Индивидуальные студенческие работы


Профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация

В рамках исследования изучались вопросы о том, какие необходимые профессиональные знания освоены студентами и какие умения усвоены ими. Студенты имеют знания и умения в сфере реализации туристского продукта, приемлют активные методы продаж. Будущие специалисты сферы туризма узнали, как работа с клиентом помощь ему в выборе путешествия, консультирование, воздействие на решение о покупке тура повышает результативность работы менеджера, в том числе финансовую.

Студенты выбирают профессиональное поведение менеджера, заключающееся в активной позиции менеджера как реализатора турпродуктов и туруслуг. Студенты не равнодушны к проблемам туристов и одновременно не упустят возможность принести турфирме прибыль.

Решение профессионально-ориентированных ситуаций в рамках спецкурса и спарринг с профессионалами на стажировке подсказали им верный выход из проблемных ситуаций и научили профессиональному поведению в различных производственных ситуациях. На наш взгляд, такая позиция может свидетельствовать о том, что студенты по профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация формирующего эксперимента обладают достаточным набором знаний и умений, чтобы успешно работать по специальности.

Имеются заметные изменения в подходах студентов к определению значимости своей будущей специальности, профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация ценности для каждого из них, профессиональных ценностных ориентациях студенчества, структуре мотивов профессиональной деятельности.

Полученные данные свидетельствуют в пользу успешности процесса целенаправленного развития профессиональной мотивации студентов на работу в туристском секторе. Именно эти группы мотивов побуждают студентов можно лучше подготовиться к профессиональной деятельности. Результаты проведенного исследования полезны тем, что изуче мотивационной структуры, жизненных планов студентов, их отношения учебе, к выбору профессиональной деятельности, профессиональных знани умений дают срез организации профессиональной подготовки с пози:.

В итоге проведенного нами исследования нам удалось подтверд справедливость выдвинутой нами гипотезы. В Заключении подведены итоги работы и сформулированы следуки выводы: Сущность профессиональной мотивации менеджера профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация — э совокупность стойких мотивов, проявление которых зависит профессиональных взглядов, отношений, позиций, а также эмоций, чувс профессиональных качеств личности.

  • В соответствии с целью и гипотезой исследования сформулированы задачи исследования;
  • На данном этапе было изучено состояние проблемы исследования в теории и практике профессионального образования, проведен теоретический анализ литературы, изучен опыт развития профессиональной мотивации в высших учебных заведениях;
  • Общий замысел и логика исследования определили следующие его этапы;
  • Использовались методы математической статистики;
  • Сравнительный анализ показателей мотивации студентов экспериментальной и контрольных групп.

Разработанная модель, ставящая целью развитие профессионал! Профессиональная мотивация студентов профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация в процессе реализации различных видов учебной деятельности, в том числе собственно учебной деятельности, включающей обучение дисциплинам учебного плана специальности, организованное в форме лекционных и семинарских занятий, спецкурсов; профессионально-пропедевтической деятельности студента в форме практических занятий и тренингов и учебно-профессиональной деятельности различные виды практики, стажировка, образовательные туры, научно-исследовательская работа студентов, воспитательная работа.

Разработано методическое обеспечение развития профессиональной мотивации студентов, позволяющее дополнить содержание процесса их профессиональной подготовки в содержательном плане - спецкурсом, направленным на формирование у студентов представлений о профессии и понимание сущности деятельности менеджера туризма, содержанием стажировки на предприятиях туристской сферы, в методическом плане -тренингом и последовательностью практик и стажировок, обеспечивающих у студентов выработку умений по решению профессиональных задач, с которыми сталкивается менеджер туризма при работе в турагентской или туроператорской фирмах, в организационном плане — совокупностью тестовых и диагностических заданий и материалов, позволяющих осуществлять контроль и самоконтроль развития профессиональной мотивации студентов.

Полученные результаты показали также и то, что высокая профессиональная мотивированность личности является интегративно-базовым основанием, придающим особый ценностно-ориентированный оттенок в становлении и развитии других характеристик и качеств личности специалиста, объединяя их в единое целое.

