Индивидуальные студенческие работы


Вечные нравственные ценности и работа педагога эссе

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. План Творческого проекта выполнила: История культуры нашей страны, и нашего города в частности, сохранила немало религиозных памятников, среди которых и Софийский Собор — ярчайший памятник религиозный, архитектурный, исторический нашего города.

В памятниках религиозной культуры заключена мудрость многих поколений людей, они всегда были и будут нужны людям, так как они несут в себе непреходящие вечные нравственные ценности и работа педагога эссе.

Вечные нравственные ценности и работа педагога

Изучение культового искусства приобщает учащихся непросто к культуре прошлого, а к истории духовной жизни человечества. При этом главное — не обретение различных знаний в области архитектуры, живописи или истории храма, а постижение его смысла, культурного значения, понимание традиций и художественного вкуса народа. Во все времена Новгород был центром русской культуры и религии.

Сочинение на тему : «Какие нравственные ценности можно считать вечными?»

Новгород справедливо называют одним из самых религиозных городов. Храмы Великого Новгорода имели большое культурное значение: Для образования, воспитания, умственного, нравственного и духовного формирования подрастающих граждан России знание культуры своей родины имеет первостепенное значение.

Через знакомство с памятниками религиозной и не только культуры дети учатся понимать нравственные идеалы, общечеловеческие ценности, христианскую добродетель и мораль. Дети получат основные идеи о назначении и особенностях культовой постройки в отечественной культуре: Детям могут быть предложены темы для самостоятельной подготовки небольших выступлений о храмах Великого Новгорода, об устроении православного храма и др. Я считаю, что своевременно вечные нравственные ценности и работа педагога эссе нашем регионе был введён предмет по изучению основ духовно-нравственной культуры.

Именно на этих уроках дети осознают и понимают, что настоящий человек начинается там, где есть святыни души.

Ценности в жизни человека: определение, особенности и их классификация

К важнейшим вопросам, касающимся взаимоотношений между Миром и Человеком, относится внутренняя духовная жизнь человека, то есть основные ценности, которые лежат в основе его существования. Человек не только познает мир как сущее, стремясь раскрыть его объективную логику, но и оценивает действительность, пытаясь понять смысл собственного существования, переживая мир как должное и недолжное, благое и вечные нравственные ценности и работа педагога эссе, красивое и безобразное, справедливое и несправедливое и пр.

Духовный рост человека, обогащение его вечные нравственные ценности и работа педагога эссе знаниями, высокий уровень профессиональных навыков становятся не только условиями гармонического развития личности, но и необходимыми предпосылками активного участия каждого в совершенствовании всех сторон общественной жизни.

Важную роль в этом играют ценности, особенно духовные. В настоящее время в реальной повседневной жизни мы можем встретить самые различные уровни воплощения нравственных ценностей, самые различные уровни моральности, от святости до низменности, цинизма.

Духовные ценности включают в себя мудрость, понимание целей общества, понимание счастья, милосердие, терпимость, самосознание. Духовные ценности мотивируют поведение людей и обеспечивают стабильное отношение между людьми в обществе. Поэтому когда мы говорим о духовных ценностях, нам не избежать вопроса о социальном характере ценностей.

В духовных ценностях научных, эстетических, религиозных выражается общественная природа самого человека, а также условия его бытия.

Сейчас произошла смена ценностных ориентиров у общества и подрастающего поколения в частности.

  • План Творческого проекта выполнила;
  • Системы ценностей, функционируя как на уровне личности, так и на уровне общества, создают своеобразное единство;
  • Они являются значимой частью мировоззрения и оказывают большое влияние на мысли и поведение каждого индивида;
  • Виктор Франкл акцентировал внимание на субъективной значимости ценностей, которая сопровождается в первую очередь принятием человеком ответственности на себя за ее реализацию;
  • Существенный вклад в разработку вопросов о природе ценностей внесли философы Нового времени.

