Индивидуальные студенческие работы


Профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация

Теоретическая модель профессиональной культуры преподавателя вуза. Профессиональная культура преподавателя вуза как объект управления: Организация исследования профессиональной культуры преподавателя вуза: Результаты эмпирического исследования профессиональной культуры преподавателя вуза.

Особенности управления профессиональной культурой преподавателя вуза. Введение диссертации2003 год, автореферат по социологии, Скворцова, Олеся Геннадьевна Одной из центральных проблем в целостной профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация высшего образования является проблема повышения уровня профессиональной культуры преподавателя вуза. Ее актуальность обусловлена необходимостью разрешения создавшегося противоречия между новыми требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности, самому преподавателю профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация целостной личности, субъекту образовательного процесса, способного к профессионально-личностному самоопределению и саморазвитию в мире культуры, конструированию и осуществлению культуросообразных, гуманистически-направленных педагогических систем и технологий, и реальным уровнем профессиональной культуры преподавателя, его готовности решать современные задачи высшей школы.

Так, многим педагогам свойственны недостаточно высокий уровень теоретической подготовки, неразвитость Исаев И. О модели профессионально-педагогической культуры учителя. Проблемы и перспективы развития профессиональной деятельности учителя в системе непрерывного педагогического образования. Профессиональная культура как способ реализации личности. Формирование духовной культуры учителя в профессиональной деятельности. Формирование и развитие профессионально - нравственной культуры будущего учителя.

Педагогические условия формирования психологической культуры учителя. Психолого - педагогическая компетентность учителя как условие повышения педагогической культуры. Социальная работа в России: Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения. Во - вторых, необходимость повышения профессиональной культуры преподавателя вуза объективно обусловлена современными требованиями к уровню общеобразовательной и специальной подготовки выпускников вузов; сменой общеобразовательных парадигм, которые предполагают переход от массово-репродуктивных форм и методов преподавания к индивидуально-творческим; подготовкой будущих специалистов, которые были бы востребованы на рынке труда, имели бы сравнительно небольшой профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация период вхождения в профессиональную деятельность.

Сложившаяся ситуация в высшей школе, недостаточный уровень профессионализма преподавателя вуза, привели к возникновению противоречия между требованиями, предъявляемыми обществом к уровню подготовки специалистов в новых социально-экономических условиях, и уровнем профессиональной культуры преподавателей, осуществляющих подготовку специалистов нового типа.

Решение этой проблемы должно быть направлено и на преодоление наблюдающегося разрыва между преподавателем-человеком, гражданином и преподавателем-специалистом, в котором должны быть интегрированы в высшем синтезе личностная позиция мотивационно-ценностное отношение к педагогической деятельности и его Бестужев - Лада И.

Профессионализм учителя в социологическом измерении. Причем, это единство выглядит не как суммарная категория, а как качественно новое образование, отличающееся внутренней целостностью всех структурных элементов.

В - третьих, в сложившихся условиях важной задачей является не только сохранение научно-педагогического потенциала вузов, но и повышение уровня профессиональной культуры, которая является сложным системным образованием, представляющим собой упорядоченную совокупность общечеловеческих ценностей, профессионально-ценностных ориентаций и качеств личности, универсальных способов познания и гуманистической технологии педагогической деятельности.

Эти противоречия определили комплекс задач, связанных с выявлением возможностей внутривузовского повышения профессиональной культуры, необходимости разработки теоретических основ, условий и механизмов развития и управления профессиональной культурой преподавателя вуза в рамках социологии управления, поскольку для более эффективного решения этих задач должны быть использованы социокультурные, общепедагогические, личностно-творческие и экономические механизмы, которые бы укрепляли и стимулировали развитие профессиональной деятельности и профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация культуры преподавателя.

Социально-экономические трудности в современном обществе бесспорно сказались на общей атмосфере и морально-психологическом климате вузов. Возникшие проблемы в материально-техническом оснащении исследовательской, учебно-воспитательной базы, значительное ухудшение материального положения профессорско-преподавательского состава привели к профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация престижа и авторитета преподавательской деятельности, привели к оттоку наиболее молодой, перспективной части профессорско-преподавательского корпуса в иные сферы деятельности.

