Индивидуальные студенческие работы


Контрольная работа формы экологического воспитания детей

  1. Демонстрация моделей в экологическом воспитании занимает особое место, так как помогает лучше, чем другие средства наглядности, абстрагировать существенные признаки объектов, связи и отношения разной степени сложности, а значит, полнее осознавать явление. Именно общение с природой позволяет развивать у детей положительно-эмоциональное отношение к растениям и животным, развивать нравственные и эстетические чувства.
  2. Таким образом, литературный герой, привнесенный в педагогический процесс, - это не просто симпатичная игрушка, которая развлекает детей, а персонаж с определенным характером и формой выражения, решающий дидактические задачи.
  3. В — четвертых наблюдение — это важнейший источник знаний о природе. Экологическое образование — один из важнейших факторов развития и формирования личности; система знаний об окружающей природной реальности как среде жизнедеятельности человека, о влиянии производственной деятельности общества на природную среду, а также система природоохранной деятельности.
  4. Содержание длительных наблюдений многообразно.

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое в образовании — экологическое: Экологическое воспитание неразрывно связано с воспитанием любви к малой родине, а любовь к малой родине — основа воспитания любви к Отечеству. Поэтому важно с раннего детства научить ребёнка беречь красоту природы, так как в этот период происходит становление контрольная работа формы экологического воспитания детей человеческой личности, закладываются основы экологической культуры. Экологическое воспитание дошкольников — это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Ребёнок познаёт окружающий мир контрольная работа формы экологического воспитания детей активно, стремясь увидеть и услышать и претворить в жизнь.

Рассмотрим роль игры как метода экологического воспитания детей дошкольного возраста. Значение игровой деятельности в экологическом образовании дошкольников Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике.

Педагоги и психологи уделяют большое внимание игровой деятельности и считают, что главная функция игры — развивающая: Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности.

Итак, игра среди всех других видов деятельности имеет в дошкольном детстве первостепенное значение.

Формы и методы экологического образования в детском саду

Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. В такой игре наиболее интенсивно формируются все психические качества и особенности личности ребенка.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов - от элементарных до самых сложных. Так, в игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память.

В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослых. Сознательная цель - сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение — раньше и легче всего выделяется ребенком в игре. В формировании у детей эмоционального отношения к природе воспитатель использует многие виды игр.

С малышами проводит очень контрольная работа формы экологического воспитания детей по содержанию подвижные игры, так или иначе основанные на представлениях о природе. Эти игры закрепляют первые крупицы знаний, которые дети получают в наблюдениях. Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.

Проведение игр в естественных условиях имеет свои сложности: Поэтому в таких играх целесообразно применять наглядный художественно оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачи.

В своей практике воспитатели прибегали контрольная работа формы экологического воспитания детей помощи сказочного героя — Гриба-лесовика, в наряд которого переодевался педагог. При помощи сказочного героя можно провести любую игру, например "Грибная полянка", "Осенний лес", контрольная работа формы экологического воспитания детей домик животному", "Приготовь лекарство" и т. Игру можно оформить и музыкальным сопровождением. Детям очень нравятся игры, участвуя в которых они могут выиграть, опираясь на свои знания.

Развить положительные эмоции по отношению к природе помогают игры-превращения, направленные на возникновение у ребенка эмпатии контрольная работа формы экологического воспитания детей животным, растениям, объектам неживой природы. На занятиях по физической культуре обучение детей разнообразным видам движений игровым упражнениям проводится в виде имитационно-подражательных движений игр, в которых ребенок должен воспроизвести знакомые ему образы зверей, птиц, насекомых, деревьев и т.

Образно-подражательные движения развивают у дошкольников творческую двигательную деятельность, творческое мышление, ориентировку в движениях и пространстве, внимание, фантазию и т. Знания, полученные на занятиях в виде игры, дети "проверяют" в самостоятельной экспериментальной деятельности на основе метода проб и ошибок. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала: Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности.

Экологическое воспитание дошкольников 4 - курсовая работа

В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными. Экологическое образование детей дошкольного возраста необходимо строить на игровой основе — с большим включением в педагогический процесс разных видов игр.

Существуют разные виды игр, характерных для детского возраста и включённых в процесс экологического образования детей. Это подвижные игры игры с правиламидидактические игры, игры-драматизации, конструктивные игры, игровые обучающие ситуации. Контрольная работа формы экологического воспитания детей значение для развития детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют творческие или ролевые игры.

  1. Следует предусмотреть и хорошее освещение объекта. С детьми можно наблюдать за птицами, отмечать особенности их поведения, любоваться разнообразием и красочностью их оперения.
  2. Площадка природы по своему функциональному значению противоположна физкультурной площадке.
  3. В рамках перцептивного канала субъективное отношение к природному объекту начинает формироваться под влиянием так называемых естественных психологических релизеров.
  4. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают, чем по прямому заданию взрослых.
  5. Основной запас накопленных ребенком в дошкольном возрасте знаний — это представления, то есть образы воспринятых им ранее объектов, явлений.

Они характеризуются следующими особенностями: Игра осуществляется комплексными действиями, а не отдельными движениями как, например, в труде, письме, рисовании. Играя, дети вносят в свои игры много собственных выдумок, фантазии, комбинирования. Все участники игры находятся в отношениях сотрудничества. Известно, насколько игра многогранна, она развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых.

Контрольная по экологии

Но исторически одна из первых ее задач — обучение. Игровому обучению присущи те же черты, что игре: Использование сюжетно-ролевой игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста Очень важно, чтобы воспитатели как можно больше использовали элементы сюжетно-ролевой контрольная работа формы экологического воспитания детей В самостоятельной игре дошкольников эти элементы взаимосвязаны в едином игровом процессе.

