Индивидуальные студенческие работы


Особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: Проблема развития и формирования деятельности конструирования у детей с церебральным параличом в трудах исследователей. Место продуктивных видов деятельности в психической жизни ребенка дошкольного возраста. Становление деятельности конструирования в раннем и дошкольном возрасте.

  1. Differentiation of fantasy and reality. Специфика родительского отношения к детям старшего дошкольного возраста в современных семьях проявляется в чрезмерной опеке, симбиотическом отношении и инфантилизации детей.
  2. Однако, дошкольникам, в меньшей степени, чем это кажется родителям, свойственно соотносить свое поведение с общекультурными нормами и организовывать его на этом основании.
  3. Imagination in Young Children Unpublished thesis. Провести анализ реакций ребенка на родительские требования и запреты.
  4. Дети с аффективным поведением, М,. О некоторых особенностях и функции идеалов в школьном возрасте.
  5. Психология и психотерапия семьи. Northwestern University Press, 1964 135.

Особенности психического развития детей с ДЦП. Значение и качественное своеобразие формирования деятельности конструирования у старших дошкольников с ДЦП. Программа и особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация диагностического изучения старших дошкольников с детским церебральным параличом средствами деятельности конструирования. Программа диагностического изучения психического развития детей с ДЦП.

Характеристика испытуемых по результатам анализа анамнестических данных. Результаты изучения психологической базы деятельности конструирования детей с ДЦП констатирующий этап. Программа и результаты психокоррекционной работы по формированию деятельности конструирования. Принципы психокоррекционной работы с детьми с ДЦП. Ознакомление с материалом детей и родителей. Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию конструктивных навыков особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация умений у детей с ДЦП.

Оценка эффективности формирующего эксперимента. Введение диссертации по психологии, на тему "Диагностическое изучение особенностей психического развития детей старшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом и его коррекция средствами деятельности конструирования" В настоящее время количество детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата значительно возросло.

  • Из жизни людей дошкольного возраста;
  • О сущности и причинах детского упрямства;
  • Гипотеза исследования состоит в том, что в основе всех типов трудностей у детей дошкольного возраста лежат нарушения в развитии волевой сферы;
  • Неврозы у детей и подростков;
  • Различные аспекты диссертационного исследования нашли свое отражение в 20 опубликованных статьях четыре из них - в ведущих журналах, рецензируемых ВАК в сборниках научных трудов.

По некоторым данным, 6 детей на 1000 детского населения страдают детским церебральным параличом ДЦП. Только по Москве насчитывается более 4000 таких детей К. Ю Левченко и др. Дети с ДЦП нуждаются в оказании специально организованной психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Чрезвычайно важна роль своевременной и качественной диагностики, профилактики и коррекции поведенческих, нервно-психических, двигательных и патохарактерологических расстройств для успешной особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация интеграции особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация с ДЦП.

В свою очередь, процесс социальной адаптации невозможен без достаточного уровня развития психической деятельности ребенка. Проблемам изучения, обучения, воспитания, лечения и комплексной реабилитации больных ДЦП разного возраста посвящены многочисленные работы клиницистов, педагогов, психологов JI.

Анализ этих работ показал, что все авторы указывают на важную роль развития наглядного мышления и конструктивной деятельности в системе комплексной реабилитации этих детей особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. В специальной литературе эти вопросы освещены в основном в работах И. Мамайчук 1976, 1981, 1985, 2001.

Конструирование как особый вид продуктивной деятельности возникает лишь на определённой ступени возрастного физического и психического развития и находится в зависимости от уровня восприятия, мышления, игровой деятельности и степени речевого развития ребёнка. Формирование конструктивной деятельности - важный этап в психическом развитии ребенка. Сформированность конструктивной деятельности определяет уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у ребенка.

Восприятие пространства рассматривается как результат совместной деятельности различных сенсорно-двигательных анализаторов. Поражения теменной доли больших полушарий, наличие патологических тонических рефлексов особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация патологических синергий верхних конечностей приводит к недоразвитию схемы тела и зрительно-моторной координации у больных с органическим поражением центральной нервной системы J1.

Известно, что при ДЦП, особенно при спастической форме этого заболевания, формирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления отстает от словесно-логического Э. Этот факт недостаточно учитывается при диагностике психического развития и в процессе коррекционной работы с больными детским церебральным параличом. В литературных источниках достаточно широко освещено значение сенсорного развития ребенка в формировании свободного конструирования, значительно уже - влияние конструирования на развитие сенсорной и двигательной сферы.

Профориентация и возможность трудовой деятельности при ДЦП зависят от степени функциональных возможностей двигательного аппарата при условии сохранности интеллектуальной сферы. Имеющиеся в литературе материалы свидетельствуют о том, что в процессе роста, лечения, формирования двигательных навыков и развития зрительно-моторной координации, кинестетического гнозиса происходит созревание конечных звеньев двигательного анализатора.

