Индивидуальные студенческие работы


Контрольная на тему педагогика как наука

Сущность и понятие педагогики как контрольная на тему педагогика как наука, ее объекты, методы и основные задачи. Критерии педагогики и особенности системы обучения. Понятия воспитания, цели образования и виды развития человека. Место и связь педагогики в системе наук и ее структура. Виды педагогической деятельности и основные этапы исторического развития научно-педагогического знания. Связь педагогики с другими науками.

Реферат На тему: « Возникновение и становление педагогики как науки»

Определение этапов становления педагогики как науки. Развитие педагогики и образования в эпоху Возрождения. Современная интеграция и дифференциация методов педагогики.

Характеристика основных педагогических категорий. Определение понятия, предмета, задач и целей педагогики.

Педагогика как наука

Методы изучения педагогического опыта, теоретического исследования. История развития и значение на.

  1. Например, по законам Солона между 640 и 635 — ок. Структура работы - содержание, введение, основная часть работы, тесты к тексту, глоссарий и список использованной литературы.
  2. Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, расширяется сеть народных школ, дающих необходимую подготовку детям, открываются специальные учебные заведения по подготовке учителей и начинает преподаваться педагогика как особая научная дисциплина.
  3. Эта отрасль знания, как впрочем, и знания в других сферах жизни и производства, вначале разрабатывалась в недрах философии.
  4. Знание закономерностей обучения и воспитания, овладение методами педагогического процесса — основа учительского мастерства. Не отягощенные догмами инициативные покорители Нового Света без предубеждений приступили к исследованиям педагогических процессов в современном обществе и быстро достигли ощутимых результатов.
  5. Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями. Начало XX века ознаменовалось заметным ростом числа педагогических центров кафедр в университетах, лабораторий, научно-исследовательских учреждений , оживился обмен опытом между учеными в национальном и международном масштабе.

Связь дошкольной педагогики с другими науками, методика проведения исследования, основные категории. Становление педагогики в эпоху Возрождения и Средневековья.

Педагогика как наука

Великие российские педагоги их вклад в развитие науки. Предмет и задачи педагогики, ее основные категории.

  • Спенсер 1820 — 1903 настаивал на приоритете естественнонаучного образования как наиболее полезного для нужд каждого человека;
  • Там, где есть воспитание, учитываются движущие силы развития, возрастные, типологические и индивидуальные особенности воспитуемых;
  • Коренные изменения в технологии производства стремительны и неизбежны;
  • Проблема педагогики — поиск эффективных педагогических систем и методов для развития и подготовки современного поколения к жизни в современном обществе;
  • Пример связан с наглядным представлением и конкретизацией идеала человека;
  • Опубликовав свои труды, они не несли ответственности за то, как интенсивно их идеи проникают в жизнь и способствуют совершенствованию школьного, вузовского образования.

Педагогика, отрасли педагогических знаний и связь педагогики с другими науками. История развития русского педагогического самосознания. Этапы исторического развития научно-педагогического знания. Трактовка термина, объект, предмет и основные функции педагогики.

Педагогика как наука и ее роль в развитии общества — реферат

Область научного знания и практического применения науки. Источники педагогических знаний и связь педагогики с другими науками.

  1. Изучение условнорефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек. Третья группа факторов предполагает организованное развитие.
  2. Самостоятельность любой науки состоит не в том, пользуется она или не пользуется данными других наук. Только при выделении обучения и воспитания в особую общественную функцию, когда возникли специальные воспитательные учреждения и учебные заведения, в рамках которых педагогический процесс стал не только предметом специальной организации, но и предметом осмысления, анализа, прогнозирования и целенаправленного исследования, можно говорить о зарождении научно-педагогического знания.
  3. Субъектом в педагогике выступает преподаватель действующая фигура. По мере расширения и усложнения воспитания специальная отрасль теоретических знаний, относящихся к воспитательной деятельности, стала разрабатываться более интенсивно.
  4. Поэтому Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процесс целенаправленной деятельности общества.

Взгляды учёных на педагогику в прошлом и настоящем, характеристика концепций. Определение педагогики как науки, её предмет и задачи. Функции и категории педагогической науки.

VK
OK
MR
GP