Индивидуальные студенческие работы


Темы диссертации по управлению в образовании

Социологический анализ состояния и динамики регионального образования как объекта управления 18 3. Реализация социальных функций в системе регионального образования 62 4. Проблемы и пути их решения" Актуальность исследования.

  • Речь идет о децентрализации, разделении властно-распоряди-тельных, финансово-экономических и культурологических функций между центром и регионами, передачи целого ряда управленческих функций на места;
  • Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс следующих методов исследования;
  • Подготовка специалистов дошкольного образования к проектной деятельности Текст;;
  • Значимую роль доверие играет в структуре институциональных и межличностных отношений в военной среде;;;
  • Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции и теории отечественной, зарубежной социологии по проблемам развития личности, ее социализации, взаимодействия с обществом, его политической, социальной структурой, системой организации власти.

Для федеративного государства, каковым является Россия, проблема соотношения федерального и регионального в политической, социально-экономической и культурно-образовательной жизнедеятельности является актуальной и сложной.

Речь идет о децентрализации, разделении властно-распоряди-тельных, финансово-экономических и культурологических функций между центром и регионами, передачи целого ряда управленческих функций на места. Закон Российской Федерации "Об образовании" в редакции от 5 января 1996 г. В настоящее время предпринимаются попытки найти наиболее эффективные способы управления системой образования. Современные исследования по проблемам менеджмента показывают, что система управления не инвариантна, а зависит от социокультурных особенностей того региона, где она внедряется.

Иначе говоря, система управления зависит от менталитета и поведения людей, особенностей национальной культуры. Анализ проблем управления темы диссертации по управлению в образовании на региональном уровне своевременен и необходим по ряду очень важных обстоятельств.

Инновационные процессы в системах управления пока значительно уступают по масштабам интенсивности процессам обновления в их объектах: Системы управления, не способные улавливать и решать новые проблемы, становятся тормозом в дальнейшем развитии образования. Именно обновляя деятельность систем управления, можно будет обеспечить выживание образовательных учреждений, их адаптацию к условиям переходного периода, их результативное функционирование, и тем более прогрессивное развитие.

Сегодня назрела объективная необходимость систематизировать теорию и практику структур управления, определить наиболее перспективные пути темы диссертации по управлению в образовании способы их обновления. В нынешней нестабильной и быстроменяющейся обстановке, когда прежняя практика перестает работать на перспективу, особенно ценным является выявление ростков нового и его представление всему профессиональному сообществу.

Многие нововведения в системе образования Черноземья получили признание не только в нашей стране, но и за рубежом. Например, опыт работы управленческих структур Белгородской области по развитию учебно-воспитательных комплексов, Курской области - по становлению новых типов образовательных учреждений - "школа-сад".

Изучение проблем оптимизации управления образованием на региональном уровне представляется актуальным и потому, что: Основным в деятельности региональных органов управления должно стать создание условий для развития общего среднего образования в регионе, учитывающее исторические, социальные, экономические, географические, культурно-национальные и другие особенности жизни населения, условия работы учреждений. Одна из важнейших задач региональных общественно-государственных органов управления - создание материально-финансовых и кадровых предпосылок для осуществления полноценного образования в регионе, выравнивание социально-педагогических условий работы школы в городе и на селе, преодоление диспропорций в территориальном распределении разных типов школ, развитие их разнообразия, создание возможностей для выбора и получения образования с учетом склонностей, запросов детей и родителей.

Обеспечивая осуществление единого госминимума общего среднего образования, региональные общегосударственные органы управления должны выполнять функцию защиты школы от различных посягательств. Многие процессы на региональном уровне сегодня остаются плохо темы диссертации по управлению в образовании, потому что четкая модель социологического знания здесь пока отсутствует.

Хотя для России ее наличие является очень важным: Процессы, происходящие в регионах, структурах управления, оценка управленческой и кадровой ситуации - объект региональной науки: Как отмечает доктор философских наук Субетто А.

