Индивидуальные студенческие работы


Кандидатская диссертация по педагогике на тему

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Теоретико-методические основы развития высшего технического образования. Внешние и внутренние факторы развития высшего технического образования. Основные подходы к определению целей высшего технического образования. Проблемы реализации целей высшего технического образования 51 Выводы к главе 1.

Построение модели развития профессиональной подготовки студента технического вуза. Обобщенная модель развития профессиональной подготовки сту-: Средства реализации разработанной модели. Выводы к главе 2.

Экспериментальная апробация модели развития профессиональной подготовки студента технического вуза. Общий замысел и программа эксперимента. Анализ хода и кандидатская диссертация по педагогике на тему эксперимента. Выводы к главе 3.

  • Если вы планируете защищать докторскую или кандидатскую диссертацию по педагогике, как и с любой другой дисциплиной, вам потребуется четкое понимание области исследования, избранной специальности;
  • Система функциональных знаний и умений директора общеобразовательной школы;
  • Повышение квалификации организаторов народного образования;
  • Данная специальность междисциплинарна как номинально, так и фактически;
  • Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективную подготовку студента технического вуза;
  • Обобщенная модель развития профессиональной подготовки сту-:

В современном обществе происходят технико-технологические, экономические, социально-политические и культурные изменения, принимающие глобальный характер и предъявляющие качественно новые кандидатская диссертация по педагогике на тему к высшей школе. Вуз - тонкий социальный организм, прочными нитями связанный с социальной практикой. И для того чтобы отвечать задачам современного общества, он должен, сохраняя все, что есть в кандидатская диссертация по педагогике на тему лучшего, используя имеющиеся возможности, постоянно изменяться.

Сегодня уровень подготовки выпускников технических вузов определяется новыми явлениями в организации производства, более высокой организационной культурой предприятий, становлением предпринимательства, как одного из элементов социальной стабильности общества. Все более широко в обучении используют активные методы, ведется поиск новых форм организации и технологий включения студентов в исследовательскую и практическую деятельность.

Изменяются формы и методы контроля результатов обучения. Однако темпы и содержание проводимых анализ отечественной системы подготовки инженерных кадров Мануйлов В. Преодоление этих недостатков невозможно без принципиальных изменений самой высшей школы. В последние годы процессы обновления инженерного образования заметно интенсифицировались.

Часть вузов перешла на многоуровневую систему подготовки инженерных кадров. Получает признание идея личностно ориентированного образования, что ведет к пересмотру целей профессиональной изменений не соответствуют объективным потребностям в.

Диссертация по педагогике

Активизация инновационной деятельности в вузах страны породила необходимость создания в них специальных систем управления развитием, позволяющих повысить эффективность инновационной деятельности. Однако среди значительного числа исследований по проблемам управления развитием образовательных систем, появившихся в последнее время, большинство посвящено общему образованию С.

Есть отдельные работы В. Но при этом не уделено должного внимания иследо-ванию условий, необходимых для эффективной подготовки выпускников технического вуза, конкурентоспособных на рынке труда, и специфики управления их созданием.

Таким образом, есть актуальная необходимость в теоретической базе построения системы управления развитием технического вуза, способной создать организационно-педагогические условия для развития профессиональной подготовки выпускника, обеспечивающие качественные изменения ее результатов.

Это определяет тему нашего исследования. Объект исследования - профессиональная подготовка студента технического вуза. Предмет исследования - совокупность организационно-педагогических условий развития кандидатская диссертация по педагогике на тему подготовки студента технического вуза, обеспечивающих ему высокий уровень конкурентоспособности на рынке труда. Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективную подготовку студента технического вуза.

Основная гипотеза исследования заключается в предположении, что развитие профессиональной подготовки студента технического вуза будет обеспечено,если для этого: Созданы организационно-педагогические условия, включающие: Разработана модель системы управления, способной обеспечивать благоприятные условия для развития профессиональной подготовки студентов.