Объясняется это, на наш взгляд, недостаточным осознанием и теоретической неразработанностью самой категории профессиональной культуры преподавателя вуза и ее содержания в рамках междисциплинарности. Таким образом, содержание профессиональной культуры преподавателя вуза раскрывается как интегративное качество личности педагога-профессионала, условие и предпосылка результативной педагогической деятельности, обобщенный показатель профессиональной компетентности преподавателя и цель профессионального самосовершенствования.

Однако выявленные сущностные характеристики профессиональной культуры разобщены, нет единого основания в выделении структурных и функциональных компонентов. Все это обусловливает необходимость разработки профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация обоснования теоретических основ построения модели формирования профессиональной культуры преподавателя вуза.

В связи с этим углубление научного познания профессиональной культуры преподавателя вуза в контексте российского социокультурного пространства, необходимость определения путей и методов повышения уровня профессиональной культуры преподавателя вуза в сфере образования является одной из актуальных задач социологиии управления и обусловливает актуальность темы диссертационного исследования.

Необходимо отметить, что проблематика исследований профессиональной культуры преподавателя вуза, особенно её изучение как предмета социологии управления, относительно новая область знаний для 1 Баткина И. Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы как социокультурное явление. Теория и практика формирования профессионр1Ьно-педагогической культуры преподавателя высшей школы.

Методы исследования педагогической деятельности.

Освоение профессиональной культуры в современных условиях. В основном эта проблема изучается в рамках педагогики. Таким образом, по исследуемому вопросу всю изученную автором научную литературу, с определенной долей условности, можно разделить на следующие группы: Первую группу составили труды специалистов по теории общей культуры Э.

Когана ; Ко профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация группе относятся работы авторов, изучающих культуру как социальное явление Т. Булыгиной ; В третью группу включены публикации авторов, изучающих спрецифику профессиональной культуры в сфере образования: При разработке исходных исследовательских позиций диссертант опирался на отдельные положения и выводы, содержащиеся в указанных выше работах.

Несмотря на то, что некоторые аспекты профессиональной культуры преподавателя вуза нашли свое отражение в исследованиях социологов, педагогов, культурологов, историков и экономистов, возникает объективная необходимость изучения профессиональной культуры преподавателя вуза с позиции социологии управления. Выбор темы исследования обусловлен тем, что: Целью диссертационной работы является выявление возможности влияния на формирование и развитие профессиональной культуры преподавателя вуза. профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация

Объектом исследования избрана группа преподавателей вузов г. Предметом исследования является профессиональная культура преподавателя вуза.

Теоретический анализ литературных источников по исследуемой профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация и результаты пилотажных исследований позволили сформулировать следующие гипотезы исследования: Существует возможность влияния на профессиональную культуру преподавателя вуза с целью ее повышения на основе предложенной нами комплексной внутривузовской программы, разработанной в рамках системного подхода к изучению данного феномена.

Цель, предмет и гипотезы исследования позволяют определить следующие задачи исследования: Провести теоретический анализ существующих подходов к изучению профессиональной культуры; 2.

Разработать теоретическую модель профессиональной культуры преподавателя вуза, являющуюся инструментом исследования в работе; 3. Осуществить структурно-функциональный анализ содержания профессиональной культуры преподавателя вуза, охарактеризовать ее функции, критерии, уровни. Операционализировать понятие профессиональной культуры преподавателя вуза и разработать социологический инструментарий, позволяющий эмпирически исследовать уровни профессиональной культуры; 5.

Исследовать возможность управления профессиональной культурой преподавателя вуза на основе выявленных уровней профессиональной культуры; 6. Разработать комплексную внутривузовскую программу формирования и управления профессиональной культурой преподавателя вуза. В соответствии с поставленными задачами исследования нами было проведено 4 этапа исследования: Обоснование необходимости введения в эмпирическую часть диссертационной работы соответствующих социологических методов и непосредственное эмпирическое исследование уровней профессиональной культуры.

Разработка комплексной внутривузовской программы формирования и управления профессиональной культурой профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация вуза. Информационной базой исследования явились: Зимней, которая предлагает пентаду профессиональных качеств педагога, по которым можно классифицировать компоненты профессиональной культуры, модели З. Кузьминой, которые легли в основу профессиОграммы педагогической деятельности преподавателя вуза, А.

