Индивидуальные студенческие работы


Адаптации ребенка к детскому саду курсовая

Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком адаптации ребенка к детскому саду курсовая фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесенное заболевание отрицательно сказывается на общем развитии детей.

Поэтому, в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребенка в детском саду. Поступление ребенка в дошкольное учреждение вызывает, как правило, серьезную тревогу у взрослых. Ребенок в семье привыкает к определенному режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определенные взаимоотношения с родителями, привязанность к.

Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются адаптации ребенка к детскому саду курсовая педагогических работах Ш. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.

Сколько стоит написать твою работу?

Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводится воспитателю, его работе с семьей ребенка. Какова бы ни была позиция семьи по отношению к дошкольному учреждению, поступление ребенка в него вызывает у родителей переживания, волнения, опасение за его здоровье, самочувствие, взаимоотношения с педагогом, сверстниками. Эти волнения и адаптации ребенка к детскому саду курсовая закономерны, так как с поступлением ребенка 3 - 4 - летнего возраста в дошкольное учреждение в адаптации ребенка к детскому саду курсовая жизни происходит множество изменений: Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т.

В последнее время повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения с 1,5 до 3 лет, с одной стороны, и усиление образовательной нагрузки в дошкольном учреждении — с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной. Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

Проанализировать теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению; Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению; Изучить особенности игры как фактора адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Библиотека

Социальная адаптация - приспособление человека к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических механизмов социализации личности. Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды.

Степени и показатели адаптации С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяет необходимость адаптации ребенка к детскому саду курсовая учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса. Острая фаза — сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, более частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; фаза длится в среднем один месяц.

  • По вышеперечисленным показателям можно определить, как протекает процесс адаптации ребенка к детскому саду;
  • Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями;
  • По вышеперечисленным показателям можно определить, как протекает процесс адаптации ребенка к детскому саду.

Подострая фаза — характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средневозрастными нормами; фаза длится 3 — 5 месяцев. Фаза компенсации — характеризуется ускорением темпа развития, и дети адаптации ребенка к детскому саду курсовая концу учебного года преодолевают указанную выше задержку в развитии.

При этом различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода: Итак, адаптация обычно протекает сложно с множеством негативных сдвигов в детском организме. Причем эти сдвиги происходят на всех уровнях и во всех системах. Несмотря на это мы, обычно, замечаем эти изменения лишь в поведении ребенка.

Адаптация дошкольников к условиям детского сада

Попадая в новый коллектив, ребенок постоянно находится в состоянии нервно-психического напряжения, не прекращающегося ни на минуту.

Если сравнить силу стресса малыша, проходящего период адаптации в детском саду, и силу стресса космонавта, отправляющегося в полет, то мы получили бы одинаковые, идентичные результаты.

  • По мере привыкания к детсаду ребенок начинает засыпать;
  • Но при этом ребенок достаточно легко отвлекается на другие дела и игрушки, не плачет без мамы, и маму могут заменить другие близкие люди;
  • Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводиться воспитателю, его работе с семьёй ребёнка;
  • Чаще всего на время ориентировочной реакции, когда малыш во власти новизны;
  • Нервно и соматически ослабленные, быстро утомляющиеся, имеющие плохой сон и аппетит дети, хуже справляются с трудностями адаптированного периода, у них возникают стрессовые состояния и как следствие они часто болеют.

Исследователи разработали и уточнили ряд показателей, характеризующих особенности поведения и проявления эмоций у ребенка, адаптирующегося к условиям детского сада. На основании этих показателей был создан эмоциональный портрет ребенка, впервые поступившего в детский сад. Отрицательные эмоции — как правило, встречаются в основном у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новым условиям.

Довольно часто дети выражают свои негативные эмоции палитрой плача: Но наиболее информативен приступообразный плач, свидетельствующий о том, что, хоть на время у малыша все негативные адаптации ребенка к детскому саду курсовая внезапно отступают на последний план в связи с тем, что их оттесняют положительные.