Проведение адекватных реабилитационных мероприятий на ранних этапах возрастного развития обуславливает снижение влияния патологических тонических рефлексов. Большое значение в комплексной реабилитации больных детским церебральным параличом имеет раннее развитие трудовых навыков, что невозможно без достаточного уровня наглядных форм мышления и двигательных возможностей, развитие которых, в свою очередь, в процессе формирования конструктивной деятельности существенно повышает реабилитационный потенциал детей с особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация церебральным параличом И.

Данные об особенностях развития конструктивной деятельности при различных формах детского церебрального паралича в литературе представлены недостаточно. С одной стороны, не определены и не описаны факторы, влияющие на формирование конструктивной деятельности у детей с детским церебральным параличом, в частности такие, как степень и сторонность поражения, уровень развития манипулятивных функций, степень сформированности пространственных представлений, наличие или отсутствие специального обучения конструктивным навыкам, соответствующего различным формам ДЦП, а с другой, не выявлена результативность конструирования в коррекции особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация, реабилитации, социальной адаптации детей в зависимости от различных форм ДЦП.

В литературе имеются указания на существующую взаимосвязь между особенностями конструктивной деятельности и формами ДЦП, но нет данных ни о том, как и какие факторы влияют на формирование особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация деятельности у дошкольников с различными формами ДЦП; как и какие формы, методы и приемы конструктивной деятельности наиболее результативны в коррекции дефекта, реабилитации, социальной адаптации дошкольников в зависимости от формы ДЦП.

Трудности формирования деятельности конструирования у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП обусловлены клиническими проявлениями заболевания, наличием нарушений общей и мелкой моторики, не-сформированностью сенсорных эталонов и пространственных представлений. Недостатки деятельности конструирования у этих детей могут быть скорректированы в ходе целенаправленной психокоррекционной работы, учитывающей их психофизические особенности, дифференцированной в зависимости от клинических форм заболевания.

Провести теоретический анализ клинической, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования. Разработать и апробировать диагностический комплекс для изучения особенностей и возможностей конструирования при разных формах ДЦП у особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация. Сравнить особенности деятельности конструирования при особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация формах ДЦП спастической и гемипаретической.

Изучить зависимость конструктивной деятельности от сторонности и тяжести поражения у детей с ДЦП. Определить основные направления и дифференцированные приемы психокоррекционной работы по формированию конструктивной деятельности расширение функциональных манипулятивных возможностей кистей рук, формирование пространственных представлений на вербальном и невербальном уровне.

Разработать и апробировать содержание коррекционно-развивающей работы по развитию конструирования у детей с различными формами ДЦП и оценить ее эффективность. Выготскийсложной структуре дефекта при аномальном развитии JI. Выготскийобщих и специфических закономерностях аномального развития J1.

При разработке диагностического комплекса мы опирались на основные принципы современной психолого-педагогической диагностики, представленные в трудах В.

Мамайчук, 2001исследование способности к конструированию из счетных палочек по словесной инструкции авторская методикаоценка творческого потенциала детей с ДЦП при конструировании из плоских геометрических фигур авторская методика. Установлена взаимосвязь особенностей деятельности конструирования у детей с ДЦП со спецификой психологических факторов, являющихся базой для ее формирования.

Определены пути коррекции средствами конструктивной деятельности психического развития детей с ДЦП с учетом нарушенных предпосылок ее формирования и клинической формы ДЦП. Впервые предложены комплексы упражнений для формирования конструктивных навыков, дифференцированные в зависимости от клинической формы заболевания.

Предложены авторские диагностические методики для оценки навыков и умений конструирования у детей с выраженными двигательными нарушениями. Уточнены и конкретизированы сведения о специфике психического развития детей старшего дошкольного возраста с различными формами ДЦП; выявлена совокупность факторов, влияющих на конструктивную деятельность детей с двигательной патологией; дано теоретическое обоснование дифференцированного подхода к коррекции психического развития детей с ДЦП восприятия, зрительно-моторной координации, наглядных форм мышления средствами деятельности конструирования.

Результаты проведенного исследования по изучению влияния различных факторов биологических, социальных, специального обучения на формирование конструирования у детей с ДЦП спастической и гемипаретической формы и разработанные методы диагностики и коррекции психической деятельности, формирования и коррекции деятельности конструирования могут быть использованы в работе практических психологов, дефектологов, педагогов, работающих в детских учреждениях психоневрологического профиля, домах ребенка, в условиях дневных стационаров и поликлиник, реабилитационных центров, а также врачей-неврологов при диагностике и определении необходимого адекватного комплекса реабилитационных мероприятий.

Оптимизация диагностики использование предложенных методик по формированию конструктивной деятельности будет способствовать развитию наглядных форм мышления, приобретению практических навыков самообслуживания и манипулятивной деятельностичто позволит существенно повысить реабилитационный потенциал детей с ДЦП, облегчить их подготовку к школьному обучению, профориентацию и расширить возможности социальной адаптации интеграции в окружающий мир. По итогам исследования разработаны практические особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация для специалистов, работающих с детьми с детским церебральным параличом, методики диагностики особенностей конструирования у больных с ДЦП старшего дошкольного возраста.