Основные результаты профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация исследования отражены в следующих публикациях: Структура профессиональной мотивации буду] специалистов сферы туризма и ее развитие в процессе профессионал!

Выступления представителей негосударственных вузов.

Развитие профессиональной мотивации студ! Сборник материал докладов 11 межрегиональной научно-практической конференции. Воскресенский институт гостеприимства, 2006.

Практическое образование как фактор разв! Одинцовский филиал РМАТ, 2006. Химки Московской обл 14! Содержание диссертации автор научной статьи: Профессиональная мотивация -сложнейшая и чрезвычайно актуальная проблема для теории и практики высшего профессионального образования.

Традиционно в отечественной науке развитие профессиональной мотивации профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация в контексте учебной мотивации либо профессиональной самореализации, профессионального самоопределения, при этом объектами изучения выступали мотивационная сфера личности и ее динамика Л.

Все эти исследования служат методологическим обоснованием изучения проблемы развития профессиональной мотивации студентов, методов и средств профессионального становления и развития специалиста, однако, вопросы развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе еще не нашли должного отражения в научных исследованиях.

На основании анализа результатов исследований по проблеме профессиональной мотивации студентов выявлены противоречия между, с одной стороны, необходимостью развития профессиональной мотивации студентов в процессе профессионального образования, способствующей целенаправленному овладению профессиональными знаниями и умениями, и, с другой стороны, недостаточной разработанностью новых научных подходов к профессиональной мотивации в теории и методике профессионального образования. Проблема определила цель исследования.

Цель исследования — разработать содержание, формы и методы развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе. Объект исследования — процесс профессионального туристского образования.

Предмет исследования — развитие профессиональной мотивации профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация в процессе обучения в туристском вузе. В соответствии с целью и гипотезой исследования сформулированы задачи исследования: Уточнить понимание сущности профессиональной мотивации менеджера туризма.

Выявить педагогические условия развития профессиональной мотивации студентов в процессе профессионального туристского образования. Разработать и произвести опытно-экспериментальную проверку модели развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе.

Разработать методическое обеспечение развития профессиональной мотивации студентов в процессе профессионального туристского образования. Методологической основой исследования являются фундаментальные работы философов М. Проблеме развития профессиональной мотивации в том числе, профессиональной мотивации туристской деятельности в учебно-воспитательном процессе высшей школы, развитию профессиональной направленности, профессиональных интересов, ценностных ориентаций, формированию готовности студентов к профессиональной деятельности посвящены диссертационные работы E.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений был использован комплекс методов: Всего в эксперименте приняло участие 367 студентов, 45 преподавателей, 42 сотрудника туристских агентств, в том числе 280 студентов на формирующем этапе.

Общий замысел и профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация исследования определили следующие его этапы. Первый этап 2005 - 2007 гг. На данном этапе было изучено состояние проблемы исследования в теории и практике профессионального образования, проведен теоретический анализ литературы, изучен опыт развития профессиональной мотивации в высших учебных заведениях.

В результате проведенного анализа сформулирована гипотеза, определены предмет и задачи исследования, методология и методы. Второй этап 2007 - 2009 гг. На данном этапе разработана модель развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе, произведена ее апробация, разработано методическое обеспечение формирования профессиональной мотивации студентов в процессе их профессионального образования.

Третий этап 2009 - 2010 гг. Данный этап связан с коррекцией выводов, полученных на предыдущих этапах, систематизацией и обработкой результатов исследования, литературным оформлением диссертации. Научная новизна работы состоит в том, что: Уточнено понимание сущности профессиональной мотивации менеджера туризма как совокупности устойчивых мотивов, включающей: Проявление данных мотивов зависит от профессиональных взглядов, отношений, позиций, а также эмоций, чувств, профессиональных качеств личности.

