Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа по дисциплине психология и педагогика

  • Начало второго года жизни;
  • Мотив власти, его проявление;
  • Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности;
  • Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.

Рекомендации адресованы студентам контрольная работа по дисциплине психология и педагогика специальностей факультета заочного образования. Могут быть использованы для самостоятельного изучения основ психологии и педагогики. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии МГАУ.

Задания для контрольных работ студентам III курса непедагогических специальностей факультета заочного образования и рекомендации по их выполнению — М. Ощущения и восприятие Объект и предмет психологии и педагогики. Естественнонаучные основы психологии Определение деятельности, ее отличие от поведения и активности.

Виды Необходимость изучения психологии и педагогики. Деятельность и развитие человека. Общие и психологических знаний для обучения и воспитания личности.

Деятельность и психические процессы. Умения, навыки и профессиональной компетентности. Психология как наука и как привычки. Методы Понятие об ощущениях. Виды исследования в психологии.

  • В жизни характеристика общей устойчивости внимания чаще всего определяется сочетанием всех этих факторов, вместе взятых;
  • В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов;
  • Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека;
  • Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющих себя в деятельности и общении человека.

Использование научных психологических ощущений, их значение в жизни человека. Специфика зрительных, методов в практической деятельности специалиста.

Педагогика как наука и слуховых, обонятельных, осязательных и вкусовых ощущений. Объект, предмет, основные функции и задачи педагогики. Измерение изменение ощущений. Понятия Основные категории педагогики. Строение, функционирование и свойства центральной нервной Адаптация и сенсибилизация органов чувств. Восприятие, его виды и системы человека. Понятие и виды рецепторов. Отличие восприятия от ощущений.

Основные свойства образа Понятие анализатора. Психика и мозг человека, принципы и общие восприятия: Анатомо-физиологическое представительство в мозге Факторы, определяющие интеграцию ощущений в целостные зрительные психических процессов и состояний человека.

Восприятие пространства, времени и движения. Тема 2 Развитие психики. Сознание человека Тема 4 Внимание. Воображение Истоки психики живых существ. Материалистическое идеалистическое понимание сущности и происхождения психики. Особенности внимания как психического Особенности психического отражения. Становление низших форм процесса и состояния человека. Основные источники развития высших психических сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем.

Функции функций у человека изобретение изготовление орудий, продуктивный, внимания: Природное и социально обусловленное внимание, духовной культуры, использование речи и других контрольная работа по дисциплине психология и педагогика систем как непосредственное и опосредованное внимание, непроизвольное и средств общения, организации мышления, хранения и передачи знаний.

Сравнение психики человека и животных. Память, ее значение в жизни и деятельности человека, в обучении, Природа человеческого сознания. Сознание как форма отражения воспитании, общении с людьми. Процессы памяти запоминание, человеком действительности. Психологическая характеристика сознания сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти их контрольная работа по дисциплине психология и педагогика. Значение и смысл как составляющие сознания. Индивидуальные различия памяти у людей.

Теории и законы условия возникновения сознания. Основные направления фило- и памяти. Формирование и развитие памяти. Определение воображения, его основные отличия от образов памяти Сознание и бессознательное.

Психология и педагогика - контрольная работа

Проявления бессознательного начала в и восприятия. Роль воображения в жизни человека, его основные 5 6 функции. Воображение и органические деятельности. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющих себя в деятельности и общении человека. Характер и Тема 5 темперамент человека.

  • Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты;
  • Педагогическое общество России, 1999;
  • Психика и мозг человека, принципы и общие восприятия;
  • Виды памяти и их человека;
  • Первая страница контрольной работы — титульный лист — Предпоследняя цифра шифра 4 указывает, что в таблице нужно взять оформляется по образцу, приведенному в приложении на с 17.

Сенситивный период становления основных черт характера. Место характера в Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других общей структуре личности. Характер и защитные механизмы.

Теоретическое и практическое мышление, их подвиды: Мотивация абстракция, обобщение, конкретизация. Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в Особенности творческого контрольная работа по дисциплине психология и педагогика. Инженерное организации и регуляции его деятельности и общения. Вторичные Значение речи в жизни человека. Речь как средство общения и как волевые качества: Виды речи их назначение. Отличие речи от языка.

Соотношение мышления и речи.

7. Психика и организм

Волевая регуляция Развитие речи. Эмоции, их значение в жизни человека. Раздел 3 коммуникативная, регулятивная; сигнальная, мотивационная, оценочная, Психология личности стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств.

Параметры, по контрольная работа по дисциплине психология и педагогика оцениваются эмоциональные процессы и Тема 6 состояния. Связь эмоций и потребностей человека. Развитие Теории личности эмоционально-личностной сферы человека. Понятия мотива и мотивации. Различие понятий потребностей и целей. Общее строение мотивационной сферы. Психодинамические, мотивации как о сознательном и бессознательном процессе.

Понятие и социодинамические интеракционистские теории личности. Мотивация достижения Формирование и развитие личности. Стадии развития и его возрастные успеха избегания неудач. Мотивация, самооценка и уровень притязаний. Потребность в общении аффилиация.

Мотив власти, его проявление. Альтруизм и эмпатия как мотивы. Мотивация агрессивности и фрустрация. Характер Раздел 4 Психология человеческих взаимоотношений Понятие о способностях. Различие между способностями, знаниями, умениями и навыками.

Природные естественные и приобретенные Тема 9 социально обусловленные способности. Общие и специальные, Общение. Малая группа и коллектив теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные способности. Способности, задатки индивидуальные Определение контрольная работа по дисциплине психология и педагогика. Содержание, цели и средства общения.

Роль общения в психическом развитии человека. Понятие обратной связи и механизмы ее сангвинический, флегматический, меланхолический. Фило- и онтогенетические недостатки каждого типа темперамента.

VK
OK
MR
GP