Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа педагогический процесс в ДОУ

Педагогический процесс и его особенности…………………………. Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении………………………………………………………………………13 3. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении…………………………………………………. Особенности педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении………………………………………………….

Под педагогическим процессом понимается процесс обучения и воспитания личности как особая общественная функция, для реализации которой необходима среда определенной педагогической контрольная работа педагогический процесс в ДОУ. Педагогическим процессом определяется постоянное взаимодействие субъектов и объектов образовательной деятельности: Педагогический процесс нацелен на решение данной задачи и приводит к изменениям, заранее намеченным, к преобразованию свойств и качеств учащихся.

Основная особенность педагогического процесса представляет собой наличие единства обучения, воспитания и развития на основе сохранения цельности и общности системы. Система состоит из различных процессов, в том числе формирования, развития, воспитания и обучения, неразрывно связанных со всеми условиями, формами и методами.

Структура педагогического процесса включает в себя: Целью педагогического процесса является эффективное прогнозирование итога и результата работы. Педагогический процесс состоит из различных целей: Нормативные документы России представляют следующее понимание целей. Система целей в типовых положениях об образовательных учреждениях формирование общей культуры личности, адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональной образовательной программы, воспитание ответственности и любви к Родине.

Система диагностических целей в определенных программах, где все цели разделены на этапы и уровни обучения и представляют собой отображение содержания определенных учебных курсов. В системе образования такой диагностической целью может выступать обучение профессиональным навыкам, тем самым ученик готовится к будущему профессиональному образованию. Методом является определенный обозначенный путь достижения заданной цели, способ решения задач, приводящих в результате к разрешению поставленной проблемы3.

Различные виды классификации методов педагогического процесса могут определяться следующим образом: Там же Компонентами системы являются педагоги, учащиеся и условия обучения. Являясь системой, педагогический процесс состоит из определенных компонентов: Таким образом, система элементов представляет собой целевой, содержательный, деятельностный, результативный компоненты4. Особенность педагогического процесса состоит в том, что труд учителя и ученика объединяются вместе, составляя необычные взаимоотношения объектов трудового процесса, что является педагогическим взаимодействием.

Педагогический процесс являет собой не столько механическое объединение процессов воспитания, обучения, развития, сколько совершенно новую качественную систему, которая может подчинить объекты и участников своим законам. Особенность педагогических процессов проявляется при определении влиятельных функций педагогического действия.

Также обучение, воспитание и развитие выполняют в целостном процессе и другие взаимопроникающие задачи: Объективные, необходимые, существенные связи, характеризующие педагогический процесс, отражаются в его закономерностях.

Закономерностями педагогического процесса являются следующие. Развитие личности в педагогическом процессе. Уровень развития личности и темпы достижения целей педагогического процесса определяются следующими факторами: В управлении учебно-воспитательным процессом имеет большое значение уровень эффективности педагогического воздействия на учащегося. Данная категория существенно зависит от: Эффективность педагогического процесса в большинстве случаев определяется следующими элементами: Единство контрольная работа педагогический процесс в ДОУ, логического и практики в педагогическом процессе.

Эффективность педагогического процесса зависит от: Единство внешней педагогической и внутренней познавательной деятельности. Развитие и подведение итогов педагогического процесса зависят от: Итак, важные особенности педагогического процесса выражены в основных принципах педагогического процесса, которые составляют его общую контрольная работа педагогический процесс в ДОУ, содержание, формы и контрольная работа педагогический процесс в ДОУ.

Гуманистический принцип, который означает, что в направленности педагогического процесса должно быть проявлено гуманистическое начало, а это означает стремление контрольная работа педагогический процесс в ДОУ единению целей развития и жизненных установок определенной личности и общества. Принцип взаимосвязи теоретической направленности педагогического процесса с практической деятельностью.

Принцип сочетания теоретического начала процессов обучения и воспитания с практическими действиями.

