Индивидуальные студенческие работы


Нужно много учиться чтобы многое знать эссе

Этапы проектной деятельности 1.

Организационно-подготовительный Определение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микро-групп.

Формирование мотивации участников, создание инициативной группы учащихся, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска, определение критериев оценки деятельности учащихся на всех этапах.

Поисковый Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез, оформление макета или модели проекта, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления проекта, стимулирование умственной активности учащихся, отслеживание деятельности каждого участника, оценка промежуточных результатов, мониторинг совместной деятельности.

Итоговый Оформление пакета документов по проекту информационных стендов, схем, диаграмм, подготовка устной презентации и защита содержания проекта, нужно много учиться чтобы многое знать эссе. Помощь в разработке отчета о работе, подготовка выступающих к устной защите, отработка умения отвечать на вопросы оппонентов и слушателей, выступление в качестве эксперта на защите проекта, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей.

План работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью.

Помогите пожалуйста эссе !!! на тему "1#@@11$нужно много учиться что бы немного знать"

У учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от них самих. Учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта — от зарождения идеи до итоговой рефлексии. Формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков исследовательских, презентационных, оценочных становится управляемым процессом.

У участников проектной группы формируются навыки сотрудничества, взаимоуважения, взаимопонимания. Проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне. Каждый этап работы над проектом, как правило, имеет своего ситуативного лидера, и наоборот, каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы.

В рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Роль учителя в проектной деятельности Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором интересных начинаний.

  • В следствие этого в уголовном праве существует принцип справедливости, в котором говорится о том, что наказания, применяемые к преступнику, должны соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления;
  • В рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент, как правило, повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта;
  • Формирование мотивации участников, создание инициативной группы учащихся, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска, определение критериев оценки деятельности учащихся на всех этапах;
  • Организационно-подготовительный Определение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микро-групп.

Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует самостоятельную активность учащихся, кто бросает вызов их сообразительности изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому. Значение организации проектной деятельности создаёт у учащихся образ цельного знания; повышает мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний; изучение важнейших методов научного познания выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации ; интерпретация результатов.

  • Суд и казнь над Чикатило состоялись только в начале 90х годов, если бы преступник был пойман раньше, на его счету было бы намного меньше жертв;
  • В следствие этого в уголовном праве существует принцип справедливости, в котором говорится о том, что наказания, применяемые к преступнику, должны соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления;
  • Формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков исследовательских, презентационных, оценочных становится управляемым процессом.

Проект на основе информационных технологий многогранен, эффективен и перспективен.

VK
OK
MR
GP