Разработана система индивидуальных и малогрупповых занятий по формированию конструирования и методические рекомендации, в которых определены психологические и педагогические условия, оптимизирующие процесс формирования конструирования. В эксперименте участвовали 80 дошкольников в спастической и гемипаретической формами ДЦП с различной степенью тяжести заболевания и сторонностью поражения.

Достоверность и обоснованность основных положений и выводов, сформулированных в диссертации, обеспечивается основополагающими теоретическими принципами специальной психологии, использованием специальных методов исследования, применением методов математической обработки и качественного анализа фактических данных. I этап январь - октябрь 2002. На этом этапе был проведен анализ литературных источников, определены стратегия и тактика научного исследования, подобраны диагностические методики.

II этап ноябрь 2002 - апрель 2003 - констатирующий. На этом этапе с помощью диагностических методик были изучены особенности психического развития и конструктивной деятельности детей - участников исследования.

На основании анализа результатов было определено содержание III этапа.

III этап июнь 2003 - май 2004 - формирующий эксперимент. На этом этапе была реализована программа дифференцированной психокоррекционной работы с детьми экспериментальной группы. Особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация этап июнь 2004-январь 2005 - оценка эффективности коррекционной программы, обработка результатов исследования, литературное оформление текста диссертационной работы.

Предлагаемые методики диагностики, формирования и коррекции конструктивной деятельности детей с ДЦП внедрены: Основное содержание диссертации отражено в шести публикациях. Положения, выносимые на защиту. У детей с ДЦП нарушены предпосылки формирования конструктивной деятельности из-за несформированности манипулятивных функций, зрительно-моторной координации, пространственных представлений и других базовых компонентов этой деятельности. Существует зависимость между клинической формой ДЦП и особенностями конструктивной деятельности, что требует дифференцированного подхода при определении методов коррекционно-развивающей работы по формированию конструирования и специальных условий их реализации.

Коррекционно-развивающая работа по формированию конструктивной особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация у детей с ДЦП может быть эффективной при соблюдении специальных условий: Структура диссертации Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, шести приложений. Диссертация содержит 171 страницу текста. В списке литературы 148 наименований. Работа иллюстрирована 28 таблицами, 30 рисунками. Заключение диссертации научная статья по теме "Коррекционная психология" Выводы по главе: Формирование деятельности конструирования старших дошкольников с ДЦП оказывается эффективным только в результате целенаправленной многоступенчатой коррекционной работы, включающей общеукрепляющие и об-щеразвивающие пропедевтические упражнения для нормализации тонуса, развития тонкой моторики и первоначальных конструктивных навыков, дыхательные упражнения, ознакомление с материалами для конструирования, непосредственно обучение конструированию.

Эффективность коррекционной работы по формированию деятельности конструирования повышается при соблюдении следующих специальных условий: Наибольшая эффективность психокоррекционной работы отмечается у детей с левосторонним гемипарезом, а минимальная при спастической дипле-гии с поражением справа, что требует использования дополнительных приемов коррекционно-развивающей работы особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация всех ее этапах. Испытуемые экспериментальной группы в результате специально организованной коррекционно-развивающей работы достигли более высоких результатов в совершенствовании навыков конструктивной деятельности, чем испытуемые контрольной группы.

В исследовании участвовало 80 детей с двумя клиническими формами церебрального паралича. Для выявления особенностей конструктивной деятельности был применен диагностический комплекс, позволяющий оценить как саму конструктивную деятельность, так и ее базовые составляющие. На основе анализа данных диагностического исследования была разработана коррекционная программа, которая была апробирована на 40 детях экспериментальная группа.

По окончании формирующего эксперимента была оценена эффективность коррекционной программы.

  1. Parent-child interaction, In P. В исследовании предложен комплексный подход к проблеме освоения ребенком старшего дошкольного возраста правил поведения в обществе и культурных норм в детско-родительском взаимодействии.
  2. Известно, что при ДЦП, особенно при спастической форме этого заболевания, формирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления отстает от словесно-логического Э.
  3. В психологии можно выделить два основных направления исследований взаимодействия родителей и детей.

Результаты контрольного обследования участников экспериментальной и контрольной групп показали существенную положительную динамику у детей, с которыми проводились коррекционно-развивающие занятия.

Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Его цель была достигнута. Задачи решены в полном объеме. В целом по исследованию можно сделать следующие общие выводы: В литературных источниках нет достаточных сведений об особенностях конструктивной деятельности детей с ДЦП. Не представлены рекомендации к обследованию конструирования этих детей, нет достаточных рекомендаций по проведению коррекционно-развивающей работы.

У детей с церебральным параличом в силу несформированности манипулятивных функций особенности детей старшего дошкольного возраста диссертация, нарушения пространственного и тактильного восприятия, наглядных форм мышления затруднено формирование конструктивных навыков и умений.

VK
OK
MR
GP