Определение значения воплощения идеи практической деятельности в жизни подрастающего поколения предполагает впоследствии систематическое приобретение опыта общественного поведения и дает возможность сформировать ценные личностно-деловые качества. Принцип научности, который означает необходимость привести в соответствие содержание образования с определенным уровнем научно-технических достижений общества, а также в соответствии с уже накопленным опытом цивилизации.

Принцип ориентации педагогического процесса на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения. Суть этого принципа состоит в требовании организации деятельности, при которой дети контрольная работа педагогический процесс в ДОУ бы возможность убедиться в правдивости теоретического изложения, подтвержденного практическими действиями.

Принцип коллективизма процессов обучения и воспитания. Этот принцип имеет в своей основе соединение и взаимопроникновение различных коллективных, групповых индивидуальных методов и средств организации обучающего процесса.

Педагогический процесс

Систематичность, преемственность и последовательность. Данный принцип подразумевает закрепление знаний, умений и навыков, личностных качеств, которые были усвоены в процессе обучения, а также систематическое и последовательное их развитие. Это один из важных принципов не только процесса обучения, но и всего педагогического процесса.

В данном случае основанием наглядности обучения в педагогическом процессе можно считать те законы и принципы исследования внешнего мира, которые приводят к развитию мышления от образно-конкретного к абстрактному. Принцип эстетизации процессов обучения и воспитания применительно к детям. Выявление и развитие у молодого поколения чувства прекрасного, эстетического отношения к окружающему дает возможность формировать у них художественный вкус и увидеть неповторимость и ценность общественных принципов.

Принцип взаимосвязи педагогического управления и самостоятельности школьников. Очень важно с детских лет приучать человека к выполнению определенных видов работ, поощрять инициативу.

Этому и способствует принцип сочетания эффективного педагогического управления. Этот принцип призван показать значение активной позиции учащихся в педагогическом процессе.

Принцип разумного отношения к ребенку, при котором сочетаются требовательность и поощрения в обоснованном соотношении. Принцип сочетания и единения уважения к собственной личности, с одной стороны, и определенный уровень требовательности к себе же, с другой стороны. Это становится возможным тогда, когда существует фундаментальная контрольная работа педагогический процесс в ДОУ на сильные стороны личности.

Данный принцип в педагогическом процессе предполагает соответствие между построением работы контрольная работа педагогический процесс в ДОУ их реальными возможностями. Принцип влияния индивидуальных характеристик учащихся. Этот принцип означает, что содержание, формы, методы и средства организации педагогического процесса изменяются в соответствии с возрастом учащихся. Принцип эффективности итогов процесса обучения. Проявление контрольная работа педагогический процесс в ДОУ принципа основывается на работе мыслительной деятельности.

Прочными, как контрольная работа педагогический процесс в ДОУ, становятся те знания, которые добываются самостоятельно. Таким образом, определяя поэтапно единство воспитания и обучения в педагогическом процессе, цель как системообразующий компонент образовательной системы, общую характеристику системы образования в России, а также особенности, структуру, закономерности, принципы педагогического процесса, мы смогли раскрыть основную идею лекции и выяснить, каким образом процесс образования, являясь основополагающим, системным, целенаправленным и объединяющим процессы воспитания и обучения, оказывает влияние на развитие личности, а, значит, на развитие общества и государства.

Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении Педагогический процесс-это целостный процесс развития личности ребенка в единстве воспитания и обучения учебно-воспитательный процесс.

Он представляет собой систему, компонентами которой являются цель, содержание, средства, методы, формы, результат. Педагогический процесс употребляется в узком и широком смысле. В широком смысле - это совокупность всех условий, средств, методов, направленных на решение задачи - всестороннее развитие личности ребенка. В узком смысле - сосредоточение содержания, средств, методов и форм организации педагогического процесса на более узкой задаче. В узком смысле педагогический процесс рассматривается и как сочетание разных видов деятельности: Контрольная работа педагогический процесс в ДОУ педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении Цель педагогического процесса - реализация задач воспитания и задачи дошкольного воспитания принято соответствовать с основными целями всестороннего гармоничного развития ребенка идеальная цель воспитания.

В качестве основных определяют следующие задачи педагогического процесса6:

VK
OK
MR
GP