На основании поставленной цели и выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования: Провести анализ тенденций развития системы высшего образования изменения требований к инженеру с учетом региональной специфики. Обосновать организационно-педагогические условия, необходимые для развития профессиональной подготовки студентов технического вуза и обеспечивающие им высокий уровень конкурентоспособности на рынке труда, и средства их реализации в вузе.

Экспериментально апробировать разработанные организационно-педагогические условия, необходимые для кандидатская диссертация по педагогике на тему профессиональной подготовки студента технического вуза. Проанализировать и обобщить полученные результаты. Методологической основой исследования служили системный подход к изучению социальных объектов И. Юдиндеятельностный подход к образованию и развитию личности Л. Талызина и компетентно-стный подход к формированию управленческих навыков А.

Теоретическую основу исследования составляли работы по: На первом этапе 2000 г. На втором 2000-2001 гг. На третьем 2001-2002 кандидатская диссертация по педагогике на тему.

На четвертом этапе 2002-2003 гг. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: Разработаны организационно-педагогические условия развития профессиональной подготовки студентов кандидатская диссертация по педагогике на тему вуза, включающие: Создана системно-целевая модель управления развитием профессиональной подготовки студентов технического вуза, способная обеспечить необходимые изменения в целях, содержании, организации образовательного процесса, кадровом потенциале вуза, материально-технической базе, методическом информационном обеспечении, мотивации педагогов, системе контроля и др.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем поставлена и решена проблема, имеющая большое значение для теоретико-методического обеспечения развития управления инновационной деятельностью в вузе.

Научные результаты система организационно-педагогических условий, необходимых кандидатская диссертация по педагогике на тему обеспечения эффективной профессиональной подготовки выпускников технического вуза и обобщенная модель их создания могут служить основанием для дальнейших исследований в области создания эффективных средств управления развитием образовательных учреждений.

Практическая значимость исследования состоит в том, что основные положения, выводы исследования и разработанная система организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективную подготовку выпускников технического вуза, а также обобщенная модель их создания,- могут быть использованы: Достоверность и надежность результатов исследования достигается выбранной методологической базой, комплексом теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету, целям и задачам, репрезентативностью опытных данных их сопоставлением с результатами ранее проведенных исследований по аналогичной тематике.

  • Выбираемая тема диссертации должна иметь научную новизну , то есть чтобы соискатель мог сказать, что сделал что-то новое, что раньше не делал никто;
  • Влияние культуры управления воспитательным процессом на формирование специалиста в Вузе;
  • Если предыдущая специальность приматом ставила информацию,то данная специальность, будучи столь же неоднозначной, акцент делает на книгу,в самом широком смысле.

Обоснованность выводов подкрепляется внедрением результатов исследования и опубликованными работами. Основные положения и результаты исследования были доложены и получили одобрение: Предлагаемая в работе методика разработки и реализации модели создания организационно-педагогических условий развития кандидатская диссертация по педагогике на тему компетентности выпускника технического вуза апробировалась в Бузулукском гуманитарно-технологическом институте филиале ГОУ ОГУ в 2002-2004 г.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, приложений и библиографии. Изложена на 190 страницах, содержит таблицы и рисунки. Результаты апробации свидетельствуют о том, что организация и технология системно-целевого управления в синтезе с деятельностной моделью личностно ориентированного образования позволяют: Одновременно с тем, что апробация подтвердила важнейшую роль широкого включения сотрудников вуза в разработку программы его кандидатская диссертация по педагогике на тему, она показала, что нужны дополнительные поиски эффективных организационных форм такого включения и необходимость специальной подготовки сотрудников прежде всего руководителей всех уровней к выполнению этой работы.

Одним из важнейших направления модернизации высшего инженерного образования является повышение качества профессиональной подготовки кандидатская диссертация по педагогике на тему технического вуза и обеспечение каждому выпускнику высокой конкурентоспособности на рынке труда.

Анализ рассогласований между существующими в настоящее время требованиями к выпускникам технических вузов и результатами их профессиональной подготовки позволил выявить недостатки образовательных процессов, приводящих к этим рассогласованиям, и факторы, их определяющие.

