Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа по социальной работе с клиентом

А в зависимости от времени нахождения ребенка на улице: Такие дети домой чаще всего возвращаются только ночевать; дети, периодически уходящие из семьи, на короткое время и возвращающиеся домой; дети, ушедшие из семьи, но пребывающие на улице сравнительно недолгое время от нескольких недель до полугода ; дети, живущие на улице длительный срок год и больше ; дети-воспитанники сиротских учреждений, лишенные попечения родителей и воспитывающихся средой жизнедеятельности; молодые люди, вышедшие из сиротских учреждений.

Формально они имеют жилье, но их за специфики контрольная работа по социальной работе с клиентом жизнедеятельности данных учреждений они не готовы к самостоятельной жизни и тоже оказываются на улице. В в зависимости от социального положения ребенка; бездомные -дети, которые не имеют постоянного места жительства или проживают в условиях, абсолютно не соответствующих социальным нормам, другими словами, те которым по каким-либо причинам негде жить; безнадзорные -несовершеннолетние дети, контроль за поведением которых отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по их воспитанию, обучению или содержанию со стороны родителей или законных представителей, либо должностных лиц.

Суть этого общественного явления заключается в отсутствии должного наблюдения за детьми ребенком со стороны родителей или лиц, их занимающихся. Такие дети могут приходить постоянно или периодически ночевать дома. К ним относят и тех, родители или лица, их занимающие которых которые используют их в интересах самообогащения: Надзор в таком случае используется в интересах самообогащения.

Крайнее проявление безнадзорности - беспризорность; беспризорные - безнадзорные, не имеющие места жительства или места пребывания. В контрольная работа по социальной работе с клиентом от бездомных беспризорные могут иметь жилье, но не жить в нем по каким-либо причинам.

Их нередко называют бомжами - это несовершеннолетние, оставшиеся без попечения родителей контрольная работа по социальной работе с клиентом не имеющие определенного места жительства. Такая категория детей может быть как при живых родителях или лицах, их заменяющих, так и без. Их фактически некому искать, некуда деть, нечем помочь и защитить. Жизнь на улице побуждает их к преступному поведению. Защитить их - значит спасти от ее негативного влияния, жестокого обращения, насилия над ними, предупредить их преступное поведение, предоставить кров, обеспечить целесообразное воспитания и обучение, помочь в самоопределении в жизни.

Этот комплекс проблем должен решать социальный работник, социальный педагог и другие специалисты. Их задача заключается в том, чтобы изъять ребенка с улицы и обустроить его либо в семью, либо под опеку, либо в государственное учреждение. Под ним в теории и практике социальной работы понимается формирование территориальной системы ведомств, служб, учреждений, общественных инициатив, осуществляющих во взаимодействии с населением поиск и реабилитацию несовершеннолетних, входящих в целевую группу безнадзорных.

Она решает следующие задачи: Принципыобусловленные профессионализмом специалиста и его деятельностью. В работу с детьми и молодежью можно включаться только компетентному человеку знающему субкультуру молодежи, умеющему ее понимать и уважать.

Ключевые слова страницы: Клиент социальной работы: типология и классификация | контрольная работа

С детьми и молодежью можно строить диалоговые отношения только тогда, когда между собеседниками складывается доверительные отношения. Это обязывает специалиста быть всегда искренним, говорить только то, что знает сам, в чем уверен. Не следует обещать детям то, во что он сам не верит или в чем сомневается.

Если специалист не знает ответа на поставленный ему вопрос, лучше честно признаться. От этого его авторитет не уменьшится, в в то же время возможности для дальнейшего диалога не будут утрачены.

Принцип естественности в профессиональной деятельности. Социальный работник строит свою деятельности как можно более естественно. Он не играет, а относится к ней с позиции своей компетенции. Он слушает ребят, интересуется их опытом, в меру необходимости учится понимать. Принципы независимости и достаточности, как личности способной привлекать детей, быть для них интересной.

Дети тянутся к тому, кто привлекает их внимание своей личностью, авторитетностью, независимостью и силой воли.

Социальный работник, решивший работать с детьми улицы, должен чувствовать себя личностью контрольная работа по социальной работе с клиентом уметь ее проявлять.

Принципы, обусловленные отношение специалиста к объекту деятельности и самой деятельности. Принцип уважения личного достоинства ребенка. Социальный работник должен подходить к ребенку с учетом того, каков он есть, с его достоинствами и недостатками. Он оказался в данной жизненной ситуации по различным причинам.

Специалист не должен опускаться до унижения ребенка.

Он напротив, должен стремиться помочь ему в его жизненной ситуации. С каждым из них он строит свою деятельность, принимая во внимание его индивидуальность. Принцип доверия к несовершеннолетнему. В основе деятельности специалиста - доверия к подростку. Оно подразумевает принятие на веру любой информации, которую несовершеннолетний выдает в процессе общения.

Клиент социальной работы: типология и классификация - контрольная работа

Это необходимый фактор в установлении доверительных отношений с. Как правило, подросток, почувствовав полное доверие со стороны педагога, сам открывает ему секреты и представляет правильную информацию. В дальнейшем социальный работник досконально проверяет ее и пользуется полученными данными исключительно контрольная работа по социальной работе с клиентом.