Главное здесь заключается в том, что мы вынуждены переходить от стихийного развития к управляемой социоприродной эволюции, новому качеству общественного интеллекта, новой темы диссертации по управлению в образовании социальной жизни". Это обусловлено сложностью взаимодействия общества и человека, снижением эффективности управления, нарастающей конфликтностью темы диссертации по управлению в образовании жизни, навязыванием средствами массовой информации населению стандартов жизни,чуждых традициям и ментальности граждан страны.

Очевидна растущая роль и значение качественного социологического образования для каждого региона страны с определенной системой управления, целостностью, единством хозяйственной, социально-бытовой и культурно-духовной жизни. Суверенизация, регионализация темы диссертации по управлению в образовании пространства страны, демократизация общественных отношений многократно повысили значимость социологического знания, деятельности социологов в интересах региона, его эффективного развития. Актуализирует проблематику социологического образования поиск социальных идеалов, путей возрождения страны.

Степень научной разработанности исследования. Анализ лите 1Субетто А. Организация и качество социологического образования. Вместе с тем, существует значительное количество работ в той или иной степени затрагивающих проблематику управления образованием. Эти вопросы рассматривались на стыке различных наук - философии, социологии, педагогики, менеджмента, психологии, акмеологии и. Имеющийся исследовательский материал по рассматриваемой проблеме можно разделить на несколько групп.

Первая группа включает в себя труды, посвященные исследованию проблем социального управления, в том числе и в сфере государственного управления.

Социальное управление опыт философского анализа. Органы законодательной исполнительной власти в федеральном государстве. Социальное управление в условиях общественного темы диссертации по управлению в образовании. Образ жизни в системе социального управления. Социальные технологии в государственном управлении. Их анализ позволяет засвидетельствовать зарождение тенденции возрастания роли управления человеческими ресурсами в общественной жизни.

Однако в этой группе работ образование как самостоятельный объект управления фактически не рассматривается, тем более не идет речь об исследовании социальных последствий этой управленческой практики. Вторую группу составляют работы, в которых рассматриваются теоретико-методологические проблемы управления образованием.

ЗАЩИТА МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

Следует отметить, что в начале 90-х годов исследования в основном ограничивались описанием положительных процессов в сфере инновационных движений. Прогрессивные тенденции развития образования, зачастую, связывались только с деятельностью управленческих структур конкретных образовательных учреждений. И только в 1992-1998 гг.

Примерные темы магистерских диссертаций

Поиск научной истины стал поднепров Э. Школьная реформа между "вчера" и "завтра". Управление развитием школы -М. Нововведения во внутришкольном управлении - М. Программно-целевой подход к становлению и развитию образовательных учреждений - М. Управление образованием в условиях рынка - М. К числу таких исследований можно отнести труды Шамовой Т. Предметом особого внимания исследователей являлись управленческие аспекты личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию, становления и развития гуманистических воспитательных систем.

В этом ряду выделяются работы Караковского В. Актуальные вопросы государственной образовательной политики рассматриваются в темы диссертации по управлению в образовании Новиковой Л.

Исследовательский подход в управлении школой М. Принципиальные соображения по поводу управления образованием. Развитие отечественных воспитательных систем - Владимир, 1998; Пашков А.

  1. Пригожин, Е и Н.
  2. Связь между равенством и качеством в образовании.
  3. Действующие модели муниципального управления образованием в сложившихся условиях не адекватны целям и задачам его развития, во многом тормозят достижение общих целей модернизации в едином образовательном пространстве России, в том числе, поскольку существенно различаются содержанием и формами организации управления.

К вопросу взаимосвязи педагогической антропологии и принципов синэргетики. Методологический аспект проблемы моделирования воспитательных систем. Школа для всех - М. Особое внимание в социологических исследованиях1 придается различным аспектам реформы образования. Социологический анализ противоречий современного состояния пореформенной практики управления образованием и темы диссертации по управлению в образовании управленческой культуры на их разрешение представлен в работах Герасимова Г.

Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. Трансформация управленческой культуры в муниципальной системе образования. Управление инновациями инновационное управление; Герасимов Г. Материалы Всероссийской научно-практической конференции.

