Индивидуальные студенческие работы


Всякое познание берет начало от разума а исходит от чувств эссе

  • Начало этому процессу дают наши органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то есть создается переход в рациональный уровень познания;
  • В познавательной деятельности одинаково важны эти источники знаний;
  • По моему мнению, оба этих источника знаний очень важны;
  • Необходимо было пояснить данный пример дополнительным рассуждением;
  • Я могу согласиться с этим мнением.

Отсутствуют ошибочные с точки зрения научного обществознания положения К 4. Автор эссе, несмотря на сложность избранной темы, дает развернутую теоретическую аргументацию, упоминает о различных философских позициях в области теории познания. Изложено определение понятия "познание", указаны два уровня - "чувственный" и "рациональный", рассмотрено соотношение этих уровней, и в этом ключе высказана собственная позиция.

В мини сочинении есть промежуточные выводы и рассуждения, направленные на раскрытие сути высказывания Ф. Пример, почерпнутый из области истории химии, не только обосновывает занимаемую автором мини-сочинения позицию, но и является содержательным интересным.

Заключительный вывод представляет собой краткое выражение того сущностного понимания высказывания Ф. Патрицы, которое было последовательно изложено по ходу предшествующего рассуждения. Второй пример, всякое познание берет начало от разума а исходит от чувств эссе из истории географических открытий, не достаточно явно иллюстрирует высказываемый тезис о том, что знание является единством чувственного и рационального.

Необходимо было пояснить данный пример дополнительным рассуждением.

Тема эссе: «Всякое познание берет начало от разума и исходит от чувств». Ф. Патрици

При этом, лучше переставить этот пример на абзац выше. Тогда сохраняется логика рассуждения, а два примера звучат как тезис в пользу примата разума и антитезис в пользу примата опыта. Вместе - обосновываемое единство. Патрици Данное высказывание говорит о том, что любое познание имеют сложную структуру.

То есть, благодаря чувствам у нас возникает потребность, которая зарождает мысленную деятельность в разуме. Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может существовать отдельно. Этот процесс не теряет своей актуальности, так как ученые до сих пор изучают его и с каждым днем узнаю что-то новое. Автор считает, что процесс познания невозможен без взаимодействия рационального и чувственного уровня.

  1. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет.
  2. Что подталкивает его к познавательной деятельности?
  3. Спустя века Левенгук известен нам как создатель микроскопа, а так же как исследователь, внесший неоценимый вклад в развитие находящихся тогда в зачатке паразитологии и бактериологии. Второй пример, почерпнутый из истории географических открытий, не достаточно явно иллюстрирует высказываемый тезис о том, что знание является единством чувственного и рационального.
  4. Чувства верно подскажут выход из любой ситуации, они помогут увидеть то , что находится за пределом человеческого понимания. Знания о вещах накапливаются, и в дальнейшем ребенок будет по возможности избегать тактильного контакта с объектами, причинившими неудобства.
  5. Каждый элемент структуры познания синтезируется с друг другом и не может существовать отдельно. Тогда сохраняется логика рассуждения, а два примера звучат как тезис в пользу примата разума и антитезис в пользу примата опыта.

Ведь чтобы получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня. Я не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, ведь познание невозможно без использования органов чувств, как и невозможно без мыслительной деятельности.

Что же такое познание?

Познание — это процесс деятельности, главным содержанием которого является отражение объективной реальности в сознании человека, а продуктом результатом деятельности выступают приобретённые знания. Начало этому процессу дают наши органы чувств, которые вызывают мыслительную деятельность в разуме человека, то есть создается переход в рациональный уровень познания.

Следовательно, на первом месте стоят чувственные процессы. В первобытном мире человек жил без огня. Вскоре при случайной добычи его, люди не сразу нашли ему применение. Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет. Но и эти методы получения научного познания не существуют в чистом виде.

  • В первобытном мире человек жил без огня;
  • Души людей знают то, чего не знают сами люди.

Каждых процесс познания пересекается и синтезируется. Ученый Павлов сначала изучил все материалы о рефлексах, а после сформулировал теорию. В процессе познания были задействованы 2 метода. И без их участия в процессе изучения невозможно было выявить результат.

  • Ведь чтобы получить представление и знания об окружающем мире могут дать лишь оба уровня;
  • Однажды на работе он обнаружил выгнутое стекло - линзу, использующуюся для более аккуратного пошива текстиля;
  • Уже в процессе познания, благодаря чувственному уровню, индивид понял, что огонь излучает тепло и свет;
  • Будь то стах перед неизвестностью, любопытство или стремление к новому, эмоция - мотиватор для дальнейших действий по познанию вне зависимости от того, является ли последнее большим шагом для мировой науки или же базовыми навыками ребенка;
  • Изначально примитивным человеком двигал страх перед могуществом огня, способного разом уничтожить обширные территории, ранее занятые растительностью;
  • Другим примером может послужить выдающийся голландский биолог Антони ван Левенгук, начинавший рабочим галантерейной лавки.

Таким образом, можно сделать вывод, что все уровни и методы синтезируются между. А так же процесс познания был бы не полон или вовсе был невозможен.

VK
OK
MR
GP