Индивидуальные студенческие работы


Проблема организации игровой деятельности в детском саду эссе

Уважаемые коллеги, начинаем наше занятие.

  • Например, надо делиться с другими, подавив свои импульсивные желания;
  • Третий метод - организации самостоятельной сюжетной игры получил название метода комплексного руководства игрой;
  • Сюжеты игр современных дошкольников отражают преимущественно бытовую сторону жизни и телевизионную тематику;
  • Все компоненты комплексного руководства формированием игры взаимосвязаны и одинаково важны при работе с детьми разного возраста;
  • Важной частью игры является сознательное отношение детей к выполнению правил ролевого поведения, которое отображает глубину освоения действительности;
  • Действительно, игра в силу своей природы, не направлена на достижение иной цели, кроме той, которая заложена в ней самой.

Сегодня мы с вами будем работать в группах по четыре человека. Но сначала определимся с темой занятия. Подберите такие слова, которые ассоциируются у Вас с этим словом. Дети, азарт, деятельность, действия, атрибуты, куклы, игрушки и пр.

  • А между тем условия для этих игр создаются, во многих детских садах существуют искусственно созданные игровые зоны;
  • Обсуждение памятки в группах, а затем от каждой группы один педагог представляет общее мнение и формируется окончательный вариант памятки;
  • Ещё одной из причин исчезновения игры, можно назвать современный рынок профессий;
  • Набережные Челны Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

А теперь, давайте попробуем определить тему нашего занятия Педагоги высказывают свои предположения. Конечно, тема занятия звучит так: Как Вы думаете, какова цель данного занятия Педагоги высказывают предположения. Но мы с Вами будем работать над повышением психолого-педагогической компетенции педагогов по проблеме оптимизации игровой деятельности дошкольников в условиях ДОУ.

Рисунок 1 На работу отводится 3 минуты После окончания работы каждая группа высказывает групповое мнение по каждому утверждению. При подготовке нашего занятия проводились интервьюирование и опрос детей 3 — 6 лет, анкетирование родителей. Все опрошенные родители покупают детям развивающие игры.

Исходя из полученных результатов, можно предположить, что родители действительно стараются создать в домашних условиях игровую среду для своих детей, но недостаточно активно принимают участие в детских играх.

Интервьюирование детей показало, что все опрошенные дошкольники любят играть. Действительно, игра в силу своей природы, не направлена на достижение иной цели, кроме той, которая заложена в ней самой. Она начинается по инициативе самих играющих и требует, чтобы играющие были активно вовлечены в неё.

Детская игра связана со всеми сторонами жизни ребёнка, содействует адекватному психическому развитию, росту творческих проблема организации игровой деятельности в детском саду эссе дошкольников.

  1. Исходя из полученных результатов, можно предположить, что родители действительно стараются создать в домашних условиях игровую среду для своих детей, но недостаточно активно принимают участие в детских играх.
  2. При организации таких игр важно учитывать особенности современной социальной жизни.
  3. Первый метод - руководства сюжетными играми детей разработан Д. По ее мнению, основной путь воздействия педагога на детскую игру и воспитания детей в игре -влияние на ее содержание, то есть на выбор темы, развитие сюжета, распределение ролей и на реализацию игровых образов.

Опрошенные дошкольники предпочитают играть в следующие игры: Игра в нашем понимании есть отдых и, следовательно, противостоит серьёзной трудовой деятельности. Но такое противопоставление не является действительным для детей, так как вся их трудовая деятельность выражается в игре. Следует обратить Ваше внимание на то, что на распределение игровых предпочтений существенное влияние оказывают гендерные роли детей.

  • Профессиональные и общественные сюжеты представлены минимально;
  • Часто игра сводится к накопительству, потому что иметь как можно больше, трансформеров, Барби в детской субкультуре считается престижным.

Соответственно, мальчики выбирают роли водителя, лётчика, командира, солдата, папы и т. Девочки — мамы, дочки, Дюймовочки и пр. Данная тенденция распространились и на предпочтение дошкольниками игрушек.

