Индивидуальные студенческие работы


Контрольная методика обучения рассказыванию по картине

Библиотека

Большинство восприятий ребенка становится его достоянием, пройдя через его моторную сферу, его деятельность. Одни лишь картины специально предназначены для того, чтобы поощрять развитие спокойного, немоторного созерцания.

  1. Высказывание, относящееся к тому или иному объекту, будет органически входить в беседу о картине в целом. Во второй младшей группе осуществляется лишь подготовительный этап обучения рассказыванию по картине.
  2. Использование приема наглядного моделирования дает возможность. Конина выделяет следующие виды занятий по обучению детей рассказыванию по картине.
  3. Но если дети младшего и среднего возраста учатся описывать картины, опираясь на вопросы педагога, то в старшей и подготовительной к школе группах основное внимание уделяется самостоятельному рассказыванию.
  4. Основными приемами обучения являются. Методика развития речи детей.

Занятиям с детьми по картинам принадлежит в методике развития речи детей первенствующее место. Свои переживания ребенок охотно претворяет в речь. Эта потребность является пособником в деле развития его языка.

Обучение детей рассказыванию по картинам

Составление сюжетных рассказов по картине В методике развития речи выделяется несколько видов рассказов детей по картине. От него требуется не только осмыслить содержание картины И передать его в слове, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

  • При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной;
  • Это активизирует мысли и чувства ребенка, обогащает его знания, развивает речевую активность;
  • Для этих целей могут служить открытки, картинки, вырезанные из пришедших в негодность книжек, журналов, даже газет, и наклеенные на картон, монтированные из частей плакатов;
  • Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников:

Средний дошкольный возраст характеризуется становлением монологической речи. На этом этапе продолжается обучение описанию предметных и сюжетных картин.

Обучение детей рассказыванию по картине, серии сюжетных картин.

Процесс обучения и здесь идет последовательно. Рассматриваются и описываются предметные картинки, проводится сравнение изображенных на картине предметов и животных, взрослых животных их детенышей корова и лошадь, корова и теленок, свинья и поросенок. Проводятся беседы по сюжетным картинам, заканчивающиеся обобщением, которое делает воспитатель или дети.

  1. Рассматривание предметных картин необходимо связывать с личным опытом детей, можно сопровождать рассматриванием похожей игрушки. Кондратович показали, что особенности описания ребенком картинки зависят, прежде всего, от ее содержания, знакомого или мало знакомого ребенку, от структуры картины, динамичности или статичности сюжета.
  2. Основными приемами обучения являются.
  3. В детском саду проводятся два вида таких занятий.
  4. Если, например, занятие проводится в начале учебного года, педагог может применить прием совместных действий -- он начинает рассказ по картине, а дети продолжают и заканчивают.
  5. Штерн установили, что существуют три уровня стадии восприятия ребенком картинки.

Постепенно дети подводятся к связному последовательному описанию сюжетной картины, в основе которого первоначально лежит подражание речевому образцу.

Составление творческих рассказов по картине Творческие рассказы — условное название рассказов, которые дети придумывают.

  • Как она смотрит на котят?
  • Существуют различные классификации рассказов, которые используются в детском саду.

Дети способны создать на основе накопленных впечатлений сказку или реалистический рассказ. Развитие воображения у детей — одна из задач воспитания. В детском саду имеются самые благоприятные условия для развития творческого воображения в играх, в изобразительной деятельности рисование, лепка, аппликацияв конструировании.

Методика обучения детей рассказыванию по картине

Придумывание рассказов доступно детям старшего дошкольного возраста, когда они приобрели умение связно излагать свои мысли, когда они накопили уже некоторый жизненным опыт. Умение придумывать рассказы приобретается детьми тоже в процессе обучения.

Методические рекомендации к написанию контрольной работы.

Чтобы дать направление деятельности воображения детей, им предлагается конкретная тема, близкая жизненному опыту детей и содержащая в себе завязку сюжета: Полезно дать несколько возможных вариантов развития сюжета. Это облегчает детям понимание поставленной перед ними задачи и развивает воображение.

Методика обучения рассказыванию по картине

Хорошим упражнением для развития воображения детей является придумывание конца рассказа, начало которого сообщает воспитательница. Она указывает, что каждый должен придумать конец по-своему. Проблема обучения дошкольников творческому рассказыванию становится реально решаемой, если педагог, предъявляя детям новую картину, затем целенаправленно отрабатывает с ними мыслительные операции по анализу картины как целостной системы контрольная методика обучения рассказыванию по картине изображенных на ней отдельных объектов.

Контрольная работа по «Развитие речи»

Модель работы с картиной как целостной системой 1.

VK
OK
MR
GP