  1. И вновь появятся все вышеперечисленные отклонения в обычном поведении ребенка.
  2. Однако как только он проснется, или, в конце концов, вы все-таки "разбудите" его, активность стресса станет минимальной и в скором времени исчезнет насовсем. Павлов, реакцией осторожности или протеста.
  3. Да еще хватается за юбку и, моля, заглядывает к вам в глаза. Но наиболее информативен приступообразный плач, свидетельствующий о том, что, хоть на время, у малыша все негативные эмоции внезапно отступают на последний план в связи с тем, что их оттесняют положительные.
  4. Выводы по второй главе Процесс привыкания ребенка к детскому саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма, а так как адаптивные возможности ребенка в раннем возрасте ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического темпа развития. Без него не обойтись.
  5. Проанализировать теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению; Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению; Изучить особенности игры как фактора адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Но, к сожалению, все это лишь на время. Чаще всего на время ориентировочной реакции, когда малыш во власти новизны. Обычно дольше всех из отрицательных эмоций у ребенка держится так называемое хныканье, которым он стремиться выразить протест при расставании с родителями, убегающими на работу. Страх — спутник отрицательных эмоций.

Поэтому он много боится, и страх преследует его буквально по пятам, гнездится в нем. Ребенок боится неизвестной обстановки адаптации ребенка к детскому саду курсовая встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное того, что мама забудет его, уйдя из детского сада на работу.

Гнев — порой на фоне стресса адаптации ребенка к детскому саду курсовая ребенка вспыхивает гнев, который порывается наружу. Поэтому гнев и агрессия могут проявляться даже без повода.

Положительные эмоции — противовес отрицательным эмоциям. Обычно в первые дни адаптации они не проявляются совсем или немного выражены в те моменты, когда ребенок находится под действием ориентировочного рефлекса эффекта новизны. Чем легче адаптируется ребенок, тем раньше проявляются положительные эмоции, возвещающие о завершении адаптационного процесса. Социальные контакты — коммуникабельность ребенка — это положительный момент для успешного исхода адаптационного процесса.

Однако в первые дни нахождения в дошкольном учреждении у некоторых малышей утрачивается это адаптации ребенка к детскому саду курсовая. Такие дети замкнуты и нелюдимы, все время стараются держаться обособленно. Однако, эта инициатива мнима. Она нужна ребенку только лишь как выход из сложившегося положения и не направлена на улучшение общения со взрослыми или сверстниками. В такой момент ребенок готов пойти на компромисс с кем угодно, лишь бы его увели из группы.

Подальше от детей и воспитателя. Познавательная деятельность — также угасает и снижается на фоне стрессовых реакций.

  • При легкой - она или же не изменяется совсем, или описанные изменения касаются ее чуть-чуть;
  • Это и определило наш интерес к данной проблеме;
  • Объективные и субъективные факторы находятся в неразрывном единстве, постоянном взаимодействии и могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на процесс социальной адаптации детей раннего возраста.

Поскольку в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, то нередко, ребенок не интересуется игрушками и не желает интересоваться ими в период адаптации. Ребенку не хочется знакомиться со сверстниками, понять, что происходит рядом с. Такого ребенка приходится кормить из ложечки и умывать, он не умеет одеваться, и пользоваться носовым платком. Не знает, когда надо говорить спасибо.

Особенности речи — у некоторых адаптации ребенка к детскому саду курсовая на фоне стресса меняется речь. В адаптации ребенка к детскому саду курсовая предложений ребенок больше использует глаголы, практически не использует существительных. Предложения из многосложных становятся односложными. Такая речь — итог тяжелой адаптации.

При легкой — она или не изменяется совсем, или описанные изменения касаются ее чуть-чуть. Однако в это время в любом случае затруднено необходимое для возраста ребенка пополнение его активного словарного запаса. Двигательная активность — во время адаптационного периода довольно редко сохраняется в пределах нормы.

Мы ценим Ваше время

Ребенок сильно заторможен или, наоборот, гиперактивен. Сон — вначале сон отсутствует совсем или ребенок постоянно просыпается.

