Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Отправить свою хорошую работу в базу знаний. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Контрольная работа по теме Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. 2 класс

Математика является не только базой естественных наук, но и важнейшей компонентой интеллектуального развития. Формирование у учащихся элементарных математических представлений и логических структур мышления, подготавливающих детей к успешному усвоению знаний и способов рассуждений в области математики необходимо начинать с подготовительного класса. Развитие математических способностей учащихся надо сочетать с учетом психологических индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста.

Математика является одной из важнейших наук на земле именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Именно поэтому учителю необходимо развивать у детей интерес - доказать результативность использования различных видов устного счета для повышения познавательного интереса к урокам математики. На наш взгляд, развивать познавательный интерес к математике возможно с помощью использования различных видов устного счета. Объект исследования - специально организованный педагогический процесс, в плане поиска эффективных методов обучения в частности устных упражнений.

Предмет исследования - процесс влияние различных видов устного счета контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 формирование навыков сложения и вычитания в пределах 100. Гипотеза исследования состоит в следующем: Анализ методической и психолого-педагогической литературы 1. К письменным относят приемы для всех других случаев вычислений над числами большими 100. Устная работа на уроках математики в начальной школе, а особенно в первом классе, имеет большое значение - это и беседы учителя с классом или отдельными учениками, и рассуждения учащихся при выполнении тех или иных заданий и т.

Контрольная работа по математике: Сложение и вычитание в пределах 100

Среди этих видов устной работы можно выделить так называемые устные упражнения. Это, по мнению В.

  • Вычислительные навыки успешно формируются у учащихся при создании в учебном процессе определенных условий;
  • На всех стадиях формирования вычислительных навыков решающую роль играют упражнения на применение вычислительных приёмов.

Как пишет опытный педагог Зайцева О. Значение их велико в формировании вычислительных навыков и в совершенствовании знаний по нумерации, и в развитии личностных качеств ребёнка. Создание определённой системы повторения ранее изученного материала дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка.

Устные вычисления не могут быть случайным этапом урока, а должны контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 в методической связи с основной темой и носить проблемный характер. Для достижения правильности и беглости устных вычислений в течение всех трех, четырех лет обучения на каждом уроке математики необходимо выделять 5 - 10 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса.

Контрольная работа по темеСложение и вычитание. Устные приёмы вычислений. 2 класс

Устные упражнения проводятся в вопросно-ответной форме, все учащиеся класса выполняют одновременно одни и те же упражнения. Устные упражнения важны и ещё и тем, что они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их выполнении активизируется, развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. В сочетании с другими формами работы, устные упражнения позволяют создать условия, при которых активизируются различные виды деятельности учащихся: И устные упражнения в этом комплекте имеют большое значение.

Так как устные упражнения или устный счёт это этап урока, то он имеет свои задачи: Так как уроки математики в начальных классах, как правило, имеют кроме основной задачи, связанной с изучением текущего материала, еще ряд задач относящихся к закреплению пройденного материала и подготовке к новым вопросам, а в нашем контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 к повышению познавательного интереса, то с этой точки зрения и подбираются упражнения к уроку, продумывается вид устных упражнений.

Для эффективного использования устных упражнений, нужно правильно определить их место в системе формирования понятий и навыков. Рассмотрим основные их виды: Нахождение значений математических выражений. Предлагается в той или иной форме математическое выражение, требуется найти его значение. Эти упражнения имеют много вариантов.

  1. Как пишет опытный педагог Зайцева О.
  2. Сколько всего километров прошли туристы за этот день?
  3. Особенно важно организовать внимание в начале урока, так как это во многом определяет весь его дальнейший ход.
  4. Как пишет опытный педагог Зайцева О. Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными приёмами.

