Индивидуальные студенческие работы


Курсовая особенности развития детей с умственной отсталостью

Домашний очаг

Теоретические основы процесса развития у умственно отсталых детей 6-7 лет умения составлять рассказ по наглядной схеме модели. Особенности развития у умственно отсталых детей 6-7 лет умения составлять рассказ по наглядной схеме модели. Наглядные опоры при обучении умственно отсталых дошкольников. Методика развития у умственно отсталых дошкольников умения составлять рассказ по наглядной схеме модели.

Организация работы по развитию связной речи с использованием картин и картинок.

  1. Несовершенство коммуникативной речевой функции не компенсируется у дошкольников с нарушенным интеллектом, как это имеет место у детей, например, с нарушением слуха, другими средствами общения, в частности мимико-жестикуляторными.
  2. Таким образом, нарушения внимания у детей, перенесших органическое поражение головного мозга, выражены довольно сильно. Вопросы комплексной диагностики умственно отсталых детей.
  3. Стребелева отмечают, что развитие умственно отсталого ребенка с первых дней жизни отличается от развития нормальных детей. Поэтому динамическое изучение отсталого ребенка не может ограничиться установлением степени и тяжести недостатка, но непременно включает учет компенсаторных замещающих, надстраивающихся, выравнивающих процессов в развитии и поведении ребенка.
  4. Миронова в книге "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях" в разделе "Обучение детей составлению рассказов" раскрывает содержание и методы работы по развитию словарного запаса.
  5. Проблемы развития умственно отсталых детей подробно изучены в работах , , , , , и др.

Исследованием связанной речи умственно отсталых детей дошкольного возраста занимались Филичева Т. Эта проблема вполне раскрыта.

Я проанализировала литературу по данной теме и выявила наиболее освещенные вопросы по развитию связанной речи детей. Миронова в книге "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях" в разделе "Обучение детей составлению рассказов" раскрывает содержание и методы работы по развитию словарного запаса. В книге " Курсовая особенности развития детей с умственной отсталостью речи у дошкольников" составитель Р.

Шимкович в главе "Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей" раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы: Развитие связанной речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет работа над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин.

Курсовая работа на тему: «Сенсорное развитие дошкольников с умственной отсталостью» (стр. 1 )

Формирование связанной речи и словарного запаса ребенка без опоры на готовый сюжет. Большое внимание уделили вопросу развития связанной речи Н. Филичева в книге для логопедов "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников". Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на развитие связанной речи у умственно отсталых детей. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей для развития связанной речи у умственно отсталых детей.

курсовая особенности развития детей с умственной отсталостью

Курсовая работа на тему: Нарушения развития памяти у дошкольников с умственной отсталостью

У умственно отсталого ребенка дошкольного возраста имеет место несформированность мыслительных процессов, отмечаются слабость произвольного внимания, недостатки в развитии наглядного и словесно-логического мышления, обнаруживаются выраженные нарушения памяти, речевое недоразвитие. Уровень развития данных процессов не у всех детей одинаков и поэтому необходим дифференцированный подход в обучении детей с нарушением интеллекта.

Но эта тема не курсовая особенности развития детей с умственной отсталостью полном объеме изучена в дошкольной логопедии и требует дополнительного изучения, и поэтому я остановлюсь именно на.

Развитие у умственно отсталых детей 6-7 лет умения составлять рассказ по наглядной схеме-модели.

Тема курсовой работы "Развитие у умственно отсталых детей 6-7 лет умения составлять рассказ по наглядной схеме-модели. Развитие связной речи детей с помощью схем описание и мнемотехники, повышение уровня речевой активности детей. В соответствии с целью моего исследования были поставлены следующие задачи: Рассмотреть особенности формирования связанной речи умственно отсталых детей.

Особенности психического развития детей с умственной отсталостью

Рассмотреть наглядные опоры при обучении умственно отсталых дошкольников. Провести экспериментальное исследование определения методики развития связанной речи умственно отсталых дошкольников. Работа проводилась на базе речевого детского сада, и полученные данные могут быть использованы для работы логопедов и учителей для обучения умственно отсталых детей.

Курсовая работа на тему: "ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ"

Дети старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью. Развитие умения составлять рассказ по наглядной схеме-модели умственно отсталыми детьми.

Работа будет проходить эффективней в случае коррекции содержания экспериментального занятия относительно схем-моделей.

VK
OK
MR
GP