Индивидуальные студенческие работы


Понятие метод и прием обучения контрольная работа

По дидактическим целям выделяется две большие группы методов обучения: Бабанский в основу классификации методов обучения кладет теорию деятельности человека, основными элементами которой являются: На этой основе Ю.

Портал "Изба-Читальня" - Ваш успех в учебе и работе!

Понятие метод и прием обучения контрольная работа выделяет три группы методов: Каждая из этих классификаций имеет определенное основание и позволяет с различных сторон осмысливать сущность методов обучения. Однако в дидактическом отношении наиболее практичной представляется классификация известного белорусского педагога И.

Он выделяет пять групп методов обучения: Ни одна из рассмотренных классификаций методов не свободна от недостатков. Практика богаче и сложнее любых самых искусных построений и абстрактных схем.

Поэтому поиски более совершенных классификаций, которые внесли бы ясность в противоречивую теорию методов и помогали бы педагогам совершенствовать практику, продолжается. Характеристику методов обучения необходимо осуществлять по следующему плану: В качестве примера раскроем суть беседы как метода обучения.

Методы обучения, их классификация и выбор

Беседа является диалогическим методом изложения учебного материала от греч. Сущность беседы заключается в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся к рассуждению и анализу в определенной логической последовательности изучаемых фактов и явлений и самостоятельному формулированию соответствующих теоретических выводов и обобщений. При проведении беседы по осмыслению нового материала необходимо ставить вопросы так, чтобы они требовали не односложных утвердительных или отрицательных ответов, а развернутых рассуждений, определенных доводов и сравнений, в результате которых учащиеся понятие метод и прием обучения контрольная работа существенные признаки и свойства изучаемых предметов и явлений и таким путем приобретают новые знания.

Вопросы должны иметь четкую последовательность и направленность, что позволит учащимся осмысливать внутреннюю логику усваиваемых знаний. Беседа как метод обучения не может обеспечить достижения всех дидактических целей, в частности формирования практических умений и навыков.

Методы, приемы, средства обучения Классификация методов обучения

Поэтому целесообразно применять ее в сочетании с другими методами. Беседа при сообщении новых знаний может идти индуктивным то есть от частных известных наблюдаемых явлений к общим выводам или дедуктивным путем от общего положения к частным случаям. По назначению в учебном процессе выделяют следующие виды беседы: Вводная беседа проводится в начале урока или другого учебного занятия.

С ее помощью обеспечивается подготовка учащихся к восприятию и усвоению нового учебного понятие метод и прием обучения контрольная работа.

Методы обучения и их классификация

Такого вида беседа способствует пониманию значения предстоящей работы, формирует представления о ее содержании, специфике и особенностях.

При сообщении новых знаний беседа строится в форме вопросов и ответов преимущественно при анализе прочитанных текстов, запоминании ответов катехизическая.

Методы обучения, их классификация и выбор

Она способствует подведению учащихся за счет умело поставленных вопросов, имеющихся у них знаний и жизненного опыта к усвоению новых знаний, определению понятий, поиску метода решения задачи. Закрепляющие беседы применяются для углубления, обобщения и систематизации знаний. Они, как правило, проводятся в конце урока изучения нового материала.

Методы и приемы обучения

Контрольно-коррекционные беседы могут быть организованы как фронтальные или индивидуальные. Применяются с целью определения уровня усвоения знаний у учащихся, их коррекции, уточнения, дополнения, конкретизации.

Педагогика

Эффективность беседы зависит от тщательной подготовки учителя, продуманности вопросов, их логической последовательности. Вопросы должны развивать все виды мышления, соответствовать уровню развития учащихся.

  1. Выработка умений и навыков применения полученной информации в образовательном процессе на практике. Изучение динамики объекта 1.
  2. Роль используется как компонент игры. Традиционно эти методы используются для передачи учебной информации.
  3. Особую роль в этой группе методов словесных имеет метод работы с учебником или книгой.
  4. Поэтому объяснение может использоваться как бы в чистом виде, в виде самостоятельного метода обучения, когда оно связано с сообщением каких-то частных сведений, чаще же всего объяснение выступает в качестве составной части рассказа, беседы, лекции.

Со стороны учащихся ответы должны быть осознанными, аргументированными и правильно сформулированными. Педагогическая функция беседы состоит в том, чтобы использовать знания и личный опыт учащихся в целях активизации их познавательной деятельности.

Беседа требует продуманности и четкости постановки вопроса. Развивающий эффект беседы проявляется в формировании у учащихся умений четко и быстро мыслить, анализировать и обобщать, ставить точные вопросы, кратко говорить и ясно выражать свою мысль.

VK
OK
MR
GP