Выявлены педагогические условия развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе: Разработана модель развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе, включающая в себя цель — развитие профессиональной мотивации студентов — и этапы: Разработано методическое обеспечение развития профессиональной мотивации студентов, позволяющее дополнить процесс их профессиональной подготовки в содержательном плане — спецкурсом, направленным на формирование у студентов представлений о профессии и понимание сущности деятельности менеджера туризма, содержанием стажировки на предприятиях туристской сферы; в методическом плане — тренингом и последовательностью практик и стажировок, обеспечивающих у студентов выработку умений по решению профессиональных задач, с которыми сталкивается менеджер туризма при работе в турагентской или туроператорской фирме; в организационном плане — совокупностью тестовых и диагностических заданий и материалов, позволяющих осуществлять контроль и самоконтроль развития профессиональной мотивации студентов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты проведенного исследования позволили разработать и внедрить в учебный процесс: На защиту выносятся следующие положения: Профессиональная мотивация менеджера туризма представляет собой совокупность устойчивых мотивов собственно профессиональных мотивов, мотивов профессионального развития и карьерного роста; прагматических мотивов, познавательных мотивов, мотивов самореализации личности, социальных мотивовпроявление которых зависит от профессиональных взглядов, отношений, позиций, а также эмоций, чувств, профессиональных качеств личности.

Педагогическими условиями развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе являются использование в процессе профессионального образования методических приемов, реализующих основные положения контекстного и проблемного обучения, увеличение доли практического обучения за счет ознакомительных и производственных практик, профессионально ориентированного обучения в образовательных турах, на стажировках, тренингах, придания профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация направленности воспитательной работе со студентами, прикладного характера научно-исследовательской деятельности студентов.

Модель развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе включает в себя три взаимосвязанных этапа: Для каждого из этих этапов характерно наличие специальных целей, содержания, форм и методов, результатов развития профессиональной мотивации.

Методическое обеспечение должно включать в себя материалы, позволяющие дополнить профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация процесс содержанием, формами и методами развития профессиональной мотивации студентов, профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация, позволяющими осуществить диагностику развития профессиональной мотивации студентов туристского вуза.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и промежуточные результаты исследования докладывались и обсуждались на региональных и международных научно-практических конференциях г. Одинцово, 2008, 2009 г. Большие Вяземы Московской профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация, 2009 г. Сходня Московской области, 2010 г. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Список литературы диссертации автор научной работы: Практический менеджмент психотехника управления и самотренировки.

Тесты и конкретные ситуации: Алгоритм создания туристского агентства.

  1. Разработать и апробировать программу тренинга по формировани профессиональной мотивации студентов в образовательном процессе вуза, дать оценк ее эффективности. Теоретико-методологической основой исследования выступил фундаментальные положения отечественной психологической и педагогической науки культурно-историческая теория развития Л.
  2. Текст изложен на 175 страницах, содержит 21 таблицу и 23 рисунка.
  3. Структура учебной мотивации многозначна по содержанию и различным формам.
  4. Особенности работы менеджера с клиентами. Договор оказания услуг по реализации турпродукта.

Выбор наименований турагентств в соответствии с принципами выбора названия. Защита предложений их обсуждение.

Выбираем слоган и эмблему турагентства. Основная деятельность туристской профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация на примере российского турбизнеса: Выбор направлений деятельности туристского агентства. Партнеры туристских агентств на туристском рынке. Анализ потенциальной туристской организации в соответствиисо схемой, изученной на лекции анализ видов услуг, производства продукта услугиперсонала, финансирования.

Как регламентируется деятельность туристского агентства в нормативных документах о туризме? Особенности работы менеджера с клиентами. Договор оказания услуг по реализации турпродукта. Актуальные требования к договору. Контрольные вопросы до и после работы на стенде. Экономика и статистика туризма: Финансы и статистика, 2003. Реклама в туризме и отдыхе. Правила оказания услуг по реализации туристского продукта. Условные обозначения типов размещения, классификация номеров, классификация видов из окон номера.

Термины, обозначающие системы питания в путешествии. Туристские формальности работа по группам. Туристские формальности и безопасность в туризме. Финансы и профессиональная мотивация студентов педагогического вуза диссертация, 2004. Способы изучения спроса и потребностей клиентуры. Обсуждение и защита программ туристского продукта в зависимости от типов клиентуры, мотивации туристов и направлений поездок.

VK
OK
MR
GP