Индивидуальные студенческие работы


Формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Теоретические основы создания педагогических условий формирования у школьников основ здорового образа жизни при формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация аксиолого-компетентностного подхода.

Использование аксиолого-компетентностного подхода в вопросах формирования ЗОЖ в системе общеобразовательных учреждений 1. Здоровье как ценностная категория. Педагогические способы и средства формирования социально значимых компетентностей и ценности здоровья и здорового питания у школьников различных возрастных групп. Анализ современных образовательных программ по формированию у учащихся различных возрастных групп установок на ЗОЖ.:. Выводы по 1 главе.

Создание и реализация педагогических условий для обучения школьников основам здорового питания на основе аксиолого-компетентностного подхода. Содержание и способы обучения основам ЗОЖ и здорового питания. Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по формированию основ здорового питания и мотивации на ЗОЖ.

Философские и социальные аспекты формирования здорового образа жизни младших школьников

Апробация в ходе ОЭР педагогических условий обучения школьников основам ЗОЖ и здорового питания на основе аксиолого-компетентностного подхода. Выводы по 2 главе. Результаты апробации педагогических условий для формирования у школьников установок на ЗОЖ на примере обучения здоровому питанию. Разработка критериальной базы и диагностических материалов для изучения результативности используемых педагогических условий.

Анализ эффективности формирования у учащихся начальной школы социально значимых формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация в области здорового питания. Углубление знаний и формирование социально значимой компетенции учащихся в области правильного питания при обучении по 2-ой части программы.

  • Основные положения, выносимые на защиту;
  • Выводы по I главе;
  • Опыт теоретического и экспериментального исследования;
  • Сила влияния этих факторов усугубляется комплексным и системным действием в течение длительного и непрерывного времени 10-11 лет , пока ученик находится в стенах образовательного учреждения;
  • Введение в валеологию — науку о здоровье.

Основное содержание тестов для оценивания результатов обучения по 2-ой части программы. Сравнительный анализ результатов обучения школьников начальных классов по 1 и 2 части программы. Анализ развивающего эффекта программы для учащихся начальных классов с точки зрения педагогов.

Анализ использования принципа углубления знаний для формирования социально значимых компетентностей у учащихся по вопросам правильного питания.

Результаты обучения школьников средней и старшей возрастных групп вопросам здорового питания и ЗОЖ.

  1. Здоровье и физическая культура.
  2. Основная экспериментальная работа велась поэтапно в режиме мониторинга физического развития и здоровья младших школьников и в системе выстраивания модели спортивно-физкультурной работы в гимназии и отдельном учебном классе по формированию ЗОЖ у младшего школьника.
  3. Идеи и выводы исследования - - 17 обсуждались на региональных и областных научно-педагогических конференциях.
  4. Апробация и внедрение результатов исследования.
  5. Выбор программ и содержания обучения должен осуществляться комплексно с учетом современных личностно-ориентированных методик преподавания, деятельностного подхода к организации учебных занятий, что также будет способствовать повышению компетентности в области ЗОЖ, а значит более успешной социализации современных детей и подростков.

Исследование использования в Нижегородской области образовательных программ по формированию формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация и навыков правильного питания и ЗОЖ.

Выводы по 3 главе. Основные тенденции развития отечественного образования на рубеже XX и XXI столетий обусловлены значительными социокультурными изменениями в российском обществе. Педагогика современного периода отражает процесс становления новой образовательной парадигмы, связанной с гуманизацией, гуманитаризацией обучения и воспитания, с личностно-ориентированным образованием учащихся, что позволяет оптимально сочетать социально-культурный опыт образовательный стандарт и личностный опыт, приобретенный в общении и деятельности А.

Вместе с тем глубокие социальные изменения в нашей стране привели к значительному ухудшению как социального положения взрослого населения и детей, и вслед за этим к резкому падению здоровья у населения, детей и подростков. По данным Минздрава, за последние 10 лет формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза.

Распространенность хронических болезней среди учащихся начальной школы увеличилось в 1,4, а среди школьников подростков - в 2,1 раза. Результаты последнего мониторинга школ РФ 1300 школ из 79 регионов, 70 тыс.

Особо отмечается увеличение в пять раз числа детей с заболеваниями эндокринной системы.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Это же подтверждается и другими авторами В. Сила влияния этих факторов усугубляется комплексным и системным действием в течение длительного и непрерывного времени 10-11 летпока ученик находится в стенах образовательного учреждения. Опасность усиливается кумулятивным накопительным действием в течение ряда лет.

К числу школьных факторов риска ШФР среди причин специалисты Института возрастной физиологии относят отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни, так формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация особой проблемой для школьников и подростков стали социально зависимые заболевания, такие как наркомания, венерические заболевания, проблемы ВИЧ-инфицирования, школьная дезадаптация и связанные с ней ситуации дивиантного формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация.

Большинство из этих заболеваний появляются в связи с не знанием формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация слабым владением населением вопросами сохранения и укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих. Хотя декларативно эта проблема в системе школьного образования поднималась неоднократно Г.

Формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация направление деятельности можно рассматривать как одно из важнейших в сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения и как один из факторов профилактической работы школы.

Базируясь на Конституции Российской Федерации, Федеральных законах и других нормативных и правовых актах, а также общепринятых принципах и нормах международного права: Всеобщей декларации прав человека, принятой и провозглашенной резолюцией 217 А III Генеральной Ассамблеи от 10 декабря 1948 г. Ратифицированной Российской Федерацией 5 мая 1998 г. Несмотря на происходящие практически каждые 10-15 лет перманентные реформы образования, одна проблема пока остается неизменной - охрана и укрепление здоровья детей, создание нормальных условий для их роста и развития М.