Можно предлагать числовые математические выражения и буквенные выражение с переменнойпри этом буквам придают числовые значения и находят числовое значение полученного выражения, например: Выражения могут предлагаться в разной словесной форме: Эти формулировки использует не только учитель, но и ученики. Выражения могут включать одно и более действий. Выражения с несколькими действиями могут включать действия одной ступени или разных ступеней, например: Могут быть со скобками или без скобок: Как и выражения в одно действие, выражения в несколько действий имеют разную словесную формулировку, например: Выражения могут быть заданы в разной области чисел: Однако, как правило, приёмы устных вычислений должны сводиться к действиям над числами в пределах 100.

Так, случай вычитания четырехзначных чисел 7200-4800 сводится к вычитанию двузначных чисел 72сотни. Выражения можно давать и в форме таблицы: Основное значение упражнений на контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 значений выражений - выработать у учащихся твердые вычислительные навыки, а также они способствуют усвоению вопросов теории арифметических действий. Эти упражнения имеют ряд вариантов. Могут быть даны два выражения, а надо установить, равны ли их значения, а если не равны, то какое из них больше или меньше.

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

Выражения могут быть с разными действиями. Главная роль таких упражнений - способствовать усвоению теоретических знаний об арифметических действиях, их свойствах, о равенствах, о неравенствах и др.

Также они помогают выработке вычислительных навыков. Однако такие упражнения очень полезны: Иногда без записи трудно и даже невозможно выполнить задание. Например, надо выполнить действие с величинами, выраженными в единицах двух наименований, заполнить таблицу или выполнить действия при сравнении выражений. Упражнения в устных вычислениях должны пронизывать весь урок. Их можно соединять с проверкой домашних контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, закреплением изученного материала, предлагать при опросе.

Особенно хорошо, если наряду с этим, специально отводить 5-7 минут на уроке для устного счёта. Материал для этого можно подобрать из учебника или специальных сборников. Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала. В зависимости от этого учитель определяет место устного счета на уроке. Если устные упражнения предназначаются для повторения материала, формированию вычислительных навыков и готовят к изучению нового материала, то лучше их провести в начале урока до изучения нового материала.

Если устные упражнения имеют цель закрепить изученное на данном уроке, то надо провести устный счет после изучения нового материала. Не следует проводить его в конце урока, так как дети уже утомлены, а устный счет требует большого внимания, памяти и мышления. Количество упражнений должно быть таким, чтобы их выполнение не переутомляло детей и не превышало отведенного на это времени урока.

При подборе упражнений для урока контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 учитывать, что подготовительные упражнения и первые упражнения для закрепления, как правило, должны формироваться проще и прямолинейнее.

  • Осознанность - ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения, в любой момент может объяснить как он решал и почему так можно решать;
  • Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Здесь не нужно стремиться к особенному разнообразию в формулировках и приёмах работы. Упражнения для отработки знаний и навыков и особенно для применения их в различных условиях, наоборот должны быть однообразнее. Формулировки заданий, по возможности должны быть рассчитаны на то, чтобы они легко воспринимались на слух.

Для этого они должны быть чёткими и лаконичными, сформулированы легко и определённо, не допускать различного толкования.

Сложение и вычитания в пределах 100

В случаях, когда задания всё-таки трудны для усвоения на слух, необходимо прибегать к записям или рисункам на доске. Помимо того, что устный счет на уроках математики способствует развитию и формированию прочных вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 интереса к урокам математики, как одного из важнейших мотивов учебно-познавательной деятельности, развития логического мышления, и развития личностных качеств ребенка.

На наш взгляд, вызывая интерес и прививая любовь к математике с помощью различных видов устных упражнений, учитель будет помогать ученикам активно действовать с учебным материалом, пробуждать у них стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач, менее контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 заменять более совершенными.

А это - важнейшее условие сознательного усвоения материала. Формирование вычислительных навыков Формирование у школьников 1 - 3 классов вычислительных навыков остается одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении.

Эти навыки должны формироваться осознанно и прочно, так как на их базе строиться весь начальный курс обучения математике предусматривает, формирование вычислительных навыков на основе сознательн6ого использования приемов вычислений.

Последнее становится возможным благодаря тому, что в программу включено знакомство с некоторыми важнейшими свойствами арифметический действий и вытекающими из них следствиями.

