Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа лепка в старшей группе

Классный час по аппликации, лепке младшая группа по теме: Контрольная работа на тему: Методика обучения лепке детей Опубликовано 23.

Конспект Нод по лепке "Кошка" в старшей группе.

Здесь он имеет дело с реальным объемом, где нет надобности прибегать к условным средствам изображения. Наиболее легко дети овладевают изображением предметов конструктивной и растительной форм и с большими трудностями - изображением фигур человека и животного. Это связано со сложностью строения, пластичностью их форм; ребенку бывает трудно понять сложное анатомическое строение животных.

  1. Козел В конце занятия воспитатель показывает детям их работы и предлагает оценить, как соблюдены пропорции, выполнены форма и движение.
  2. Если изделие из белой или серой глины, то ангоб должен быть из красной, и наоборот. Технические способы, приёмы работы с пластическими материалами.
  3. Дети должны научиться разносторонне применять полученные умения в других видах изодеятельности рисование, лепка, конструирование. В этой группе дети учатся вырезывать некоторые формы из бумаги, сложенной вдвое, что требуется при изображении, например, ветки с листьями, ушей у зайца.
  4. Анализ — в средней группе идет от оценки выразительности формы, образа в целом. Ему должны помочь взрослые.
  5. Детям предлагают во время рисования изобразить будущую пластинку на бумаге карандашом, решив ее размер, форму и содержание узор, сюжет.

Исследования и опыт работы с детьми показывают, что дошкольников можно научить относительно правильному изображению человека и животного. При лепке живых существ дети передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной.

  • Иногда используются загадки, но, как и в средней группе, надо подобрать тексты так, чтобы описание предмета больше касалось перечисления частей формы, размеров, действий;
  • Это различные геометрические формы круги, квадраты, ромбы, треугольники и т.

Поэтому важно, чтобы воспитатель учил детей изображению основных форм предметов с их яркими, характерными признаками. На занятиях дошкольники должны научиться передавать пропорции предметов, овладевать определенными техническими умениями. Эти общие задачи конкретизируются для каждой возрастной группы. Например, для первой младшей группы научить детей лепить простейшие формы цилиндр, диск, шар.

Контрольная работа - Особенности обучения лепке детей старшего дошкольного возраста

Для средней группы - уточнять представление о форме предметов их строении. Для старшей группы - видеть сходство и различие предметов, их положение в пространстве, замечать характерные признаки. Постепенно дети учатся создавать выразительные образы.

Рельефная лепка в старшей группе  РАДУГА

Как подсказывает опыт, занятия лепкой можно начинать с двухлетними детьми. В этом возрасте у малышей появляется желание вылепить из глины предметы, которые их окружают. Но изображение получается неотчетливым.

Изо-методика обучения лепке

Во время лепки для ребенка 2-3 лет наиболее значительными являются свойства материала вязкость, пластичность, величина, весно не форма и строение предметов. Этот период, как и в рисовании, называется доизобразительным, но в лепке он проходит быстрее.

Это объясняется тем, что знакомство с объемным, осязаемым материалом, его пластичностью быстрее вызывает у ребенка осмысленный интерес и его действия становятся более логичными. Контрольная работа лепка в старшей группе этот период, как уже указывалось, детей увлекают свойства материала, они отрывают от общего кома глины отдельные кусочки, нагромождают один на другой, раскатывают на дощечке, расплющивают рукой о доску.

Если дети осваивают материал под руководством взрослого, то они быстрее переходят к изобразительному периоду.

Лепка в детском саду

Продольными и вращательными движениями ладоней сначала просто о стол или доску, а затем между ладонями они видоизменяют бесформенный ком глины.

Слабый зрительный контроль у детей этого возраста влияет на изображение формы предмета.

  1. В результате ребенок может передать лишь общую форму предмета, без его характерных свойств и деталей.
  2. На занятиях по замыслу дети учатся самостоятельно выбирать тему для лепки, способы изображения, средства выразительности. Выявление возможностей использования лепки в развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.
  3. Чаще всего используется локальный цвет без оттенков, причем один цвет от другого резко отличается. В предшествующих группах дети лишь подводятся к сюжетной лепке и накапливают необходимые знания и умения.

В результате ребенок может передать лишь общую форму предмета, без его характерных свойств и деталей. Задачи обучения лепке вытекают из особенностей развития детей и в основном сводятся к общим учебно-воспитательным задачам:

  • Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения является осязание предмета;
  • Воспитатель должен постоянно разъяснять детям, почему нужно брать для аппликации тот или иной цвет, какие к нему подходят сочетания, чтобы наиболее выразительно передать определенное содержание;
  • Она бывает ярких расцветок, приятна на ощупь, что особенно важно для работы с детьми младшего возраста;
  • При рассматривании посуды воспитатель задает детям вопросы о форме сосудов, о том, каким способом их сделать из глины;
  • Чем отличается лепка человека в движении в старшей и подготовительной группе?
VK
OK
MR
GP