Использование сюжетно-ролевой игры в экологическом воспитании детей опирается на ряд теоретических положений, высказанных известными исследователями, педагогами и психологами.

Так, по мнению А. Запорожца, игра — это эмоциональная деятельность, а эмоции влияют не только на уровень интеллектуального развития, но и на умственную активность ребенка, его творческие возможности. Включение элементов сюжетно-ролевой игры в процесс формирования у детей представлений о природе создает эмоциональный фон, контрольная работа формы экологического воспитания детей которому дошкольники быстрее усвоят новый материал.

Сюжетная игра — это воспроизведение событий, происходящих в жизни или в литературном произведении. В этих событиях действуют люди или персонажи произведений. Исследованиями педагогов и психологов выявлена структура сюжетно-ролевой контрольная работа формы экологического воспитания детей, включающая такие элементы, как воображаемая ситуация, сюжет, роли, ролевые слова и действия, игровые действия с атрибутами игрушками.

В развитой форме самостоятельной игровой деятельности старших дошкольников все эти элементы функционально взаимосвязаны в едином игровом процессе.

Контрольная работа по методике экологического образования детей дошкольного возраста

Главное условие игры — наличие у детей знаний о той или другой стороне действительности, о деятельности людей в ней, их конкретно-ситуативном поведении. Эти знания или знание литературного произведенияслужат источником построения сюжета игры, осуществления ролей, ролевых отношений. Можно выделить две формы сюжетно-ролевых игр: Широкое использование в педагогическом процессе последних обеспечивает развитие первых Игра как метод экологического воспитания — это игра, специально организованная воспитателем и привнесенная в процесс познания природы и взаимодействия с.

Такую форму обучающей игры воспитателя с детьми, имеющую определенную дидактическую цель, можно назвать игровой обучающей ситуацией И.

Ее характеризуют следующие моменты: Можно выделить несколько видов ИОС, с помощью которых успешно решаются различные программные задачи ознакомления детей с природой их экологического воспитания. Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами. Аналоги — это такие игрушки, которые изображают объекты природы: Игрушечных аналогов животных множество, они существуют в самом различном исполнении мягкие, резиновые, пластмассовые, заводные и пр. Игрушечных аналогов растений не так много — это пластиковые елочки разного размера, деревья и кустарники из плоскостного театра, грибочки, иногда пенопластовые фрукты и овощи, фигурки героев сказки Дж.

Маленьким детям можно показать главные отличия игрушки-предмета от живого животного, если организовать одновременное их восприятие и сопоставление. С помощью таких игрушек легко продемонстрировать: Игрушки-аналоги могут быть включены в любые И. Их можно взять на экскурсию в ближайшее природное окружение, сочетать с чтением познавательной литературы, просмотром слайдов, контрольная работа формы экологического воспитания детей.

Во всех случаях они помогут в формировании у ребят отчетливых реалистических представлений о природе. В отдельных случаях игрушку-аналог целесообразно демонстрировать до знакомства с животным. Это относится к некоторым млекопитающим кошка, собака, кролик и др. Соперничать с ними может только интересно сконструированная заводная игрушка, которая воспроизводит элементы поведения например, собака, которая продвигается вперед, контрольная работа формы экологического воспитания детей хвостом, лает, поднимается на задние лапы.

Анализ такого сопоставления, несомненно, вызовет интерес у старших дошкольников, поможет им глубже понять специфику живого.

Контрольная работа по дисциплине Теория и технология экологического образования детей

Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами. Герои полюбившихся сказок, рассказов, диафильмов, мультфильмов воспринимаются детьми эмоционально, будоражат воображение, становятся объектами подражания.

Формы и методы экологического воспитания

В экологическом воспитании дошкольников с успехом используются различные персонажи на основе их литературной биографии — главных событий, характерных ситуаций, ярких особенностей поведения. Для реализации целей экологического воспитания подходят такие литературные произведения, содержание которых так или иначе связано с природой, а герои имеют кукольное воплощение. С куклами, изображающими главных героев сказок, можно построить много различных И. Каждая отдельно взятая И.

Контрольная работа формы экологического воспитания детей при разработке И. Рассмотрим некоторых персонажей сказок, которых можно использовать для контрольная работа формы экологического воспитания детей И. Таким образом, литературный герой, привнесенный в педагогический процесс, - это не просто симпатичная игрушка, которая развлекает детей, а персонаж с определенным характером и формой выражения, решающий дидактические задачи. Важным является то обстоятельство, что каждый литературный герой в отдельно взятой игровой обучающей ситуации может выступать в одной из двух функций: В первом случае воспитатель ставит задачу косвенного обучения детей — устами персонажа сообщает новые сведения, учит правилам поведения например, так, как это делает доктор Айболит.

Библиотека

Во втором случае воспитатель ставит задачу закрепления материала, уточнения и актуализации имеющихся у детей представлений о природе.

Еще одно обстоятельство имеет принципиальное значение. При использовании персонажа-простачка например, Незнайкикоторый проявляет полную неосведомленность в событиях, статус детей меняется: Такое соотношение позиций в И.

Действует сильная игровая контрольная работа формы экологического воспитания детей, и дети не берут в расчет, что за Незнайку говорит воспитатель: Иначе говоря, использование куклы-персонажа на основе его литературной биографии - это косвенная форма обучения детей, целиком основанная на достаточно сильной игровой мотивации.

Игровые обучающие ситуации типа путешествий. Еще один тип И. Путешествия в данном случае - это собирательное название различного рода игр в посещения выставок, сельскохозяйственных ферм, зоопарка, салона природы и пр.

VK
OK
MR
GP