Вычислительные навыки успешно формируются у учащихся при создании в учебном процессе определенных условий. Процесс овладения вычислительными навыками довольно сложен: Прием вычислений складывается из ряда последовательных операций, а число операций определяется прежде выбором теоретической основы вычислительного приёма.

  • Для этого они должны быть чёткими и лаконичными, сформулированы легко и определённо, не допускать различного толкования;
  • Организация их деятельности, направленной на овладение этими приемами, определяется целями обучения, логикой построения курса и особенностями используемых в нем методических подходов;
  • Устные упражнения важны и ещё и тем, что они активизируют мыслительную деятельность учащихся; при их выполнении активизируется, развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции;
  • Автоматизм - ученик выполняет и выделяет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операций;
  • Не следует проводить его в конце урока, так как дети уже утомлены, а устный счет требует большого внимания, памяти и мышления.

Вычислительный навык - это высокая степень овладения вычислительными приёмами. Приобрести вычислительные навыки - значит для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия и выполнять эти операции достаточно.

Полноценный вычислительный навык характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом, прочностью. Правильность - ученик правильно находит результат арифметического действия, то есть правильно выбирает и выполняет операции, составляющие приём.

Осознанность - ученик осознает, на основе каких знаний выбраны контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 и установлен порядок их выполнения, в любой момент может объяснить как контрольная работа устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100 решал и почему так можно решать. Рациональность - ученик выбирает для данного случая более рациональный приём, то есть выбирает те из возможных операций, выполнения которых легче других и быстрее приводит к результату.

Обобщенность - ученик может применить приём вычисления к большому числу случаев, то есть способен перенести приём вычисления на новые случаи. Автоматизм - ученик выполняет и выделяет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операций.

Высокая степень автоматизации должна быть достигнута по отношению к табличным случаям сложения и вычитания, умножения и деления. Прочность - ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.

Подготовка к введению нового приёма На этом этапе создается готовность к усвоению вычислительного приёма, а именно, учащиеся должны усвоить те теоретические положения, на которых основывается приём вычислений, а также овладеть каждой операцией, составляющей приём.

Центральное звено при подготовке к введению нового приёма - овладение учеником основными операциями. При введении большинства вычислительных приёмов важно использовать наглядность.

В некоторых случаях это оперирование множествами. Например, прибавляя к 6 число 3, придвигаем к 6 квадратам 3 квадрата по одному. В других случаях в качестве наглядности используется развернутая запись. Например, при введении приёма внетабличного умножения выполняется запись: Сначала эти пояснения выполняется под руководством учителя, а потом самостоятельно учащимися.

  1. Последнее становится возможным благодаря тому, что в программу включено знакомство с некоторыми важнейшими свойствами арифметический действий и вытекающими из них следствиями.
  2. Так как уроки математики в начальных классах, как правило, имеют кроме основной задачи, связанной с изучением текущего материала, еще ряд задач относящихся к закреплению пройденного материала и подготовке к новым вопросам, а в нашем случае к повышению познавательного интереса, то с этой точки зрения и подбираются упражнения к уроку, продумывается вид устных упражнений.
  3. Могут быть со скобками или без скобок. Могут быть даны два выражения, а надо установить, равны ли их значения, а если не равны, то какое из них больше или меньше.
  4. При подборе упражнений для урока следует учитывать, что подготовительные упражнения и первые упражнения для закрепления, как правило, должны формироваться проще и прямолинейнее.
  5. Необходимое условие формирования вычислительных навыков - умение учителя организовать внимание детей.

Закрепление знаний приёма и выработка вычислительного навыка На этом этапе ученики должны твердо усвоить систему операций, составляющие приём, и быстро выполнить эти операции; то есть овладеть вычислительным навыком. На всех стадиях формирования вычислительных навыков решающую роль играют упражнения на применение вычислительных приёмов.

Важно, чтобы было достаточное число упражнений, чтобы они были разнообразными как по числовым данным, так и по форме. Необходимое условие формирования вычислительных навыков - умение учителя организовать внимание детей.

VK
OK
MR
GP