Индивидуальные студенческие работы


Внедрение инклюзивного и интегрированного обучения эссе

Интересы развития и воспитания гражданского общества, способного включить в свой состав как неотъемлемую часть контингент людей с особыми потребностями; 2. Интересы людей прежде всего детей с особыми потребностями, зачастую неспособных самостоятельно удовлетворить свои потребности и отстаивать свои права.

На наш взгляд, неуместно однозначно связывать реализацию прав особого ребенка с внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе включить его в общую систему образования. Однозначное разобщение между интегративным образованием, в котором коррекционными школами накоплен огромный опыт, инклюзивным, которое является новшеством, также непродуктивно и нецелесообразно. Необходимо гибкое сочетание разных подходов и возможностей образования, а также всесторонний учет интересов. В рамках такого гибкого подхода необходима многоуровневая экспертная оценка например, педагогические комиссии в школахкоторая позволяла бы определять в динамике потребности конкретного ребенка, и с учетом пожеланий родителей и рекомендаций медицинских учреждений, вырабатывала бы индивидуальную программу обучения, развития и воспитания ребенка.

Важно, что развитие инклюзивных форм образования не исключают традиционных форм относительно изолированной коррекционной работы, требующей концентрации сил и ребенка и педагогов прицельно на обучении и коррекции.

Среда системы общего образования даже при максимальной степени ее адаптации не всегда может способствовать такой концентрации усилий.

Важно признать, что инклюзивные формы обучения предполагают взаимную готовность обеих сторон процесса желание со стороны включаемого в массовое обучение ребенка и терпимость, доброжелательность, признание со стороны учеников внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе родителей массовых школ.

  • При том или другом подходе можно утверждать, что в образовании накоплен достаточный опыт, позволяющий педагогике подняться до системного, концептуального, мыслящего рассмотрения интегративных процессов;
  • Рейнольдс пишет историю специального образования как постепенного прогресса по включению учащихся с инвалидностью в систему массовой школы — в отношении расположения школ, принципов отбора;
  • Таким образом, речь идет об инклюзии, или включении, понятии, касающемся принципа организации обучения, при котором все учащиеся учатся совместно со своими сверстниками в школе по месту жительства;
  • Наряду со стандартными формами обучения, надомного и индивидуального обучения, школе удается внедрять адаптированные к каждому лично ребенку формы сопровождения.

Перспективы в соответствие с двумя указанными направлениями: Наряду с этим у детей, включаемых в эту систему, должны внимательно разрабатываться индивидуальные планы так, чтобы их развитие происходило полноценно, чтобы не были в системе массового обучения упущено ценное внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе для компенсации конкретных проблем в обучении.

Безусловно, здесь необходимы, с одной стороны, личные тьюторы, с другой стороны, кураторы класса, которые контролировали бы и формировали бы общий настрой, 2 3 своевременно компенсируя психологические проблемы коллектива класса в целом.

Похожие записи

Отдельный акцент необходимо сделать на активную помощь одноклассников, которые должны замещать тьюторов тогда, когда и насколько это. Это естественный воспитательный процесс взаимопомощи и солидарности с особыми детьми. Важна убежденность всех родителей, детей, педагогов, в том, что помощь, оказываемая особым детям, не идет вразрез с образовательным процессом тем более в ущерб.

  1. Безусловно, играет негативную роль и то, что география создания образовательных учреждений не всегда соблюдается. Количество областей вошедших в эксперимент ограниченно, в то же время детей-инвалидов большое количество по всей России, в том числе и в отдаленных районах, поселках, селах.
  2. Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность".
  3. Процесс интеграции в России имеют свои исторически и культурно обусловленные истоки, а потому нам не уйти от необходимости создания отечественной модели организации интегрированного обучения. Министерство образования и науки РФ определяет число детей с ограниченными возможностями здоровья в 1,6 млн.

Сложность внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе состоит в том, что при современной системе образования, нацеленной на показатели и результаты, на баллы и успешность, внедрить методики инклюзивного образования будет не.

Инклюзия предполагает обоюдное движение навстречу друг другу: Здесь нужны продуманные мероприятия и стимулы для вовлечения и включения особых ребят в жизнь класса.

Иначе это рискует быть не инклюзивным образованием особых детей, а ненужным придатком к школе и классу, отягчающим довеском. Что пагубно для обеих сторон. Она должна быть нацелена на бережное формирование у особых детей способности жить в современном обществе.

