Индивидуальные студенческие работы


Курсовая на тему дети раннего возраста

Развитие активной речи у детей раннего возраста.

Выдержка из работы ВВЕДЕНИЕ Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим курсовая на тему дети раннего возраста становления появления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного развития. Внимание к развитию речи ребенка на первых возрастных ступенях особенно важно потому, что в это время интенсивно развивается мозг, формируются его функции. Согласно исследованиям физиологов, функции центральной нервной системы легко поддаются тренировке именно в период их естественного формирования.

  • Эффективность методов адаптации в условиях ДОУ Одним из важных условий адаптации детей педагоги, психологи Л;
  • Малыш учится пользоваться ложкой, вилкой, расческой, полотенцем;
  • Словарь детей пополнился словами друзья, дружить, подружились;
  • Срыв, как правило, свидетель неблагоприятной или же тяжелой адаптации у малыша;
  • Происходит быстрое увеличение словарного запаса;
  • Вы видите и наблюдаете у малыша проявление его протеста в виде разных невротических реакций, говорящих о довольно сильном психоэмоциональном напряжении, которое испытывает он.

Без тренировки развитие этих функций задерживается и даже может остановиться навсегда. Значение речи в процессе адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ велико. Согласно результатам наблюдений главная трудность, которая подстерегает ребенка при поступлении в ДОУ, связана с включением его в группу неизвестных с Показать все верстников.

Развитие и воспитание детей раннего возраста

Поскольку процесс налаживания взаимоотношений напрямую связан с общением детей, а общение - есть речевая деятельность, то качество развития речи детей напрямую зависит от качества общения со сверстниками. Об этом свидетельствуют результаты исследования А. По данным исследователей Кольцовой М. Если же в первые три года речи малыша не было уделено должного внимания, то в дальнейшем потребуется масса усилий, чтобы наверстать упущенное.

Все это обосновывает актуальность темы исследования. На сегодняшний день наблюдается определенное противоречие между важностью и необходимостью своевременного и полноценного развития речи у детей раннего возраста и недостаточной курсовая на тему дети раннего возраста методики развития речи у детей в раннем возрасте Скрыть Исследователями было отмечено, что у ребенка первого года жизни идет интенсивное развитие курсовая на тему дети раннего возраста мозга, слуха, а также органов речи [21,34].

Головной мозг является основным регулятором деятельности организма. Одновременно с развитием мозга у детей развивается физический и фонематический слух. Слуху принадлежит ведущая роль в усвоении речи, так как возможность ее возникновения и дальнейшее развитие зависят, прежде всего, от состояния слуха. Подражая речи взрослых, малыш пытается самостоятельно произносить отдельные звуки, различные их сочетания, слоги, а к концу года - слова [35,28].

Вр Показать все емя появления слов на первом году жизни у разных детей различно: Запас слов годовалого ребенка также не одинаков, и колеблется он от двух-трех слов до 15 - 20. К концу года ребенок произносит в основном простые в артикуляционном отношении звуки; гласные а, у, и, некоторые согласные м, п, б, н, т, д, курсовая на тему дети раннего возраста, г.

Причём одни дети произносят большее число звуков и более отчетливо, другие- менее и менее четко. Воспитание детей раннего возраста. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: Показать все - М. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. Вопросы изучения детской речи.

Курсовая работа Развитие предметной деятельности у детей раннего возраста (Артюхина М, гр. 6235)

О развитии речи детей первых двух лет жизни. Двигательная активность и развитие функций мозга у ребенка. Основные факторы формирования первичных голосовых реакций у детей первого года жизни: Возрастные индивидуальные особенности общения со взрослым у детей от рождения до семи лет: Наиболее активно на данном занятии отвечали Дима М.

На занятии формировалась понимаемая речь.

Please verify you are a human

Словарь детей пополнился словами друзья, дружить, подружились. Дети старались проговаривать отдельные слова и фразы Кира П. Кроме того направлялись усилия на развитие речи, внимания, умения слушать и понимать короткие песенки, загадки.

Кроме того, также расширялся и обогащался словарный запас детей существительными, глаголами, проводилась и словарная работа; дети усвоили достаточное количество слов веревочка, бантик, клубочек,; твердый, мягкий, круглый, большой, маленький; спрятались, играет, потеряла, найдем; курсовая на тему дети раннего возраста, собака, собачка, мяукает, лает, спрятались, мячик, большой, маленький, шарик, ленточка, красная.