Объектом исследования избрана система управления образованием на региональном уровне. Центрально-Черноземный регион ЦЧР Российской Федерации - крупное социально-экономическое образование, в котором проживает около 20 млн.

Регион обладает развитой сетью образовательных учреждений различных уровней. В Черноземье насчитывается более 5 тысяч та 1 Рогачев С.

  • Формы отчуждения личности в информационном обществе;
  • Нововведения во внутришкольном управлении;
  • Финансы и статистика, 2008;
  • Компетенция и компетентность персонала государственной службы.

О некоторых подходах к укреплению сельской малочисленной школы. Региональный подход - важнейшие направления развития образования в России.

Профессорско-преподавательскую работу ведут более 700 докторов и 2200 кандидатов наук. Многообразие диктует новые подходы к управлению темы диссертации по управлению в образовании не только на областных уровнях, но и в территориях- городах, районах, муниципалитетах.

Управление - это деятельность по корректированию и поддержанию такой внешней среды, в которой люди, работающие совместно, побуждаются действовать производительно и эффективно в направлении достижения групповых целей.

В свою очередь, управленческая деятельность в образовании - это совокупность действий и мер по приданию системе образования состояния, адекватного требованиям времени. Предметом исследования избрана оптимизация управления образованием на региональном уровне. В научной литературе нет однозначного определения "оптимизации". Зачастую "оптимизация" трактуется как "эффективность".

  • При этом важным аспектом выступает вовлечённость в проектную деятельность, как состояние, обусловленное совпадением ценностей учителя с ценностями школы, в результате чего педагог способен удовлетворить потребность в совместной преобразовательной деятельности, проявить инициативу в разработке и реализации образовательных проектов и прикладывать дополнительные усилия для достижения целей организации;
  • В настоящее время предпринимаются попытки найти наиболее эффективные способы управления системой образования;
  • Это обусловлено сложностью взаимодействия общества и человека, снижением эффективности управления, нарастающей конфликтностью общественной жизни, навязыванием средствами массовой информации населению стандартов жизни,чуждых традициям и ментальности граждан страны;
  • Технологии сетевой коммуникации и возможности их применения в современных веб-проектах;
  • Психологическое воздействие на личность и группу;
  • Выделение и учет группы не возобновляемых и критических ресурсов повышает обоснованность и реализуемость инновационных проектов.

Исследователи Института управления 1 Подсчитано автором по: Статистические данные по системе образования. Материалы к коллегии Минобразования России по итогам деятельности в 1997 году. Немецкие исследователи проблем управления сводят суть оптимизации к формуле: Оптимизация управления - это целенаправленное и организованное взаимодействие субъектов образовательной деятельности по повышению качества образования.

Уровень обеспечения гармонии объективного и субъективного начала в социальном управлении - важный критерий их эффективности. Основным средством гармонизации субъективно-объективных отношений является соответствие в процессе управления методов и форм работы характераее целям и задачам содержания. Главный результат оптимизации - повышение качества образования.

Нововведения во внутришкольном управлении. Из названной цели вытекают следующие задачи: Перемены, происходящие в российском обществе, предъявляют новые требования к образованию и, естественно, к системе управления ею. В сложившейся ситуации с точки зрения стратегии развития России образование приобретает первостепенное значение, так как интеллектуальный потенциал нации является гарантией не только обеспечения национальной безопасности, но и укрепления ее позиций на международной арене.

В связи с этим на органы управления образованием накладывается чрезвычайно высокая ответственность за эффективность темы диссертации по управлению в образовании развитием принципиально новой системой духовного воспроизводства общества.

С точки зрения социологического темы диссертации по управлению в образовании, его комплексного программно-целевого характера, возникает необходимость концентрирования усилий на повышении качества образования, создании социально-педагогических предпосылок развития социальной мобильности личности, снижении психологической напряженности, гармонизации общественных отношений.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют концепции и теории отечественной, зарубежной социологии по проблемам развития личности, ее социализации, взаимодействия с обществом, его политической, социальной структурой, системой организации власти.

VK
OK
MR
GP