Индивидуальные студенческие работы


Проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Русский родной язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.

Умение проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа мира.

Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: Одним из приоритетных направлений в начальной школе является развитие познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности младших школьников.

На протяжении всего обучения идёт развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности, создание у школьников мотивации к изучению языка, внимания к слову и русскому языку в целом. Поэтому данное учебно-методическое пособие с включением подобранным языковым материалом можно использовать при изучении безударных гласных.

Оно будет способствовать усвоению языковых понятий грамматических, лексических, словообразовательных, фонетическиха также совершенствованию орфографических умений учащихся.

В пособии собраны виды работ над орфограммой безударная гласная в корне слова. Кроме того, их разнообразие способствует более качественному усвоению этой трудной темы, позволяет повторить, обобщить знания учащихся по этой теме. Урок соответствующий образовательным стандартам второго поколения Если сравнить содержание обучения по русскому языку стандарта 2004 года с содержанием, представленным в примерной программе к стандартам второго поколения, то первое, что бросается в глаза, - их тождественность.

Можно ли ожидать изменения качества образования по русскому языку, если содержание осталось таким, каким было? Содержание, а именно объем тем, понятий, правил по русскому языку, не изменилось: Проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа подход - кардинально не менять содержание образования по русскому языку - обусловлен следующим.

Во-первых, практика преподавания русского языка в начальной школе за многие десятилетия определила тот объем материала, с которым должны ознакомиться учащиеся. Причем не только определила, но и обосновала: Например, выпускник начальной школы должен уметь выделять в словах значимые части слова - окончание, корень, приставку, суффикс конечно, в словах, где эти части выделяются однозначнодолжен применять определенные ограниченные программой правила правописания, составлять несложные устные и письменные тексты и т.

Если эти умения не будут сформированы в начальной школе, продолжить изучение русского языка в среднем звене школы практически невозможно. Во-вторых, именно на основе единства содержания определяется преемственность между стандартами первого и второго поколения. Основной формой обучения остается урок. Каким же должен быть современный урок? В самом общем виде, не вдаваясь в проблемы лингвистики, психологии и методики, я бы ответила так: Даже самый прекрасный, зрелищный открытый урок, который продемонстрировал учитель, все равно не позволяет оценить место этого урока в системе работы по изучению конкретного предмета в конкретном классе, подчеркиваю - в конкретном проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа.

А если это система уроков, то их последовательность должна быть обусловлена четкой научной логикой, чтобы не по желанию учителя, завуча или методиста изучалась та или иная тема, отбирались те или иные методы или формы организации урока, а эти темы, методы и формы были предусмотрены логикой самого курса, авторской логикой в первую очередь.

Во-вторыхсовременный урок русского языка ни в коем случае нельзя представить себе как урок, на котором ученики работают только фронтально: Для реализации заявленных целей, достижения планируемых результатов освоения образовательной программы по русскому языку обязательны индивидуальная, парная, групповая работа.

Проверяемая безударная гласная в корне слова

Именно эти формы организации урока должны превалировать над фронтальной работой хотя отмечу, что фронтальная работа, безусловно, необходима, но не более чем в сорока процентах учебных занятий в течение учебного года. В-третьихобязательной составляющей современного урока русского языка является внимание к индивидуальным особенностям учащегося - уровню его развития, темпу работы, особенностям памяти и т.

Только учитывая все психологические особенности ученика, учитель может отобрать и адресно направить конкретному ученику задание, проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа или предложить такую форму их выполнения индивидуальную, парную, групповуюкоторая будет психологически комфортна для конкретного ученика. В-четвертыхсовременный урок русского языка в начальной школе - это и обязательное знакомство с темами, которые не предполагают отработки, то есть темами, расширяющими кругозор ученика, формирующими его мотивацию к изучению предмета, направленные на зону его ближайшего развития, прогнозирующими продолжение изучения русского языка в среднем звене школы.

В-пятыхэто формирование интереса к изучению языка, на котором говорит ученик. Причем у разных детей этот интерес может быть сформирован на разных основаниях: Следовательно, программа, учебник, по которому работает учитель, должны учитывать все перечисленные аспекты. Однако позволю себе подняться на еще более высокую ступень обобщения, точнее, на предполагаемую мотивацию к изучению русского языка, которая в идеале должна быть сформирована у ученика начальной школы при изучении русского языка: Мне интересно узнать, как этот язык устроен, какие единицы в нем выделяются, как эти единицы взаимодействуют между.

Я бы хотел узнавать это, общаясь на уроке с одноклассниками, предлагая свои аргументы и принимая во внимание позицию своих друзей. Я бы хотел научиться писать грамотно, без ошибок, потому что проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа - это показатель моей культуры. Мне бы хотелось научиться так выражать свои мысли в устной или письменной форме, чтобы мой собеседник однозначно понял меня, чтобы моя речь, устная или письменная, свидетельствовала о том, что я образованный, культурный человек.