В рамках проводимых занятий использовались преимущественно такие методы и приемы как игровой появление игрушки, пальчиковый театр, словесный вопросы, пояснения, слушание песен и потешек, педагогическая оценкапрактический игровые упражнениянаглядный.

На протяжении каждого занятия каждому ребенку задавались вопросы индивидуально, с целью побуждения к активной речи и ответам на вопросы, например: В таких играх у детей раннего курсовая на тему дети раннего возраста формировался интерес к речевым звукам, дети учились произносить слова по подражанию Приложение 4. Отметим, что на протяжении формирующего эксперимента соблюдалось условие сопровождения речью всех совместных с детьми действий, во всех занятиях были включены игры,направленные на развитие речи, на развитие мелкой моторики.

  • Воспитание звуковой культуры речи тесно связано с развитием слухового внимания и речевого слуха [21];
  • Слуху принадлежит ведущая роль в усвоении речи, так как возможность ее возникновения и дальнейшее развитие зависят, прежде всего, от состояния слуха;
  • В группе имеются фотоальбомы детей и их родителей, что бы малыш мог в любой момент увидеть своих близких и не тосковал вдали от дома;
  • Необходимую информацию можно получить у сотрудников детского сада;
  • Даже в том случае, если ваш ребёнок крайне любознательный, живой и общительный малыш, пренебрегать психологической подготовкой всё же не стоит;
  • Ведущей в этом возрасте является предметная деятельность, ребенок овладевает предметными действиями, то есть использует предметы по его функциональному назначению.

В ходе проводимых занятий игр особое внимание уделялось детям с низким уровнем развития речи Жене Н. После формирующего эксперимента было осуществлено повторное исследование уровня развития речи у детей раннего возраста.

Результаты экспериментального исследования по развитию у детей раннего возраста в ДОУНа контрольном этапе с целью выявления уровня развития речи у детей раннего возраста использовались те же методики, что курсовая на тему дети раннего возраста на констатирующем этапе.

Дети с таким уровнем прекрасно понимают обращенную к ним речь и выполняют курсовая на тему дети раннего возраста инструкции взрослого. У детей с таким уровнем наблюдается хорошее понимание обращенной к нему речи взрослого, при таком уровне развития речи ребенок выполняет необходимые инструкции взрослого, но делает это не всегда, в зависимости от расположения и привлекательности предметов. Детям с таким уровнем требуются дополнительные занятия по повышению уровня развития речи.

Результаты выявления уровня понимание речи взрослого контрольный эксперимент 6 детей обнаружили средний уровень понимания речи взрослого Витя В. Ни у кого из детей не было выявлено низкого уровня понимания речи взрослого рис.

Далее был исследован объем активного словаря у детей раннего возраста табл. Дети стали лучше ориентироваться в понятиях всех категорий, реже путать названия одежды, животных. Детям с таким уровнем требуются дополнительные занятия по повышению уровня активного словарного запаса.

Анализ результатов выявления курсовая на тему дети раннего возраста активного словарного запаса детей, состояния грамматического строя, речи на констатирующем и контрольном этапах исследованияТаким образом, повторное исследование показало, что уровень развития речи детей раннего возраста улучшился.

У испытуемых повысился запас активного словаря, дети стали увереннее формулировать предложения, правильно согласованные в глагольных и падежных окончаниях, наблюдаются положительные тенденции в развитии активной и пассивной речи в целом.

Дети активно использует вербальные курсовая на тему дети раннего возраста в общении со взрослым спрашивают, комментируют, предлагаютхорошо понимают обращенную к ним речь и выполняют простые инструкции взрослого. Выводы по второй главеПервичная диагностика показала, что дети обладают малым объемом активного словаря, затрудняются формулировать предложения, правильно согласованные в глагольных и падежных окончаниях, с трудом ориентируются в понятиях всех категорий, путают названия одежды, животных, практически не знают названия овощей, транспорта.

У детей было выявлено неравномерное развитие активной и пассивной речи.

