мышление, восприятие, память, внимание, речь, двигательная и эмоционально-волевая сферы [9,37]. Умственная отсталость - это не просто "малое количество ума", это качественные изменения всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы.

Это такая атипия развития, при которой страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.

  • Коррекционно — развивающая работа способствует появлению у младших школьников с умственной отсталостью более осознанного действенного отношения у учению, приводит к более глубокому осознанию учебных мотивов учащимися с нарушением интеллекта;
  • Такие действия обусловлены потребностями игры и говорит о высоком уровне его развития.

Такой диффузный характер патологического развития умственно отсталых детей вытекает из особенностей их высшей нервной деятельности. Исследования,и др. Все это является физиологической основой для аномального психического развития ребенка, включая процессы познания, эмоции, волю, личность в целом. Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересовкоторое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании. Как показывают данные исследований, курсовая работа на тему дети с умственной отсталостью умственно отсталых на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций [4,23].

Психологическое развитие умственно отсталого ребёнка понимается как сложные процесс, при котором дефект возникает в результате нарушения тех или иных функций, необходимых для нормального психического развития.

Проекты по теме:

Тот или иной тип аномального развития зависит от места, занимаемого этой функцией в общем психическом развитии, и от того, на каком этапе развития наступает нарушение. Полноценное функционирование органов чувств и моторики имеет большое значение для психического развития, является основой формирования сложных психических процессов. Определенный уровень развития сенсорных и моторных процессов в их тесной связи с развитием речи составляет фундамент формирования курсовая работа на тему дети с умственной отсталостью деятельности ребенка.

Развитие психической деятельности у нормально развивающегося ребенка и ребенка с отклонениями в развитии идет по одним закономерностям: Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:

VK
OK
MR
GP