Думаю, что, если хотя бы какая-то часть подобной мотивации а в идеале вся в процессе изучения русского языка будет сформирована у учеников начальной школы, можно утверждать, что реализованы цели, сформулированные стандартом второго поколения. В учебном процессе обеспечивается ускоренный темп познания явлений действительности.

Процесс обучения строится с учетом возрастных особенностей учащихся, в связи, с чем соответственно изменяются формы и методы познавательной деятельности. Проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа виды знаний приобретаются учащимися не путём созерцания изучаемых объектов, а опосредованным путем, то есть через рассказ учителя, описания, различную информацию. Русский язык - один из самых трудных школьных предметов.

С одной стороны, знание родного языка дается ребенку с детства, он овладевает им так же естественно, как проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа и растёт. С другой стороны, - это сложная школьная дисциплина, требующая большого труда, источник бесчисленных неудач и огорчений. Чтобы хорошо усваивать правила русского языка и быстро и точно применять их, школьник должен овладеть целым рядом общих умений и навыков.

В педагогической психологии, общей дидактике и частных методиках много внимания уделяется проблемам формирования у учащихся навыков и умений. В связи с требованиями подготовки детей к труду, к жизни, к активному участию в ней этот вопрос в современной школе приобретает особую актуальность.

Важно, чтобы при изучении той или иной темы были предусмотрены такие задания, такие упражнения, такие формы организации деятельности учеников на уроке, чтобы в процессе овладения собственно предметными действиями у учеников одновременно формировались универсальные учебные действия. Например, обсуждая проблемный вопрос по конкретной предметной теме например, есть ли такой-то суффикс в словеученики учились ведению дискуссии: Именно эти действия впоследствии пригодятся ученику как члену общества: В соответствии с изменениями упор материала современного урока должен делаться на основе взаимодействия учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников.

Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

На сегодняшний день некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия… А если нет?

ПРОВЕРЯЕМАЯ БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА

Чтобы этого не случилось необходимо находить новые средства, приемы, проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа, формы работы. Одна из приоритетных форм — групповая. Эта форма работы имеет множество плюсов: Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. Поэтому дети ощущают, что ведут урок.

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка — вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. И она по-прежнему остается одной из трудных для изучения. Появление в письменной речи учащихся орфографических ошибок — закономерное явление процесса обучения.

Они возникают в силу объективных и субъективных причин.

Из проекта "Орфографический самоучитель"

Нормы, не изучаемы к моменту письма, относятся либо к программе данного класса, либо к программе следующих классов. Ошибки на не изучаемые в школе орфограммы могут появиться в любом классе. Из данного факта вытекают следующие методологические правила: Учитывая этот факт необходимо перед окончанием работы делать небольшой перерыв, который должен снять психофизическую усталость.

Его систематическая реализация предупреждает появление орфографических ошибок. А причин их возникновения довольно. Дети проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа так, как говорят. Известно, что легче ошибку предупредить, труднее её исправить.

Чтобы легче было предупредить ошибки, учителю надо знать слова, в которых младшие школьники допускают ошибки. Для этого надо внимательнее прислушиваться к тому, как говорят дети. Дети добросовестно учат правила, научились делать проверку коза - козы.

Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корне»

Теперь этот ученик уверен и даже пытается доказать, что слова надо писать именно так, а не иначе: У детей мал запас слов, они ещё не наблюдательны, и хотя они выучили правила, но многие ещё не умеют писать большие и трудные слова. Это когда учитель, боясь перегрузки, учит детей на очень лёгком материале.

Шестая причина состоит в том, что учитель не всегда проводит систематическое попутное повторение изученного. Систематическое попутное повторение хорошо помогает всем ученикам, но особенно детям с ослабленной памятью. Одними из наиболее частотных ошибок являются ошибки на проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа гласные в корне слова. Практика показывает, что затруднения у каждого ученика бывают разные: Ученик, прослушав предложение, даже не предполагает, что в каких-либо словах имеется безударная гласная, а следовательно, не пытается ничего проверять, пишет, как думает.

Презентация к уроку

Существует система формирования любого умения: Когда учитель или сам ученик видят и наблюдают новое. Это может быть схема правила, модель буквы и т.

Оречевление нового навыка, когда ученик проговаривает вслух свои действия по применению нового навыка. Каждый из перечисленных этапов обязателен, иначе новое действие не будет сформировано. Каждый ребенок задерживается на этапах индивидуальный период времени, кто-то какой-то этап проходит быстрее, кто-то медленнее.

Следует обращать особое внимание на таких учащихся. Необходимо помогать им готовиться к диктантам, подбирая для них речевой материал для тренировки, включающий и слова, которые встретятся проверяемая безударная гласная в корне слова контрольная работа диктанте. Почувствовав ситуацию даже относительного успеха, ребенок станет внимательнее. Легче предупредить ошибки, чем потом с ними бороться. Диктант — промежуточный контроль, а оценку получает не только ученик, но и учитель.

Ученик не применяет правило, так как не успевает анализировать, в какой именно части слова находится сомнительная гласная.

VK
OK
MR
GP