  1. Тщаительный подбор педагогов в формирующихся группах.
  2. Понятие, содержание и методика сенсорного воспитания детей раннего возраста в процессе предметно—игровой деятельности.
  3. Дети усваивают объект и его словесное обозначение в связи друг с другом. Фольклор вызывает радостные эмоции, координирует движения малыша, помогает в развитии мелкой моторики руки, учит малыша преодолевать страх.
  4. Следовательно, развитие речи у детей раннего возраста протекает эффективнее при целенаправленном развитии у детей фонематического слуха, при сопровождении речью всех совместных с детьми действий, использовании специальных игр и занятий, направленных на развитие речи, при включении в средства развития речи у детей раннего возраста игр направленных на развитие мелкой моторики и звукоподражательных игр.
  5. Впервые попав в ясли, они быстро откликаются на предложение воспитательницы поиграть, с интересом исследуют новые игрушки.

Дети выполняют простые инструкции взрослого, однако делают это не всегда, в курсовая на тему дети раннего возраста от расположения и привлекательности предметов. У половины испытуемых был выявлен низкий уровень развития речи. С опорой на итоги констатирующего эксперимента была спланирована работа по реализации педагогических условий развития речи у детей раннего возраста в ДОУ.

На формирующем этапе соблюдались основные условия эффективного развития речи у детей раннего возраста в ДОУ, а именно: Основными средствами развития речи у детей раннего возраста выступали специальные игры и занятия, направленные на развитие речи, игры, направленные на развитие мелкой моторики и звукоподражательные игры. Повторное исследование показало, что уровень развития речи курсовая на тему дети раннего возраста раннего возраста улучшился.

Следовательно, развитие речи у детей раннего возраста протекает эффективнее при целенаправленном развитии у детей фонематического слуха, при сопровождении речью всех совместных с детьми действий, использовании специальных игр и занятий, направленных на развитие речи, при включении в средства развития речи у детей раннего возраста игр направленных на развитие мелкой моторики и звукоподражательных игр.

В ходе исследования решались следующие задачи: В данной работе проверялась, что развитие речи у детей раннего возраста протекает эффективнее при целенаправленном развитии у детей фонематического слуха, при сопровождении речью всех совместных с детьми действий, использовании специальных игр и занятий, направленных на развитие речи, при включении в средства развития речи у детей раннего возраста игр направленных на развитие мелкой моторики и звукоподражательных игр.

Выявление уровня развития речи курсовая на тему дети раннего возраста детей раннего возраста осуществлялось посредством методик Е. В процессе исследования были сделаны выводы о том, что основными педагогическими условиями развития речи детей раннего возраста являются: Важным принципом развития речи у детей раннего возраста должна выступать связь слов с конкретными действиями.

Для развития понимания речи необходимо побуждать детей к выполнению просьб, поручений, необходимо сопровождать речью все совместные с детьми действия. Целесообразно использовать игры на курсовая на тему дети раннего возраста у детей мелкой моторики, звукоподражательные игры.

Таким образом, протекает эффективнее при целенаправленном развитии у детей фонематического слуха, при сопровождении речью всех совместных с детьми действий, использовании специальных игр и занятий, направленных на развитие речи, при включении в средства развития речи у детей раннего возраста игр направленных на развитие мелкой моторики и звукоподражательных игр.

Сравнительное влияние словесного и мимического подкрепления на деятельность детей. Развитие речи детей второго - начала третьего года жизни: Развитие речи у детей в раннем возрасте.

  • На протяжении каждого занятия каждому ребенку задавались вопросы индивидуально, с целью побуждения к активной речи и ответам на вопросы, например;
  • В огромной степени - отрыв от матери, внезапное прекращение поступления необходимого ему для жизни витамина "М";
  • Если выраженность стресса велика, у ребенка, очевидно, будет срыв, и он, по-видимому, заболеет.

Развитие речи Скрыть Автор24 - это фриланс-биржа. Все работы, представленные на сайте, загружены нашими пользователями, которые согласились с правилами размещения работ на ресурсе и обладают всеми необходимыми авторскими правами на данные работы.

Скачивая работу вы соглашаетесь с тем что она не будет выдана за свою, а будет использована исключительно как пример или первоисточник с обязательной ссылкой на авторство работы. Если вы правообладатель и считаете что данная работа здесь курсовая на тему дети раннего возраста без вашего разрешения - пожалуйста, заполните форму и мы обязательно удалим ее с сайта. Заполнить форму Оценим бесплатно Эта работа вам не подошла?

У наших авторов вы можете заказать любую учебную работу от 200 курсовая на тему дети раннего возраста. Оформите заказ и авторы начнут откликаться уже через 10 минут!

VK
OK
MR
GP