Индивидуальные студенческие работы


Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные

Существует статистика, говорящая о том, что в последние годы число дезадаптированных подростков резко увеличилось. Объективно, нынешние дети не предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные похожи на своих сверстников двадцатилетней давности. Американские практические психологи, работающие в рамках психологической службы, считают, что снятие негативных проявлений в поведении ребенка, прежде всего, связано с воздействием на.

Однако, в России практические психологи образования и психологи-консультанты наблюдают совсем другую картину: Поэтому необходимо изменить самого подростка, сделать его неуязвимым, научить справляться с различными трудностями, которые неизбежно возникают при жизни в социуме.

Если проанализировать обстоятельства жизни современных детей, то можно убедиться, что они похожи. Однако одни легко их проживают, а для других становятся камнем преткновения. Это говорит о том, что дело не в обстоятельствах, а в самом ребенке.

  1. Кратковременная дезадаптация, связанная с неподходящей социальной ролью в определенной ситуации.
  2. Социальная дезадаптация лишает человека моральных сил, отнимает веру в себя и собственные возможности.
  3. Сейчас же именно он — основная причина.
  4. Это значит, что подросток часто не в состоянии себя контролировать, что приводит к многочисленным конфликтам и столкновениям.

А именно, в эффективности его социальной адаптации. Профилактика всегда эффективнее любого лечения. Изучить теоретические аспекты дезадаптации подростков; Провести анализ интерпретацию данных диагностики социальной дезадаптации подростков; Составить практические рекомендации по раннему выявлению социальной дезадаптации для педагогических работников.

Опросник социально-психологической адаптации К. Даймонда [13]; Методика оценки показателей социального развития [4]. К исследованию были привлечены 45 подростков в возрасте от 11 до 15 лет, из них 37 мальчиков и 8 девочек. Теоретические аспекты дезадаптации подростков 1. В это время происходит переход от детства к взрослости [8. Подросток, словно витязь на распутье, он заново предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные мир вокруг себя, потому что впервые открывает мир в.

Предлагаются разные определения границ этого возраста. Медико-биологические критерии отталкиваются от показателей созревания биологических функций. Зрелость психологическая созревание лобных долей головного мозга, с которыми связывается планирование поведения, у женщин завершается примерно к 18-19 годам, у мужчин предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные к 21 году [3.

  • Школьная дезадаптация развивается благодаря сочетанию многих факторов, ведущими из которых являются психический и семейный, особенно при отсутствии индивидуального учебновоспитательного подхода к каждому школьнику и школьной медикопсихологической службы, направленной на выявление среди учащихся групп повышенного риска и на профилактическую работу с ними;
  • Такая дезадаптация лечится в зависимости от возможности излечения болезни-причины;
  • Собственно, никто не виноват.

Рассматривается и социальный переход от детства к взрослости. Длительность подросткового периода часто зависит от конкретных условий воспитания детей. Период полового созревания по времени занимает около десяти лет, возрастными границами его считают 7 8 — 17 18 лет. В течение этого времени, помимо созревания репродуктивной системы, заканчивается физическое развитие женского организма: Половая зрелость наступает к 16-18 годам, когда весь организм женщины окончательно сформирован и готов к зачатию, вынашиванию плода, родам и вскармливанию новорожденного.

Таким образом, в период полового созревания происходит рост и функциональное совершенствование всех органов и систем, которые подготавливают организм девушки к выполнению функции материнства [14. Период полового созревания начинается у мальчиков с 10-летнего возраста, характеризуется появлением вторичных половых признаков и окончательным формированием половых органов и половых желез.

Отмечается более интенсивный рост тела, увеличиваются мышцы туловища, на лобке и подмышечных впадинах появляется растительность, начинают пробиваться усы и борода.

Половое созревание наступает в то время, когда начинают функционировать половые железы, то есть они способны вырабатывать зрелые сперматозоиды. Однако организм юноши к этому моменту еще не сформирован ни физически, ни психически, он находится предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные стадии роста.

Психологически психика не устойчива, неадекватная нервозность, нетерпимость, упрямство — характерные проявления характера в данном возрасте, заметно стремление к девочкам в виде уважительного уважения, оказание знаков внимания. Происходит ломка характера, происходит так называемая противоречивость подростка и ещё не мужчины. Это важный социально-возрастной момент, когда мальчик под влиянием благоприятных факторов спорт, искусство, встречи друга и т. В начале 80-х годов А. Личко отметил, что физическая предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные половая зрелость опережают социальную на 5-7 лет.

И чем больше это опережение, тем более вероятно конфликтное протекание подросткового периода.

Социальная и школьная дезадаптация детей и подростков

Подростки экономически несамостоятельны, они всё ещё требуют социальной защиты и не выступают участниками правоотношений. Они не являются собственниками, распорядителями, производителями, законодателями.

В правовом смысле они не могут принимать жизненно важные решения, в психологическом плане они созрели для. Но родители ограничивают. В этом и заключается противоречие. Недостаток жизненного опыта вынуждает совершать их гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые, старики, дети. Серьёзность ошибок, их последствия: Некоторые подростки бросают школу, в результате чего нарушается предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные процесс социализации. Сравнивая себя с взрослым, подросток приходит к заключению, предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные между ним и взрослым никакой разницы.

Он начинает требовать от окружающих, чтобы его больше не считали маленьким, осознаёт, что также обладает правами. Подросток чувствует себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, отвергает свою принадлежность к детям, но у него нет еще ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими [3. Виды взрослости выделены изучены Т. Самые лёгкие и в то же время самые опасные достижения взрослости.

