Индивидуальные студенческие работы


Коррекция тревожности у подростков курсовая работа

Психологическая характеристика тревожности у детей подросткового школьного возраста.

  • Особое внимание педагогов следует обратить на формирование правильного отношения учащихся к ошибкам;
  • Плохой подготовкой к урокам;;
  • Драма психической жизни индивида начинается с рождения и продолжается всю жизнь;
  • Современный подход к феномену тревожности основывается на том, что последнюю не следует рассматривать как изначально негативную черту личности; она представляет собой сигнал неадекватности структуры деятельности субъекта по отношению к ситуации;
  • С этим связаны значительные трудности в работе с тревожными людьми:

Эмпирическое исследование особенностей проявления тревожности у детей подросткового школьного возраста. Её изучением занимались такие психологи как Прихожан А. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, к трудностям в общении.

Тревожность подростков

Эмоциональное благополучие подрастающего поколения - коррекция тревожности у подростков курсовая работа из объектов пристального внимания школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности.

Одно из ярких проявлений эмоционального благополучия тревожности - нервный срыв. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение человека. В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной коррекция тревожности у подростков курсовая работа. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка.

Подросток с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с различными соматическими заболеваниями. Устойчивым личностным образованием тревожность становится в подростковом возрасте, опосредствуясь особенностями Я-концепции, отношение к. Различия в проявлении тревожности изучалось с различных точек зрения, например с позиции воспитания Э.

Плоткинс позиции социального статуса Кисловская В. При этом гедерная специфика проявления тревожности изучена не достаточно. В современной системе образования преобладает когнитивистский подход к обучению, акцент ставится на умственное развитие ребенка. Такой подход часто не учитывает особенности развития личности ребенка, его индивидуальный жизненный опыт, эмоциональное отношение к себе и к миру.

Тревожность в подростковом возрасте, особенности ее коррекции и профилактики

Это ведет к появлению проблем в построении гармоничных отношений с самим собой, с другими людьми, адаптации коррекция тревожности у подростков курсовая работа социальной среде. Резюмируя вышесказанное, можно утверждать, что актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования положительного социального опыта, социальной компетентности современного подростка, а также недостаточной реализацией возможностей образовательной системы в организации психолого- педагогического сопровождения подростков, способствующей развитию механизмов адаптации к социальной среде, формированию социальной компетентности современных подростков.

Анализ научно-педагогической литературы по проблеме, изучение реального состояния дел на основе коррекция тревожности у подростков курсовая работа деятельности ряда дошкольных образовательных учреждений позволил выделить противоречия между: Целью работы является исследование школьной тревожности в условиях образовательного процесса.

Объект исследования - проявление школьной тревожности в процессе обучения детей подросткового возраста. Предмет исследования - причины возникновения школьной тревожности у детей подросткового возраста. Цель, гипотеза, объект и предмет исследования определили задачи исследования: Раскрыть понятие тревожности в подростковом возрасте. Проанализировать проблемы и причины школьной тревожности. Исследовать факторы, причины и особенности, влияющие на возникновение школьной тревожности в подростковом возрасте.

Рассмотреть исследование проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Исследовать особенности проявления тревожности у детей подросткового возраста с помощью методики диагностики Филлипса. Фромм и такие отечественные ученые, как А. Понимание тревожности было внесено в психологию психоаналитиками и психиатрами. Многие представители психоанализа рассматривали тревожность как врожденное свойство личности, как изначально присущее человеку состояние.

Слово "тревожный" отмечается в словарях с 1771 года. Существует много версий, объясняющих происхождение этого термина. Автор одной из них полагает, что слово "тревога" означает трижды повторенный сигнал об опасности со стороны противника. В психологическом словаре дано следующее определение тревожности: Понятие тревоги и тревожности имеют разный смысл. Если тревога - это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием. Термин "тревожность" используется для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности индивида испытывать это состояние.

Эта особенность напрямую не проявляется в поведении, но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у человека наблюдается состояние тревоги.

Личность с выраженной тревожностью склонна коррекция тревожности у подростков курсовая работа окружающий мир как заключающийв себе опасность и угрозу в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем тревожности.

Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти. Это состояние сопутствует человеку в любом виде деятельности.

Когда же человек боится чего-то конкретного, мы говорим о проявлении страха. Например, страх темноты, страх высоты, страх замкнутого пространства. Страх может развиваться у человека в любом возрасте: Захарова, наиболее часто проявляется страх неожиданных звуков, страх одиночества, страх боли и связанный с этим страх медицинских работников.

В 3-5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. В 5-7 лет ведущим становится страх смерти.

От 7 до 11 лет дети больше всего боятся "быть не тем, о ком хорошо коррекция тревожности у подростков курсовая работа, кого уважают, ценят и понимают" А. Авторы книги "Эмоциональная устойчивость школьника" Б. Новикова считают, что тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван: Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой детским садом.

Библиотека

Например, родители не пускают ребенка в школу из-за плохого самочувствия, а учитель ставит "двойку" в журнал и отчитывает его за пропуск урока в присутствии других детей. Неадекватными требованиями чаще всего завышенными. Например, родители неоднократно повторяют ребенку, что он непременно должен быть отличником, не могут и не хотят смириться с тем, что сын или дочь получает в школе не только "пятерки" и не является коррекция тревожности у подростков курсовая работа учеником класса.

Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение. Например, воспитатель или учитель говорят ребенку: В отечественной психологии тревожность также традиционно рассматривалась как проявление неблагополучия[8], вызванное нервно-психическими и тяжелыми соматическими заболеваниями, либо представляющее собой последствие перенесенной психической травмы. В настоящее время отношение к явлению тревожности в современной психологии существенно изменилось, и мнения относительно этой личностной особенности становятся менее однозначными и категоричными.

Современный подход к феномену тревожности основывается на том, что последнюю не следует рассматривать как изначально негативную черту личности; она представляет собой сигнал неадекватности структуры деятельности субъекта коррекция тревожности у подростков курсовая работа отношению к ситуации.

Для каждого человека характерен свой оптимальный уровень тревожности, так называемая полезная тревожность, которая является необходимым условием развития личности.

Тревожность в подростковом возрасте

К настоящему времени тревожность изучается как один из основных параметров индивидуальных различий. При этом ее принадлежность к тому или иному уровню психической организации человека до сих пор остается спорным вопросом; ее можно трактовать и как индивидное, и как личностное свойство человека.

Прихожан коррекция тревожности у подростков курсовая работа показали, что есть особые способы ее переживания, осознания, вербализации и преодоления. Среди них можно выделить следующие варианты переживания и преодоления тревожности: Открытая тревожность - сознательно переживаемая и проявляющаяся в деятельности в виде состояния тревоги.

Она может существовать в различных формах, например: Скрытая тревожность - в разной степени несознаваемая, проявляющаяся либо в чрезмерном спокойствии, нечувствительности к реальному неблагополучию и даже отрицании его, либо косвенным путем коррекция тревожности у подростков курсовая работа специфические формы поведения теребление волос, расхаживание из стороны в сторону, постукивание по столу и т.

Таким образом, следует заметить, что состояние тревоги или тревожность как психическое свойство находятся в конфронтации с базовыми личностными потребностями: С этим связаны значительные трудности в работе с тревожными людьми: Причина такого сопротивления им самим непонятна и трактуется ими, как правило, неадекватно.

Расшифровать механизм "замкнутого психологического круга" можно следующим образом: При этом, поскольку переживание тревоги является субъективным неблагоприятным состоянием, оно может не осознаваться человеком[3].

Взаимосвязь уровня агрессивности и уровня тревожности у подростков

Тревожность обладает силой самоподкрепления и может приводить формированию "выученной беспомощности". Тревога и тревожность не всегда осознаются субъектом и могут регулировать его поведение на неосозноваемом уровне. Наблюдение тревожного поведения "со стороны" также зачастую затруднительно в силу того, что тревожность может маскироваться под другие поведенческие проявления. Коррекция тревожности у подростков курсовая работа образом, тревожность представляет собой фактор, опосредующий поведение человека либо в конкретных, либо в широком диапазоне ситуаций.

Несмотря на то что существование феномена тревожности у психологов не вызывает сомнений, ее проявления в поведении проследить довольно сложно.

Тревожность в подростковом возрасте

Это связано с тем, что коррекция тревожности у подростков курсовая работа часто маскируется под поведенческие проявления других проблем, такие как агрессивность, зависимость и склонность к подчинению, лживость, лень как результат "выученной беспомощности", ложная гиперактивность, уход в болезнь и т.

Для каждого возраста существуют определенные области действительности, которые вызывают повышенную тревогу у большинства детей, вне зависимости от реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Эти "возрастные пики тревожности" детерминированы возрастными задачами развития [5]. Среди наиболее общих причин возникновения тревожности у детей дошкольного и школьного возраста можно выделить: Внутри личностные конфликты, прежде всего, связанные с оценкой собственной успешности в различных сферах деятельности.

Соматические нарушения Чаще всего тревожность развивается коррекция тревожности у подростков курсовая работа, когда ребенок находится в ситуации конфликта, вызванного: Специфические причины тревожности можно описать на каждом этапе дошкольного и школьного детства.

У дошкольников и младших школьников тревожность является результатом потребности в надежности, защищенности со стороны ближайшего окружения ведущей потребности этого возраста. Таким образом, тревожность в этой возрастной группе представляет собой функцию нарушения отношений с близкими взрослыми.

В отличии от дошкольников, у младших школьников таким близким взрослым, помимо родителей, может оказаться учитель. Устойчивым личностным образование тревожность становится к подростковому возрасту. В подростковом возрасте тревожность начинает опосредоваться. Я-концепций ребенка, становясь тем самым собственно личностным свойством. Я-концепция подростка часто противоречива, что вызывает трудности в воспитании и адекватной оценке собственных успехов и неудач, подкрепляя тем самым отрицательный эмоциональный опыт и тревожность как личностное свойство.

В этом возрасте тревожность возникает как следствие потребности устойчивого удовлетворительного отношения к себе, чаше всего связанного с нарушениями отношений со значимыми другими.

Существенное повышение уровня тревожности в подростковом возрасте может быть связано и с формированием характера, отличительной особенность которой являются тревожно-мнительные черты. У человека с такими личностными особенностями легко возникают опасения, волнения, страхи. Недостаток уверенности в себе заставляет заранее отказываться от деятельности, которая кажется слишком трудной.

По той же причине занижается оценка достигнутых результатов. В такой ситуации затруднено принятие решении, так как человек чересчур засредоточен на тех неблагоприятных последствиях, которые может повлечь за собой то коррекция тревожности у подростков курсовая работа иное решение.

VK
OK
MR
GP