Ведущими мотивами стали эгоистические и прагматические: Под влиянием окружающего мира и пропаганды СМИ у детей формируется антиидеал. Основной проблемой развития духовно-нравственной культуры в школьном возрасте стала потеря нравственного идеала. Поэтому, на мой взгляд, важнейшей задачей педагога в современном обществе стало: Ведь у человека, особенно у молодого, существует острая потребность в достойном, авторитетном идеале, вечные нравственные ценности и работа педагога эссе в определенной мере определяет содержание нравственных ценностей той или иной личности.

  1. Проблема ценностей интересовала многих известных философов, социологов, психологов и педагогов, но начало изучения данного вопроса было положено еще в далекой античности.
  2. Гегелю, который описывал изменения ценностей, их связей и структуры в трех ступенях существования деятельности более подробно они описаны ниже в таблице.
  3. Главное, на что обращали внимание почти все ученые, так это то, что ценностные ориентации формируются только лишь благодаря усвоению человеком социального опыта, а свое проявление они находят в целях, идеалах, интересах , убеждениях и других проявлениях личности. В доме Ростовых царила обстановка любви, доверия, гостеприимства.
  4. В их семье было принято не бояться выражать свои чувства и эмоции. Например, уважение, взаимопонимание, любовь в семье.
  5. Поэтому, на мой взгляд, важнейшей задачей педагога в современном обществе стало.

Поэтому вполне резонно можно заключить: Духовно-нравственное развитие личности — это сложный, продолжительный процесс. На протяжении всей жизни человек усваивает опыт прошлых поколений, определяет свою жизненную позицию, и мы, педагоги должны постараться, чтобы этот процесс шел не стихийно, под влиянием сомнительных идеалов, а целенаправленно.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно - нравственного развития и воспитания школьников, т.

Утром сдавать, а работа еще не написана?

Как же привить российскому школьнику нравственность, духовно-нравственную культуру? Основной путь нравственного воспитания детей и молодежи России — это систематическое преподавание в школе духовно - нравственной культуры, основанной на многовековых религиозных ценностях и проистекающих из них культурно-исторических традициях народа Заключение: Духовно-нравственное воспитание — это ориентация на высокие нравственные ценности, процесс содействия восхождению детей к нравственному идеалу, через приобщение их к нравственным ценностям; пробуждение и развитие нравственных чувств; становление нравственной воли; побуждение к нравственному поведению.

Таким образом, основным содержанием духовно-нравственного воспитания должны быть базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей представлений: Процесс воспитания нравственности представляет собой довольно сложное явление, ибо именно оно формирует базовые качества человека, приобщает к вечным, глубинным человеческим ценностям. Вечные нравственные ценности и работа педагога эссе нравственного воспитания состоит не только в простом нравственном просвещении, но и в формировании навыков, умений реализовывать нравственные ценности в самых разнообразных житейских ситуациях, в выработке нравственного творчества, а также стремления к нравственному совершенствованию.

Таким образом, духовные ценности играют важную роль в гармоническом развитии личности и являются необходимыми предпосылками вечные нравственные ценности и работа педагога эссе каждого человека в совершенствовании всех сторон общественной жизни.

Основа нравственного поведения — это поступок, и человеку в жизни нужен конкретный пример для подражания — нравственный идеал, нечто возвышенное и недосягаемое.

  1. Он неповторим, индивидуален и имеет своё предназначение. Устраивает ли совестливого человека жизнь среди бессовестных людей?
  2. А наиболее развернутое объяснение процесса формирования ценностей принадлежит Г.
  3. В твёрдом, глубоком убеждении, в пламенной, непоколебимой вере в достоинство человека, в его высокое назначение.

В нашем современном обществе, с низким уровнем нравственной культуры и поведения, задача нравственного воспитания состоит прежде всего не в нравственном просвещении, а в формировании умений реализовать нравственные ценности.

Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3107043 материалов. Скачать материал Краткое описание документа:

VK
OK
MR
GP