  • В Великобритании существует закон, запрещающий дискриминировать людей с инвалидностью, обязующий предоставлять им равные права;
  • В 60-70-е годы раздаются голоса критики против школы, которая повинна в неудачах учеников.

Здесь актуальны, прежде всего, новые направления и разработки в коррекционной педагогике, которая у нас весьма устарела. Важны не только новые способы работы с детьми, но и новые педагогические кадры. Соответственно здесь первоочередные задачи расширение материальнотехнической базы и качественный рост персонала. Необходимы семинары, конференции в том числе и заочные видео-конференции, заочные открытые видео-уроки и другие школьные мероприятия из разных регионов страныобсуждения методов работы и трудностей на всех уровнях от директоров до педагогов, тьюторов и специалистова также обменные программы для 3 4 кадров, стажировки и временные командировки в другие учебные заведения.

С одной стороны, это предотвращает выгорание и обеспечивает динамичность, психологическую реабилитацию, с другой стороны, наращивает опыт. Все эти мероприятия поднимут рейтинг работников коррекционных школ, придадут важность и социальное признание их проблемам. Совместные праздники, внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе визиты, даже краткосрочные обменные программы так, чтобы дети ни общеобразовательных школ, ни коррекционных школ не боялись внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе друга, привыкали жить вместе, росли гражданами общего полиса, брали ответственность друг за друга.

Реферат на тему Инклюзивное образование в России

В этом состоит первоочередная задача воспитания не только в школах с инклюзивными формами образования, но и во всей системе образования. Дифференциальная диагностика и дифференциальная педагогика. Для успешной интеграции детей с особыми потребностями необходимо как внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе более точное определение и выявление характера их особенности: Необходимы более точные тесты, выявляющие проблемные зоны, препятствующие социализации, пониманию и усвоению материала, необходимы вариативные учебники, рассчитанные на разные уровни интеллектуального и внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе развития, а также на развитие разных компетенций у ребят.

Дети с особыми потребностями представляют собой разнообразный контингент, нестандартные формы дезинтеграции интеллекта и сознания, нескоррелированные задержки и принципиально непреодолимые физиологически или интеллектуально-психологически дефекты. Важно 4 5 инвестировать силы и финансовые средства в развитие коррекционной педагогики, в расширении возможностей коррекционных школ, в том числе и рассчитанных на последующую передачу своих ребят в школы с инклюзивными формами образования.

Таким образом, необходимо признать как двоякость процесса инклюзии со стороны общества и со стороны семей с особыми ребятами, так и многоступенчатость процессов интеграции: Сотрудникам школы удается находить в каждом индивидуальном случае наиболее продуктивные, щадящие и безопасные для ребенка, формы обучения и социализации.

Реферат - Инклюзивное образование

Наряду со стандартными формами обучения, надомного индивидуального обучения, школе удается внедрять адаптированные к каждому лично ребенку формы сопровождения. На возникающие трудности в обучении служба сопровождения реагирует оперативно, подключая к работе своих специалистов: Вариативность и динамичность в работе, внимательность и забота в каждом отдельном случае позволяют предотвратить эксцессы и эскалации напряжения, в отдельных классах и в школе в целом.

Эссе на тему «Инклюзивное образование: проблемы и перспективы»

Внимательный учет трудностей каждого отдельного ребенка, дифференцирование учащихся по классам в соответствие с их интеллектуальными способностями и способностями социализации, диверсификация методов и приемов работы, тщательный кадровый отбор - все это результат бесценного опыта педагогов школы их вдумчивого отношения к процессу обучения и воспитания наших детей.

Важным компонентом этого процесса является общий настрой в школе: Дело воспитания и образования ребенка в случае особых потребностей требует и особых человеческих качеств и навыков социальной работы, в том числе с родителями таких детей.

Выработать солидарность и ответственность в деле качественного взращивания детей с особыми потребностями, задача не одного поколения людей, эта задача требует переориентации сознания всего общества, развития гражданской культуры. На сегодняшний же день, мне видится более успешной интеграция ребенка в общество через прицельную внедрение инклюзивного интегрированного обучения эссе работу, которую могут квалифицированно осуществлять педагоги нашей коррекционной школы, специалисты службы сопровождения.

VK
OK
MR
GP