Средством самовоспитания становятся занятия спортом. Девушки в настоящие время также хотят обладать качествами, которые веками считались мужскими. Социальная зрелость возникает в условиях сотрудничества подростка и взрослого в разных видах деятельности, где подросток занимает место помощника взрослого.

Это наблюдается в семьях, переживающих трудности. Забота о близких, их благополучие принимает характер жизненной ценности. Психологи подчёркивают, что необходимо включать подростков на правах помощника в соответствующие занятия взрослых [18. Подростки в семье часто действуют как негативисты, а со сверстниками они нередко конформисты. Стремление открыть через постоянные рефлексии свою ускользающую сущность лишает подростка спокойной душевной жизни.

Именно в отрочестве диапазон полярных чувств чрезвычайно велик. Он легко вдохновляется, но также предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные остывает и, обессиленный, еле передвигает ноги. Подросток "то бежит, то лежит", то контактен и обаятелен — то замкнут и отчужден, то любвеобилен - то агрессивен.

Рефлексия на себя и других открывает в отрочестве предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные своего несовершенства - подросток уходит в состояние психологического кризиса.

Субъективно это тяжелые переживания. Но кризис этого периода обогащает подростка знаниями и чувствами таких глубин, о которых он и не подозревал в детстве. Подросток через собственные душевные муки обогащает сферу своих чувств и мыслей, он проходит сложную школу идентификации с собой и с другими, впервые овладевая опытом целенаправленного обособления. Умение обособиться от других помогает подростку отстаивать своё право быть личностью.

В отношениях со сверстниками подросток стремится реализовать свою личность, определить свои возможности в общении. Он стремится отстаивать свою личную свободу как право на взрослость. Успехи в среде сверстников в отрочестве ценятся более всего [6. Интенсивное физическое, половое, психическое и социальное развитие обращает пристальное внимание подростка к сверстнику противоположного пола. Подростку становится особенно важно, как относятся к нему.

С этим, прежде всего, связывается собственная важность. В какой мере лицо, причёска, фигура, манера держать себя и т. Особое значение в этой же связи придаётся личной привлекательности — это имеет первостепенное значение в глазах сверстников.

Диспропорции в развитии между мальчиками и девочками служат источником переживаний [15. Для мальчиков младшего подросткового возраста характерны такие формы обращения на себя внимания как "задирание", приставания и даже болезненные действия.

Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные осознают причины таких действий и серьёзно не обижаются, в свою очередь, демонстрируя, что не замечают, игнорируют мальчиков. В целом мальчики также с интуитивным пониманием относятся к этим проявлениям девочек.

Библиотека

Исчезает непосредственность в общении. Наступает этап, когда интерес к другому полу ещё более усиливается, однако внешне во взаимоотношениях мальчиков и девочек возникает большая изолированность. На этом фоне проявляется большой интерес к устанавливающимся отношениям, к тому, кто нравится.

У старших подростков общение между мальчиками и девочками становится более открытым: Привязанность к сверстнику другого пола может быть интенсивной, ей придаётся очень большое значение. Отсутствие взаимности иногда становится причиной сильных негативных эмоций. Интерес к сверстникам противоположного пола ведёт к увеличению возможности выделять и оценивать предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные и поступки другого, к развитию рефлексии и способности к идентификации.

Первоначальный интерес к другому, стремление к пониманию сверстника дают начало развитию восприятия людей. Выводы по пункту 1.

Подростки сталкиваются с мировоззренческими и нравственными проблемами, которые в зрелом возрасте уже решены; - Подросток чувствует предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные взрослым, стремится быть и считаться взрослым, отвергает свою принадлежность к детям, но у него предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные еще ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.

Он получил свою интерпретацию в рамках концепции предболезни. Дезадаптация рассматривается здесь как промежуточное состояние здоровья человека в общем спектре состояний от нормы до патологии [17.

Подростковая дезадаптация проявляется в затруднениях в усвоении социальных ролей, учебных программ, норм и требований социальных институтов семьи, школы и т. Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные психологических наук Беличева С.

Психосоциальная дезадаптация связана с половозрастными индивидуально-психологическими особенностями ребенка, подростка, которые обусловливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального педагогического подхода и в отдельных случаях специальных психолого-педагогических коррекционных программ, которые могут быть реализованы в условиях общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений.

К устойчивым формам психосоциальной дезадаптации можно отнести акцентуации характера, определяющиеся как крайнее проявление нормы, за которыми начинаются психопатические проявления. Акцентуации выражаются в заметном специфическом своеобразии характера ребенка, подростка акцентуации по гипертимному, сензитивному, шизоидному, эпилептоидному и другим типамтребуют индивидуально-педагогического подхода в семье, школе, и в отдельных случаях могут быть также показаны психотерапевтические и психокоррекционные программы.

Нередко сами учителя занимают неверную позицию по отношению к таким детям, обостряя взаимоотношения с ними и вызывая ненужные конфликты. Временную психосоциальную дезадаптацию могут вызвать отдельные психические состояния, спровоцированные различными психотравмирующими обстоятельствами конфликт с родителями, товарищами, учителями, неконтролируемое эмоциональное состояние, вызванное первой юношеской влюбленностью, переживание супружеских разладов в родительских отношениях и т.

Все эти состояния требуют тактичного, понимающего отношения педагогов и психологической поддержки со стороны практических психологов. Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентации, предупреждение и коррекция социальной дезадаптации контрольные установок [21.

При социальной дезадаптации речь идет о нарушении процесса социального развития, социализации индивида, когда имеет место нарушение как функциональной, так и содержательной стороны социализации.

VK
OK
MR
GP