Это связано с тем, что взрослыми присваиваются детям образцы поведения в зависимости от их пола. Данная тенденция прослеживается в устном народном творчестве, художественной литературе: Считается, что гендерное воспитание даёт девочкам корни, мальчикам — крылья. Наиболее прочно гендерные роли развиваются и формируются в детских играх. Игра имеет моделирующий характер. Дети, разыгрывая тот или иной сюжет, воссоздают моделируют взаимоотношения взрослых, постепенно переходя от вычленения внешних предметных действий, проблема организации игровой деятельности в детском саду эссе для взрослого, к вычленению его отношений с другими людьми.

Например, надо делиться с другими, подавив свои импульсивные желания. В этой деятельности дети выплёскивают свою энергию ради того, чтобы получить наслаждение от самого процесса игры. Они занимаются ею ради удовольствия. Я согласна, что центральным моментом игры есть правило. Постепенно оно начинает выделяться ребёнком как важный элемент роли. От победы сиюминутного желания над правилом малыш идёт к победе правила над желанием.

В период подготовки к занятию Вам, уважаемые коллеги, предлагались анкеты.

  1. У большинства современных дошкольников игра не достигает своей развитой формы.
  2. Уже на младших возрастных ступенях именно в игре дети имеют наибольшую возможность быть самостоятельными, по своему желанию общаться со сверстниками, реализовывать и углублять свои знания и умения.
  3. Зачитывается отредактированный вариант правил для воспитателей по организации детских игр в детском саду. Замена игры другими видами деятельности обедняет личность дошкольника, препятствуя развитию воображения ребёнка, тормозит развитие общения как со сверстниками, так и со взрослыми.
  4. Вы уделяете достаточно много времени и внимания игровой деятельности дошкольников в детском саду, стараетесь быть для детей товарищами по игре. Третий принцип - на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать детей, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла, взрослому.

Ответы были проанализированы, получены следующие результаты. Вы уделяете достаточно много времени и внимания игровой деятельности дошкольников в детском саду, стараетесь быть для детей товарищами по игре. Считаете, что детям нравится брать Вас в свои игры, а главное — Вам удаётся исполнять роли, определяемые сюжетом.

И это очень хорошо.

Проблемы игры современных дошкольников

Наблюдая за играми детей, Вы отмечаете предпочитаемые, то есть выбор детьми интересной игры зависит от их пола. Уважаемые педагоги, вашему вниманию предлагается несколько подходов классификации видов игр. Рассмотрите их, пожалуйста Рисунок 4, 5. Какая классификация Вам наиболее близка?

Коллеги, предлагаю Вам приметную памятку для воспитателей по организации игр в детском саду Рисунок 6. В своих группах внимательно прочитайте и определитесь, с чем Вы согласны, а что, Вы считаете, надо удалить, что добавить? Обсуждение памятки в группах, а затем от каждой группы один педагог представляет общее мнение и формируется окончательный вариант памятки. Замечательная получилась памятка для воспитателей.

Зачитывается отредактированный вариант правил проблема организации игровой деятельности в детском саду эссе воспитателей по организации детских игр в детском саду. В развитии и воспитании дошкольников значительное место занимают родители. Включите в неё те пункты, которые Вы, по личному опыту, считаете наиболее актуальными. На работу отводится пять минут.

Проблемы организации игровой деятельности детей в современном детском саду

О готовности группа сообщает поднятием руки. Каждая группа проблема организации игровой деятельности в детском саду эссе памятку для родителей. Затем зачитывает свой вариант. Далее происходит обсуждение каждой её версии. После этого зачитывается окончательный вариант. Замечательная получилась памятка, обе памятки будут напечатаны и размножены для каждого участника занятия.

А теперь предлагаю каждой группе сочинить благодарственное письмо игре. На работу отводится три минуты. Каждая группа продумывает наиболее интересное письмо и каждая группы зачитывает благодарственные письма.

Наше занятие подошло к концу. В итоге хотелось бы узнать Ваше мнение, заполните, пожалуйста, анкеты Рисунок 7. С Вами было приятно работать!

VK
OK
MR
GP