Он основан на простой мысли: Для этого нужно его желание. Реализация требований этого принципа - дело исключительно деликатное. Специалист может вмешаться в ситуацию вопреки воле подростка только тогда, когда существует явная угроза его жизни и здоровью. Опасность для его жизни, перспективы криминализации остаются очень большими.

Принцип соблюдения интересов несовершеннолетнего. Контрольная работа по социальной работе с клиентом основе социально-педагогической деятельности лежат интересы детей группы риска, каждого ребенка, подростка. Во всех спорных ситуациях, в которых существует конфликт интересов взрослых граждан и несовершеннолетних, специалист встает на сторону несовершеннолетнего.

Проявление ребенка, не соответствующее общественным нормам, воспринимается контрольная работа по социальной работе с клиентом как преступление, а как социальная болезнь, не всегда понятная ему самому, но ощущаемая им и окружающим миром в том или ином виде. Этот этап подразумевает контакт с несовершеннолетним и его мотивирование на ресоциализацию. Пишется на него социально-педагогическая характеристика и разрабатываются первичные рекомендации по социально-педагогической работе с ним; Решается проблема возможности организации правозащитной и социально-педагогической работы с конкретным ребенком по месту жительства; Ребенок направляется в центр учреждение социально-педагогической работы социальной реабилитации, приют, интернатное или иное учреждение.

Ориентировочное время первого этапа - 1-4 недели. На этом этапе необходимо обеспечить первичную реабилитацию ресоциализацию несовершеннолетнего. В зависимости от характера социально-педагогической проблемы такая деятельность может осуществляться в специальном центре контрольная работа по социальной работе с клиентом или по месту постоянного жительства ребенка.

Эта программа предусматривает коррекцию последний различных форм насилия над ребенком в семейной, школьной или иной среде, ставшей причиной его ухода на улицу; определение содержания и способов реализации культурно- эстетического, интеллектуального развития и восстановительного образования ребенка; возможную коррекцию системы нравственных ценностей, стереотипов поведения и мировосприятия, коммуникативных свойств и форм общения и другие социально-педагогические проблемы; - адаптацию ребенка в новых изменяющихся условиях.

Это особенно важно, когда ребенок попадает в специальное учреждение реабилитационный центр В определенной степени он нуждается в такой адаптации и помощи для снятия стрессовых явлений из-за нахождения в новых, непривычных условиях, которые необходимы ему для смены стереотипов уличной жизни, установок на выживание в агрессивных социальных средах на принятие социальных норм и стереотипов поведения в новых условиях жизни и воспитания; реализацию индивидуальной и групповой программ социально-педагогической работы с ребенком.

В каждом центе существуют программы социально-педагогической работы с группой. Появление нового человека не требует ее изменения, однако могут иметь место определенные корректировки, которые позволяют либо включить его в воспитательный процесс как соучастника, либо предусматривать определенное влияние на него; организацию работы с ближайшим окружение ребенка, с целью создания для него наиболее благоприятной социально-педагогической среды; вовлечение по возможности в социально-педагогическую деятельность ближайшего окружения ребенка лиц, наиболее заинтересованных в его исправлении перевоспитании.

Она осуществляется с ребенком, родителями или заменяющими, воспитателями, осуществляющими социально-педагогическую работу с ребенком: К ним относятся в зависимости от необходимости: Ориентированное время второго этапа 2-4 месяца. Это этап завершения социально-педагогической реабилитационной работы с ребенком и его окружение. Практически речь идет о реализации результатов первичной ресоциализации приобретения ребенка нового социального опыта в повседневной жизни.

По тому, как проходит этот этап, можно судить о степени достижения социально-педагогической цели в работе с ребенком и его окружением. В процессе социально-педагогической работы с ребенком собирается информация о томчто сделано и какие получены результаты.

Полученная информация позволяет проследить ход выполнения программы индивидуальной работы, дать ей количественную и качественную оценку, фиксировать промежуточные результаты, выявить, какое влияние оказала на судьбу каждого воспитанника.

Приступая к работе с данной категорией детей, нельзя проявлять прямолинейность. В отличие от детей младшего возраста такие подростки- отнюдь не пассивный объект социальной работы; их дезорганизующая активность весьма велика и заставляет с собой считаться. Следовательносоциальному работнику приходится не ориентироваться на официальные ценности контрольная работа по социальной работе с клиентом постулаты, а учитывать состояние ребенка, продуцируя и реализуя те потребности, которые обусловлены его сегодняшними пристрастиями и предпочтениями.

Асоциальная деятельность подростков еще не означает неосознанного стремления к совершению преступлений. Личность такого подростка поражена лишь частично: Здесь важно лишь одно: Объект, предмет и методы социальной работы, -Барнаул 1995 г. Девиантное поведение детей и подростков: Никишина, М, 1996 г. Планирование мер борьбы с преступностью,М.

VK
OK
MR
GP