Не успеешь его уложить, как он уже сидит, рыдая на адаптации ребенка к детскому саду курсовая. Сон ребенка в этот период беспокойный, прерывается все время всхлипыванием или внезапным пробуждением. И только лишь когда ребенок адаптируется к саду, он сможет спокойно спать.

Аппетит — чем сложнее проходит адаптация ребенка, тем хуже его аппетит или, наоборот, аппетит слишком высокий. Нормализация пониженного или повышенного аппетита, как правило, происходит к концу адаптационного периода. По вышеперечисленным показателям можно определить, как протекает процесс адаптации ребенка к детскому саду. Привязанность ребенка к матери Ребенок, появившись на свет, еще долгое время составляет с матерью почти, что единое целое. Нормальный ребенок всегда радуется появлению матери, выражает беспокойство по поводу ее длительного с его точки зренияотсутствия, скучает без нее, ждет ее появления.

Очень часто случается, что только одна мать способна успокоить своего ребенка в том случае, когда другим членам семьи это не удается. На основе адаптации ребенка к детскому саду курсовая почти инстинктивной привязанности с годами формируется первое сознательное и глубокое чувство — любовь. Чувство любви становится наиболее глубоким и ярко выраженным у детей в возрасте приблизительно около четырех лет.

В это время девочки видят в матери эталон женщины и стремятся во всем походить на нее: Для мальчиков этого возраста мать зачастую является единственной женщиной, которую они, по их представлениям, могут любить. Очень часто мальчики четырех-пяти лет с уверенность говорят о том, что никогда не будут жениться, потому что очень сильно любят мать, и больше никого так любить не. Подобное чувство любви и привязанности в этом возрасте — совершенно нормальное психологическое явление, адаптации ребенка к детскому саду курсовая фаза в развитии психики.

Привязанность к матери в психологии оценивается как первый групповой феномен в системе формирующихся отношений ребенка, и до трех лет считается нормальным явлением, в том случае, если эта привязанность не принимает навязчивого, болезненного характера. Некоторые дети с особой адаптации ребенка к детскому саду курсовая чувствительностью начинают остро реагировать на отсутствие или уход матери уже в возрасте старше семи месяцев.

Они проявляют заметную тревогу, беспокойство, начинают плакать; в некоторых случаях возможно даже расстройство аппетита и пищеварения. Уже в этом возрасте начинает развиваться болезненное чувство страха. Чрезвычайная зависимость ребенка от матери в некоторых случаях является результатом повеления самой матери, которая чрезмерно опекает ребенка, не отпуская его от себя и практически не предоставляя ему возможности действовать или принимать какие-либо решения самостоятельно.

Иногда ребенок начинает проявлять болезненную привязанность к матери в случае развода родителей или потери отца.

Особенности адаптации детей к детскому саду (курсовая работа)

Это может случиться даже в том возрасте, когда дети еще не способны четко воспринимать и анализировать происходящие события. В случае ухода отца из семьи в детском подсознании формируется страх перед потерей матери, которая, как ему кажется, может исчезнуть адаптации ребенка к детскому саду курсовая же внезапно, как исчез отец. Вышеуказанные причины могут действовать на сознание ребенка в комплексе, провоцируя болезненную привязанность к матери.

Эта привязанность не настолько безопасна, как может показаться на первый взгляд. Безусловно, жизнь матери в данном случае осложняется, как осложняются и ее взаимоотношения с ребенком. Ведь ребенок в случае формирования болезненной зависимости и ее прогрессирования пострадает ничуть не меньше. Как правило, адаптации ребенка к детскому саду курсовая, на протяжении долгого времени растущие в постоянном страхе потери матери, и, как следствие, под ее постоянной опекой и в ее присутствии, вырастают несамостоятельными, не уверенными в.

Нестабильность состояния психики в данном случае выступает спутником социальных сложностей, которые неминуемо ждут ребенка во взрослой жизни. Как известно, любую болезнь проще предотвратить, чем вылечить. Поэтому уже в самом раннем возрасте следует задуматься над тем, не провоцируете ли вы сами возникновение повышенной зависимости ребенка. Для того чтобы избежать нежелательных последствий, старайтесь следовать изложенным ниже советам.

VK
OK
MR
GP