Определены и обоснованы организационно-педагогические условия, необходимые для эффективного совершенствования профессиональной подготовки выпускников технического вуза. Показано, что эффект от усилий может быть получен при согласованных изменениях в педагогической системе и системе управления с опорой на модель студента технического вуза и современные знания в области педагогики, управления и психологии. Результаты экспериментальной проверки гипотезы исследования показали, что при создании всех выделенных в рамках исследования организационно-педагогических условий обеспечивается успешное решение задач создания системы эффективной подготовки выпускника вуза как творческого субъекта профессиональной, управленческой инновационной деятельностей, а также саморазвития и коллективного самоуправления.

Предложенная обобщенная модель управления развитием профессиональной подготовки студентов на практике продемонстрировала надежность избранных теоретических оснований и общих принципов построения. Применение этой модели показало, что она может быть успешно использована при управлении развитием педагогической системы технического вуза.

Определен характер трудностей, возникающих при развитии профессиональной подготовки студентов технического вуза. Показано, что разработанные методы решения управленческих задач обеспечивают их преодоление.

Результаты выполненного исследования не исчерпывают в полной мере всех аспектов проблемы. В работе поставлен ряд вопросов, ответы на которые могут и должны быть получены при дальнейших исследованиях. Необходим более детальный анализ и моделирование качеств выпускника технического вуза, обеспечивающих ему успешную профессиональную деятельность, и факторов, влияющих на их формирование; требуются исследования по эффективности систем управления развитием и др.

  1. Внешние и внутренние факторы развития высшего технического образования.
  2. Психолого-педагогический комфорт как условие воспитания гармонично развитой личности в образовательных учреждениях нового типа.
  3. Выработка и принятие управленческих решений. И для того чтобы отвечать задачам современного общества, он должен, сохраняя все, что есть в нем лучшего, используя имеющиеся возможности, постоянно изменяться.
  4. О проблемах развития педагогической науки Интерес педагогов-практиков к научным исследованиям в последнее время значительно возрос.
  5. Однако, для педагогов важно понимать различия между информацией как таковой и знаниями.

Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации. Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования. Тезисы докладов и выступлений на XV сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки.

Аттестация педагогических и руководящих кадров образования. Модель системы обучения управленческих кадров образования. Социально-психологическая компетентность как основа эффективности управленческой деятельности. Управленческая деятельность директора школы. Киев, Наукова думка, 1988, 267с. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей общеобразовательных школ. Изучение личности и ее формирование в онтогенезе.

Проблема управления процессом формирования личности. Аттестация педагогических и руководящих работников учреждений образования. Роль кандидатская диссертация по педагогике на тему учебно-воспитательного коллектива в формировании всесторонне развитых специалистов.

  • Управленческая деятельность директора школы;
  • Проблемы формирования личности в вузовском коллективе;
  • Есть отдельные работы В;
  • К практическим шагам по выбору темы следует отнести;
  • Компьютеризация и ее влияние, вместе с глобализацией неизгладимо меняют процессы происходящие в этом взаимодействии, меняется феномен,обретая новую форму;
  • Предметное образование изучается во всех аспектах, начиная от теорий и развития методологии, подходов к процессу и изучению базовых вопросов предметного образования, заканчивая методами, целями и ценностями.

Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием. Диссертация на соискание ученой степени доктора пед. Управление сплочением академических групп пед. Психолого-педагогическая подготовка студентов как условие актуализации у них потребности в профессиональном самосовершенствовании.

Психолого-педагогический комфорт как кандидатская диссертация по педагогике на тему воспитания гармонично развитой личности в образовательных учреждениях нового типа. Гуманитарно-аксеологические основы постдипломного образования педагога. Псков, ПГПИ, 1997, 321.

Вудкок М, Френсис Д. Основные результаты исследований по проблеме "Формирование умственных действий и понятий".

VK
OK
MR
GP