Муцынова, которые определили слагаемые профессиональной культуры преподавателя вуза, В. Бондаревской, которые обосновывая модель профессиональной культуры преподавателя вуза и выделили следующие составляющие: Параила, который проводит социологическое исследование профессиональной культуры преподавателей вузов США, характеризует их качественный состав, детерминистская Парсонс Т.

Для решения задач, поставленных в исследовании, использовались общенаучные и социологические методы исследования.

Сбор социологической информации осуществлялся с использованием анкетирования, экспресс - опроса и неформализованного интервью, анализа и обработки полученных данных при этом, использовались как количественные так и качественные методы анализа и обобщения информации: Первоначальную совокупную выборку составили 1150 преподавателей из 15 вузов г.

Новосибирска, Учитываемая совокупная выборка составила 1110 человек. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается: В разработке ее теоретической модели ПКПВ, в которой уточняются на содержательном уровне ее функции, критерии и уровни; 3. Создан, проверен на валидность и надежность, апробирован в эмпирических исследованиях опросник определения уровней профессиональной культуры преподавателя вуза.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в создании комплексной внутривузовской программы формирования и управления профессиональной культурой преподавателя вуза, разработке инструментария для изучения уровня ПКПВ.

Достоверность и обоснованность выводов обусловлены четким выбором методологических позиций, использованием адекватных предмету и целям исследования методов, репрезентативностью выборки. На защиту выносятся следующие положения: Понятие профессиональной культуры преподавателя вуза; 2. Теоретическая модель профессиональной культуры преподавателя вуза и характеристика профессиональной культуры преподавателя вуза как системы, состоящей из функций, критериев и уровней; 3.

Результаты эмпирического исследования уровне ПКПВ; 4. Содержание комплексной внутривузовской программы формирования и управления ПКПВ. По материалам исследования имеется 8 публикаций. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, содержащего 190 источников. Заключение научной работыдиссертация на тему "Профессиональная культура преподавателя вуза: Новосибирска находится на адаптивном и репродуктивном уровнях профессиональной культуры.

Поскольку результаты исследования доказывают гипотезу, что основная масса преподавателей обследованных вузов г. Новосибирска находится на адаптивном и репродуктивном уровнях профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация культуры, очевидно, что теперь главной практической задачей повышения эффективности профессиональной деятельности преподавателя вуза является определение возможности управления данными уровнями.

Иначе говоря, возможно ли изменение и повышение переход от адаптивного к креативному уровню ПКПВ при определенных профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация управленческих воздействиях и могут ли уровневые конструкты изменяться от наименее эффективного к более эффективному.

Проведенные нами эмпирические исследования доказывают, что ПКПВ возможно управлять через созданный механизм воздействия на. Созданная нами программа призвана реализовываться на внутривузовском уровне. Мы полагаем, что управленческое воздействие на профессиональную культуру преподавателя вуза наиболее эффективно может быть реализовано именно на этом уровне.

В качестве управленческих структур выступают тесно взаимосвязанные между собой подразделения вуза: Это по своей сути замкнутая управленческая связь, и субъект и объект управления находятся в постоянном взаимодействии. На наш взгляд, управленческие связи именно в этом управленческом механизме наиболее стабильные. В этом случае в наличии наиболее эффективная обратная связь, возникает достаточно большая возможность получать информацию о результате управленческого профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация на объект управления.

Внутривузовский уровень повышения профессиональной культуры преподавателя вуза наиболее совершенен, предпочтителен, прежде всего, потому, что предполагает системный подход и поступательность к повышению уровня профессиональной культуры преподавателя вуза. Внедрение этой программы имеет также и экономические преимущества, так как не требует дополнительных финансовых затрат.

Руководители структурных подразделений, кафедр и сами преподаватели менее всего испытывают чувства обязательности и принудительности при внедрении этой программы. Это происходит на личностном уровне как естественный момент роста, как понимание необходимости профессионального становления.

Выделяя внутривузовский уровень повышения профессиональной культуры преподавателя вуза как наиболее адекватный, на наш взгляд, мы не исключаем возможность повышения уровня профессиональной культуры преподавателя вуза и повышения уровня его квалификации через профессиональная культура педагога профессионального обучения диссертация известные формы — вне вуза.

К устойчивым организационным формам повышения профессиональной культуры преподавателя вуза могут быть отнесены:

VK
OK
MR
GP