Индивидуальные студенческие работы


Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация

Заказать новую работу Оглавление Введение …………………………………………………………………………. Проблема социальной адаптации детей с ОВЗ ………………………. Реализация права детей с ограниченными возможностями в РФ……….

Показатели социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………………………. Комплексное сопровождение детей с ОВЗ в детском саду………………23 2.

Система психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ…….

В настоящее время характерной является проблема обучения детей с ОВЗ, у которых отмечаются трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности, поведения в силу имеющихся особенностей их развития. Необходимо понимать, что каждому ребенку нужно создавать благоприятные условия для его развития, которые будут учитывать его индивидуальные особенности и потребности.

Базовым понятием в данной работе можно считать идею О. Газмана, автора технологии индивидуализированного воспитания, о том, что психологическая поддержка и сопровождение развития личности человека — есть не просто сумма разнообразных методов коррекционно- развивающей работы, а комплексная система, особая культура поддержки и помощи человеку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Дошкольники с ОВЗ имеют как общие нарушения, так и соответствующие конкретному диагнозу. Поэтому психолого-педагогическую помощь детям с отклонениями в развитии психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация рассматривать как системно организованную деятельность, целью, которой является создание специальных условий для преодоления вторичных отклонений в развитии ребенка и коррекции их последствий.

Система психолого-педагогического сопровождения и поддержки детей с ОВЗ, в том числе в условиях ДОО является одним из наиболее важных условий перехода к инклюзивной форме обучения, которое гарантирует обеспечение равного доступа психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация получению того или иного образования и создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми детьми.

Для осуществления инклюзивного воспитания и обучения необходимо формировать у дошкольников умение строить взаимодействие на основе сотрудничества и взаимопонимания. Изучению адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья посвящены работы Потаповой О.

Цель работы — изучить особенности организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Объект исследования — дошкольники с ограниченными возможностями здоровья. Предмет исследования - психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Изучить теоретические аспекты социальной адаптации личности.

Охарактеризовать психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, двеглавы, заключение и список литературы.

Проблема социальной адаптации детей с ОВЗ 1. В дальнейшем он стал рассматриваться как любое приспособление организма к окружающим условиям. С адаптацией также ассоциируют и сам процесс выработки приспособлений. При этом психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация процессе адаптации формируется такое новое гомеостатическое состояние, которое соответствует максимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций.

Так как это состояние нуждается в динамическом равновесии со средой, их взаимовлияние непрерывно, и, следовательно, также непрерывно происходит процесс адаптации.

  • Предложенные психодиагностические методики обладают высокой информативностью;
  • Дети с ограниченными возможностями;
  • Нижнего Новгорода, участвовавших в экспериментальной работе;
  • При этом не акцентировалось внимание на детях, уже имеющих ограниченные возможности здоровья, вначале тренинги включали ситуации, выстроенные на примере других нарушений;
  • Педагоги школы осознают наличие проблем, сталкиваясь с трудностями в работе с классами, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья.

Заключение Особая роль в психолого-педагогическом сопровождении ребенка с ОВЗ отводится педагогу-психологу, который оказывает помощь в создании благоприятных условий для нахождения такого ребёнка в ДОО, организации психологически комфортной образовательной психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация в соответствии с реальными возможностями ребенка, проводит работу с педагогическим коллективом, родителями.

Принимает участие в разработке АОП. Развивающая и психокоррекционная работа. Обязательным направлением психолого-педагогического сопровождения является консультирование и просвещение родителей.

Просвещение происходит через информирование на родительских собраниях, выпуск буклетов, оформление информационного стенда. Работа по данному направлению обеспечивает оказание помощи в воспитании и обучении ребёнка с ОВЗ. Работа с родителями осуществляется также в групповой форме на тематических консультациях, семинарах-практикумах и т. Консультации для родителей детей с ОВЗ проводятся по их запросу в индивидуальном порядке.

Специалисты разрабатывают рекомендации в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, организует мероприятия, способствующие психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация психологической компетенции родителей, их включению в решение коррекционно-воспитательных задач. На индивидуальных консультациях проводится совместное обсуждение хода и результатов коррекционной работы, анализируются факторы положительной динамики развития ребёнка, вырабатываются рекомендации по преодолению возможных проблем в частности, связанных с адаптацией детей к условиям ДОО.

Ещё одним немаловажным направлением работы является консультирование педагогов ДОО по вопросам сопровождения детей с ОВЗ. Конкретные формы просвещения педагогов могут быть разнообразными: Важнейшим условием актуализации потенциальных возможностей детей с ОВЗ психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация психологическая компетентность педагога: Большая роль в работе специалистов отводится и организационно—методическому направлению, которое включает подготовку материалов к консилиумам, методическим объединениям, педагогическим советам, участие в указанных мероприятиях, а также оформление документации.

Главной целью в создании модели психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ является оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, поддержки для преодоления барьеров, возникающих на пути развития ребёнка, а также разработка инструментария сопровождения, создание условий, при которых обеспечивается единство всех участников образовательного процесса14 Белоусова Н.

Необходимо понимать, что у всех детей с нарушениями в развитии первичный дефект влечет за собой задержку формирования всех психических, познавательных процессов. Так как природа наградила малыша в раннем возрасте потенциалом к интенсивному развитию, воспитатель, родители и все специалисты должны обязательно это использовать. Постоянная, непрекращающаяся работа, пронизывающая каждый вид деятельности, очень важна для ребенка с нарушениями в развитии в плане сокращения возможного отставания в плане его развития.

В результате комплексного психолого-педагогического сопровождения у детей наблюдается динамика речевого, психофизического интеллектуального развития; создаются позитивные психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ диссертация для социальной адаптации, их родители получают квалифицированную психолого-педагогическую помощь в воспитании и развитии ребёнка; овладевают элементарными знаниями детской психологии, педагогики, логопедии; включаются в педагогический процесс ДОО.

Волгоград, 15-17 ноября 2010 г. Организация психологической работы в школе. Мониторинг достижения ребёнком планируемых результатов освоения программы: Подготовительная к школе группа.

Смысл; Эксмо, 2005 6. Зарубежные "ассистивные технологии", облегчающие социальную адаптацию лиц с нарушениями развития. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

  1. Психолого-педагогические аспекты формирования взаимоотношений детей младшего школьного возраста.
  2. Педагогические средства повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях реабилитационного центра. Кроме того, в детской популяции существует не поддающаяся точному учету обширная группа детей, которые не имеют официального статуса инвалида, но возможности и здоровье которых резко ограничены.
  3. Здоровьесберегающие технологии в системе общего образования Ставропольского края.
  4. Психология и акцентуация характера у подростков. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка.
  5. Проблему своеобразия развития детей с ослабленным зрением освещают в своих работах многие ученые педагоги и психологи. Социальная адаптация, реабилитация и профессиональная ориентация лиц с ограниченными возможностями здоровья.
VK
OK
MR
GP