Однако, несмотря на то, что это направление является одним из важнейших, проблема формирования у школьников установок на здоровье и ЗОЖ данным документом не регламентируется. Одним из ключевых направлений этой программы является обучение школьников основам ЗОЖ в рамках школьных интегрированных курсов, которые позволяют дать не только знания, но и сформировать мировоззрение учащихся на основе здоровья как ценностной категории высокого иерархического ранга.

Вместе с тем важно, чтобы эти ценности и знания были не только присвоены учащимися, и стали основой их соответствующего поведения.

Анализ вариативных курсов, предлагаемых региональными авторскими коллективами Москва, Санкт-Петербург, Самара и др. Кроме того, для реализации этих программ не разработаны методология решения этой проблемы и не определены педагогические условия их реализации.

С учетом этих противоречий была определена тема данного исследования, цель которого сформулирована следующим образом: Теоретически обосновать роль аксиолого-компетентностного подхода в разработке педагогических условий для обучения учащихся основам ЗОЖ на примере обучения здоровому пи-Ik1 танию. Уточнить и дополнить понятия: Проанализировать имеющиеся и разработать авторские образовательные программы и определить технологические приемы для их реализации на примере программ в области здорового питания.

Разработать и апробировать совокупность педагогических условий, включающих подготовку педагогов, педагогические средства и способы анализа результативности обучения, экспериментально их апробировать. Апробировать комплекс диагностических методик, позволяющих определить уровень сформированности представлений о ценности здоровья и об основных принципах здорового питания и ЗОЖ у школьников разных возрастных групп.

Методологической основой исследования являются аксиологический подход М. В Николина, 2001, 2002; В. Волков, 1989, 1999; П. Рубинштейн, 1973, 1999 ; теория о ведущей роли деятельности и общения в развитии личности; особенности психического развития детей разных возрастных групп; теория системного подхода к организации педагогического процесса Б. Гершунский, 1997, 2003; и др. Рыжаков, 1998, 1999, 2001; А.

Теоретическими основами исследования являются отечественная психологическая теория о личности как субъекте деятельности и сознания К. Рубинштейн, 1973, 1999 ; положения зарубежных гуманистических направлений теории личности о роли самопознания и самоопределения в личностной реализации Р. Френе ; теории социально-ориентированного и личностно-ориентированного образования Е.

Бондаревская, 1995, 1997, 2001; С. Кульневич, 1997, 2001; В. Сластенин, формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация, 1999, 2000; и др. Васильева, 2000, 2001; Э. Смирнова, 2001, 2002; Т. Федоров, 2002 ; педагогов О. Колбанов, 1992, 1994,1997 и физиологов М.

Гладышевой, 2000, 2002; Г В. При определении теоретических и организационно-методических формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация к осуществлению формирования установок на здоровое питание и ЗОЖ у школьников разных возрастных групп были учтены использованы: Скаткин, 1977, 1980, 1984 ; педагогические основы формирования НП С. Стрекозин 1976; и др. Лихачев, 1995, 1996; В. Николина, 2001, 2002; В. Сластенин, 1999, 2000, 2004; и др.

  1. Учебник для вузов СПб..
  2. Пробовал ли ты сам алкогольные напитки? Теоретико-методологической базой явились философско-культурологический, инновационный, системно-структурный, гуманно-личностный, дифференцированный, валеологический подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в школе.
  3. Изучение режима дня первоклассников.

Кон, 1988, 1989; А. Мудрик, 1990, 1997, 2002; и др. Дьяченко, 1984, 1989, 1991; В. Цукерман, 2001 ; вопросы конкретизации цели обучения В. Кларин, 1989, 1994, 1995 ; теория дея-тельностного подхода Г. Уголев, 1980; и др. Мартинчик, 2003труды ведущих возрастных физиологов М. Для решения поставленных задач использовались научные методы теоретического исследования анализ научной литературы, обобщение, систематизация, классификация, аналогия, синтез ; методы эмпирического исследования педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ его результатов ; методы статистической обработки.

Ведущими категориями нашего исследования являются понятия: Политиздат, 1986 -. Аксиология - учение о ценностях. Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация знаний, умений, навыков, способов деятельностизадаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к. Компетентность - в общем смысле понимают личные возможности должностного лица, его квалификацию знания, опытпозволяющие принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопрос благодаря наличию у него определенных знаний, навыков [Мижериков В.

Введение в педагогическую профессию. Педагогическое общество России, 1999, стр. Компетентности представляют собой многоплановые и многоструктурные характеристики качества подготовки обучающихся, оценка которых не может быть в полной мере стандартизирована. Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентностный подход - это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.

Принцип аксиологичности принцип ценностной ориентации -включает формирование у детей и молодежи мировоззрения, основанного на понятиях об общечеловеческих ценностях, привлекательности здорового образа жизни, законопослушности, уважении к личности, государству, окружающей среде и др. Аксиолого-компетентностный подход - соединение умения формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация действовать, ориентируясь на систему ценностей. Социализация понимается как процесс и результат включения растущего человека в общество благодаря усвоению и более или менее активному воспроизводству личностью социального опыта, исторически накопленной культуры Б.

Здоровье - способность человека приспосабливаться к окружающей среде с учетом собственных возможностей, противостоять внешним и внутренним воздействиям, болезням и повреждениям, сохранять формирование ЗОЖ у младших школьников диссертация, расширять свои возможности, то есть обеспечивать свое благополучие. Здоровье - такое естественное состояние организма, при котором функции его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие - либо болезненные изменения, когда жизнь и деятельность выливаются в гармоническую реализацию всех возможностей и качеств человека и как личности, и как живого существа.

VK
OK
MR
GP